精当质疑演绎语文课堂精彩

思维过程往往从问题开始,问题意识是思维的动力,是创新精神的基石.本文首先就如何引导学生从题目、字词句段的理解、文体、文章结构、语言等学习困惑、回读深化等方面质疑进行探讨,然后从如何利用学生质疑资源、导语设问质疑、厘清文章的主问题,找到事半功倍的切入口,逐步搭桥、由浅入深、层层质疑、提高教师本身的质疑能力方面进行探讨,以提高学生的质疑能力.     

创设质疑情境 让英语课堂精彩绽放

英语是一门语言学科,语言是文化的载体。创设良好的质疑情境,以问题为主线,来调控英语课堂教学,充分调动学生学习的积极性和主动性,已成为新课标下初中英语课堂教学的一个新亮点。本文阐述了创设质疑情境,提升质疑能力,构建精彩课堂,提高课堂教学实效。     

利用质疑激发学生主动学习的热情

从影响学生质疑能力的因素、让学生充分认识到提出疑问的重要性、学生要敢于质疑、学生要学会质疑四个方面,探讨如何利用质疑激发学生主动学习的热情。     

“质疑”出精彩

以下三个教学案例是笔者参加教研活动时听到并记录下来的,在这三个案例里,学生在不断质疑中主动探索,使教学过程充满生机和活力。现撷取如下:案例一:(在教学9=□+□时,有两位教师处理如下)     

不要扼杀学生的『质疑』

最近，笔者见到了这样一个情景，一个学生因提了一个在老师看来“与本节课无关”的问题受到很严厉的批评。这事令我不安。     

质疑,让语文课堂更加精彩高效

一堂精彩高效的课不是看学生获得了多少知识,而是看学生提出了多少有价值的问题.那么,教师如何培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,笔者从三个方面阐述个人见解. 一、适时鼓励,激发兴趣,让学生敢疑、爱疑 教师要善于创设教学和学习情境,激发学生的求知欲望,使学生敢于说话,敢于争辩,鼓励学生独立思考,大胆质疑.我们班有一个成绩较差又从不提问的学生在学习韩少功的《我心归去》时,在我的暗示和鼓励下竟然提出了这样的两个问题:我心为什么归去?     

激发学生质疑的方法

质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以让学生学会如何学习如何思考。这样就可促进学生进行积极的、主动的、有目的的学习活动，其学习效果显而易见。那么如何激发学生质疑，培养自主探究能力呢？     

对质疑愚公的反质疑

《愚公移山》最容易遭到学生的质疑：愚公为什么不选择搬家，为什么要连累子孙受这样的苦？老师常见的做法有两种。一是简单肯定学生勇于挑战权威的质疑精神，而不加引导，这样做是鼓励学生创新而自己却无所作为。最终使学生满足于浅层次的创新。     

中学化学教学中激发学生质疑的教学策略

科学探究的过程就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。在中学化学的教学过程中,教师应提供充分的时空,营造“民主的课堂”,教给质疑的方法,让学生有“疑”敢“问”、有“疑”善“问”、见“疑”必“问”、激“疑”乐“问”,把学习知识的过程变成主动探讨的过程。     

寂静之后的精彩

我和学生们上了一篇名为《走遍天下书为侣》的课文。结束讲课前,像平日那样,我微笑着问孩子们:大家对这一课还有什么想问的吗?彤彤这个平日里的机灵鬼站起来就问:钟老师,假如你也像作者那样一个人独自去旅行,你会选择什么作为你的伴侣呢?呵,真没想到第一个问题就直冲我来。思忖片刻,我对他们说:我还没有达到作者那种对书情有独钟的痴迷程度。旅途中,书固然不可缺少,但我更需要一些我喜欢的音乐来陪伴,还有一台笔记本电脑。也许是     

化学教师激发学生质疑的技能

努力学习化学教学法,研究化学教学的独特规律,不断提高自己的教学水平。学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能。     

创设情境 激发质疑

古人云：“学贵有疑”,“学则须疑”．疑是思之源,思是智之本。质疑是探求新知识的开始,也是探求新知识的动力;也就是说质疑是创新的开始,也是创新的动力。因此,从质疑开始,在物理教学中培养学生的质疑能力,元疑是培养创新能力的重要内容。那么如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？我想,关键在于刨设问题情境,激励学生质疑问难。     

引导学生学会质疑 成就课堂精彩生成

让学生发现问题,提出问题,是教育的重要思想。高效课堂模式给学生提供了主动提出问题的良好平台,教师要从备课、小组讨论、语言活动展示、评价交流等处着眼,引导学生提出问题,让学生学会质疑,把课堂的主动权还给学生,成就课堂的精彩生成。     

高中语文转身之后的精彩

在新课程改革如火如荼深入开展的今天,各种教学模式让一线的教师无所适从。面对高中语文教学精彩课堂的创建主题,每一位教师需要上下而求索。本文重点从高中语文教学学生学什么、语文课怎么上等方面,论述高中语文课堂"无章"中"有章"、诗意化课堂的创建问题。     

抓住孩子的精彩

在我上《远行靠什么》一课时，照例让学生自读质疑，当问题解决接近尾声时，忽然有个孩子对我说：。老师，我还有个问题想问你，为什么飞机叫飞机呢?”啊?他把我问愣了。这也算个问题?那只不过是一个代号而已。我随口说道：“可能是因为它会飞吧。”他跟着就问：“小鸟也会飞，为什么不叫飞机?”“问得好!”     

浅谈化学教师激发学生质疑的技能

化学是一门以实验为基础的学科,它发展的基础是发现问题,研究问题,解决问题。中学化学肩负传播基础化学知识,寻找发展化学科研后续人员的重要责任。所以,作为中学化学教师务必加紧学习中学化学教学法,探究中学化学教学的特有的法则,进而不断加强自己的教学水平。激发学生质疑的技能也是很重要的一个环节。     

课程视野下设计优化精彩案例

主持人:曾经观摩过很多名师的课,单从教学结构设计讲,我十分欣赏王崧舟老师的课堂教学设计。他在设计《枫桥夜泊》时,可谓匠心独运。第一个环节是"启——夜半钟声越千年",第二环节是"承——张继独听寒山钟",第三环节是"升——夜半钟声化愁眠",第四个环节是"转——月落时分听钟声",第五个环节是"合——钟声悠悠情满天"。整个课堂,以经典文化为浸润学生心灵的内容,让人享受中国古诗的博大与幽曲。各位老师一定设计过令自己自豪的课,或者观摩过其他教师的优质课,当我们以课程视野来审查,是否可以从案例中佐证怎样的教学设计是课程视野下优化的教学设计呢?     

关于“质疑”的质疑

实施新课程后，语课堂上出现了一些可喜的变化，特别是尊重学生的主体阅读体验，不以老师的讲解来代替学生的个性化阅读，鼓励学生大胆质疑，勇于提出与众不同的见解等方面，可以说呈现出前所未有的局面。在实际操作过程中，很多老师，包括我自己，时常能把课堂上的时间留一些给学生进行质疑问难，这样做的目的和效果自然不言而喻。     

对课文提出质疑之后……

[案例] 《中彩那天》是人教版四年级上册的一篇课文。教学时．我安排了一个让学生质疑的环节。其中一个男孩子站起来说道：“我觉得这篇课文编得不好。”     

浅析如何构建初中英语精彩的质疑教学

在初中英语教学中,只有创设理想的问题情境,才能更有效开展师生互动,才能使学生迸发感悟的火花,才能使英语课堂焕发出活力。只有让学生大胆质疑,培养学生的想象力,拓展学生的创新思维,才能使质疑在英语课堂生光辉,从而打造高效、优质的初中英语课堂。