浅谈情境教学法在课堂中的有效运用

在历史课堂中,教师有目的地利用典型形象或创设一定形象为主体的生动、具体的历史场景,以引起学生一定的态度体验,激起学生的学习情绪,从而帮助学生理解教材和历史现象,把认知活动和情感活动结合起来,促使学生心理机能得到发展的一种教学方法,就是情境教学法.初设情境的主要途径有:历史图画再现情境、创设语言描绘情境、运用多媒体教学手段再现历史情境、设计表演体会情境、精心设疑创设问题情境等.     

浅谈历史教学中的情境创设

在历史教学中,教师通过各种形式创设情境让学生动起来,让课堂活起来,以激发学生的求知欲。那么如何创设情境呢?一、巧妙设计课堂活动情境,启发学生主动探究课堂是师生共同活动的场所,无论教师的活动,还是学生的活动,目的是一致的,那就是——让学生在感知历史、探究历史、反思历史的过程中,生成对历史现象的理解和认识,     

浅谈初中历史教学情境的创设

初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。     

谈历史教学中有效情境的创设

历史情境是指历史事件发生以及历史人物活动所处的时间、地点、背景等。所谓历史情境教学就是教师在教学中以教材为基础,以教学大纲为导向,把所讲教材的内容编制成有序的知识信息,辅助多种手段如多媒体、语言文字、实物、图示、音像等传递输出,渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,进而达到理解与认识的升华。历史学科“情境”的创设,     

谈历史教学中有效情境的创设

历史情境是指历史事件发生以及历史人物活动所处的时间、地点、背景等。所谓历史情境教学就是教师在教学中以教材为基础。以教学大纲为导向,把所讲教材的内容编制成有序的知识信息,辅助多种手段如多媒体、语言文字、实物、图示、音像等传递输出。渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史。进而达到理解与认识的升华。历史学科“情境”的创设,要符合学生的求知欲和心理认知特点,     

如何在初中历史教学中创设情境

教学情境的创设是初中历史教学过程重要的环节。创设浓郁、良好、愉悦的教学情境,让学生在情境中去感知历史,进而达到理解与认识的升华,这有利于完成教学任务,达到教学目的。本文笔者结合初中历史学科特点,通过具体的课堂教学实例,对初中历史课堂教学中情境的创设进行了探讨。     

探析有效历史课堂情境的创设

<正>好的教学情境能够有效活跃课堂氛围,丰富课堂教学内容。把知识蕴涵于情境之中,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性和主动性。因此,在初中历史课堂上,我们倡导要为学生创设有效的教学情境,有效提升历史课堂教学活动的整体质量。一、利用历史故事创设教学情境漫漫的历史长河中蕴涵着各种新奇有趣的历史故事,在历史课堂上,教师就可以以这些历史故事为切入点,通过讲故事来创设教学情境,让学生在听故事的过     

创设教学情境，引导学生主动学习

在历史课堂上,通过创设一定的教学情境,可以让学生在情境的感染下主动地进行学习探究活动,从而在主动的学习中获得知识、形成能力,实现综合素质的提升。因此,在历史课堂教学中,如何创设有效的教学情境是每个教师都应当重视的课题。作者结合在历史课堂教学中的一些实践体会,总结了几种历史课堂上常见的创设教学情境的方式,希望能够为有效开展历史教学活动提供一些参考。     

浅析创设初中历史情境教学的策略

正随着课程改革的发展与深入,初中历史课堂创设了历史情境教学,即根据课堂教学的内容创设与史实类似的情境,使学生身临其境,激发他们学习的热情,引起他们对历史的思考。运用情境教学能够提高学生发散思维的能力,下面我将浅析几种创设初中历史情境教学的策略。一、借助图文材料创设教学情境初中历史课本在利用文字阐述历史的过程中插入了很多图文资料,图文资料进一步充实了教学内容,帮助学生对内容进行深入理解。很多历史事件的配图可以帮助学生发     

让学生“身临其境”学历史

在历史教学中从创设教学情境出发,让学生带着故事"身临其境"地学历史,可以激发学生学习兴趣,引导学生思考历史、分析历史,从而更深入地理解历史,提高历史教学有效性。本文从教学中可以处处创设情境和采用多种手段创设情境两方面出发,谈谈自己的见解。     

创设历史情境，打造高效课堂

历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段．积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境．在初中历史教学中创设历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点。     

浅析历史教学中使用情境教学的意义及其途径

在历史新课程的要求中,创设情境是一种锻炼学生能力的途径,所以说历史情境应时时刻刻贯穿着课堂始终。探索情境教学在初中历史教学的意义,研究在初中．厦史教学中运用情境教学的途径,对有效地提高课堂教学质量具有非常重要的意义。     

情境教学中历史意识的凸显

情境教学是提高教学效率、达成教学目标的最佳途径,但缺乏历史意识的情境教学会背离历史教育的真谛.在教学中,我们要选择合理的、真实的、科学的材料,让学生在真实情境中走向历史的深处;在创设的问题情境中培养学生的历史思维和学科素养,并找到学生认知与情感的契合点,让学生在真切感受和体验中涵育民族精神.     

情境:创设历史教学情境 培养学习历史兴趣

新课标倡导的改变教学方式,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。本文仅从创设教学情境入手,谈谈自己在培养学生学习历史兴趣的一点体会和看法。     

情境:中学历史教学中如何运用情境教学

情境教学,指在教学过程中,为达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入、制造和创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,积极主动地配合教师活动,从而提高教学效率的一种教学方法。本文作者就中学历史教学中如何运用情境教学进行了积极探讨。     

以现实的质感让学生触摸历史

历史情境教学通过创设多种多样的情境。转变了学生的学习方式,突出了学生的主体。情境教学针对具体教学内容,创设特定的教学情境,激发学生的学习兴趣和情感,从而掌握历史知识,陶冶情操,培养创新能力。     

情境教学在历史学科中的运用

随着新课程改革的实施,要求中学历史教学采用更加生动、有效的教学形式,情境教学逐渐被历史教师所接受,情境的创设在高中历史教学中也得到广泛运用。情境教学与历史学科的结合能够加深学生对历史事件的认识和理解,有助于学生积极参与课堂教学过程,提高学生的学习效率,培养学生分析和解决问题的能力。     

论历史教学中问题情境的创设

历史问题情境的创设,建立在思维过程性、创新性、问题性和主体性的心理学基础之上。历史问题情境是由新的、未知知识,学生主体认知需要与学生主体认知可能性等要素构成。历史问题情境创设的策略是要激发学生强烈的问题意识,创设形式多样、因人而易的问题情境,并正确处理历史问题情境创设中的几种关系,真正促进学生由"学会"向"会学"的学习方式转变,使历史新课程改革的目标落在实处。     

浅谈中学历史情境教学实施策略

中学历史情境教学是指在历史教学过程中,教师根据历史学科特点和学生学习历史的认知规律,综合运用多种教学方法和手段创设与具体教学目标和内容相适应的场景或氛围,通过学生的移情、想象、迁移等思维和实践活动,使学生真实地感受到思辨推理的乐趣,体会到认知建构的快感,进而使历史学习和感悟的过程幸福化,使历史习得与表述的成果系统化.     

浅谈情境教学在历史课堂的运用

<正>情境教学可以依据教学目的、教学需要,引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境,引发学生的情感体验,正确、快速地理解教学内容,促进学生的发展。具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境等,帮助学生较直