高考英语听力训练误区及对策

听力作为英语听、说、读、写4大技能之首,其重要性毋庸置疑。在各省的英语高考试题中,听力占有不少分数,而许多学生感到听力提高困难,耗费很多时间训练,但效果不佳。笔者认为,很多师生陷入了听力训练提高的误区,结果事倍功半。下面笔者就几个误区及相应的训练对策谈谈自己的看法。     

高中生英语听力训练初探

<正>英语包括听说读写四大部分,在英语学习中,这四个部分相辅相成、相互促进,其中听力技能是学生英语四大技能的基础和前提,在高中英语的学习中,若学生能具备正确的英语听力方法和英语听力能力的话,则其英语成绩及英语综合能力的提高也就指日可待。因此,在高中英语的教学中,作为教师的我们应该重视起对学生英语听力的训练。     

高中生英语听力策略训练及启示

听力学习策略是第二语言学习策略的一个重要组成部分。研究表明,使用英语听力策略有助于减轻学生焦虑程度,增强学习信心,提高学生英语听力成绩。本文通过实证调查以及数据分析,认为教师应该在高中英语听力教学中适当的引入听力策略训练,提高学生对听力策略的认识,继而主动将听力学习策略运用在学习和考试中,从而提高学生的学习信心和听力水平。     

高中生英语听力困难归因与对策突破

听力在英语学习中至关重要,其所占分值在不断提高。虽然高中生英语教材、教法、多媒体听力设备与测试机制也在不断完善,但高中生英语听力教学的软件方面的条件仍需积极提升。高中生英语听力困难存在以下原因:如语言障碍、缺乏听力技巧及文化背景的差异等,为此须有针对性地在高中英语听力教学中强化词汇、语音、语法的教学,训练听力技巧,并着重进行英美文化背景的学习。     

大学英语听力备考误区与对策

提高听力水平是学生学习英语获得好成绩的重要保证,然而学生在历次考试中听力成效往往不尽如人意,这是因为学生在听力备考中存在不少误区。文章从这些误区入手,剖析了听力试题选项特点及考点,进而提出了有效地应对策略。     

影响高中生英语听力提高的因素与对策

“听”作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往Et益频繁的今天更具有重要意义。英语的听说读写,越来越成为人们学习英语所必须具备的能力。英语教学中对听力的要求日益强化,广大师生都意识到“聋哑英语”的不适用性,因此,英语听力教学逐渐受到了应有的重视。然而,并不是随着认识的提高,英语听力水平就随之提高,而且听说能力已经成为非英语母语国家的中学生学习英语的巨大障碍。     

高中生英语听力理解的障碍与对策研究

英语听力在学生学习生活和交际方面起着极其重要的作用。英语听力要求学生正确理解自己听到的东西,只有正确理解了所听内容,才能更好地沟通。但是,事实上,英语听力长久以来都是高中生和教师教学中最大的困扰。很多学生在上课期间根本就听不懂教师教授的内容,对于听了好多遍的听力材料也是一知半解,而教师对学生的学习状况也知之甚少,因此正确分析英语听力存在的障碍并找出解决方法就显得尤为重要了。     

新课改下高中生数学合作学习能力训练误区及对策

合作学习是学生开展新知学习、讨论问题、思考探析的主要方式,也是教学活动双边互动效应的生动展示,更是学生个体团结协作、集体主义精神培养的重要途径之一。高中生由于学习压力大、学习负担重,在开展合作学习活动中,存在着不尽如人意的"瑕疵",加之高中数学教师的认识误区和方法不当,更是对合作学习能力培养产生消极阻碍作用,这就需要有的放矢地解决,有效培养高中生合作学习意识,提高技能和素养。     

高中生英语听力困难原因及对策分析

在听、说、读、写的四项基本技能中,听力是英语学习的关键,是学生进行交流和写作的前提,在高中英语教学中占有重要的的地位。然而,对于很多学生来说听力是弱项。本文主要分析了高中生英语听力困难的主要原因,并提出了提高英语听力水平的对策方法 ,旨在帮助学生建立自信,激发学生对英语听力学习的兴趣。     

影响高中生英语听力的因素及对策

本文通过影响高中生英语听力因素的调查与分析,探讨了在听力教学实践中进行听力训练的一些有效策略,旨在提高学生的听力水平及解决问题的能力。     

英语听力中的数学训练

在日常生活中，数字有着重要的作用，对大多数学习英语的学生来说，听力数字的理解还是一个难题，主要难点就在于数字读法的多样性，多位数的听写，以及生活中与数字有关的词语。     

词语训练的误区与对策

词作为构成语言最基本、最活跃的单位,词语教学自然成了培养学生语言能力的重中之重。然而,纵观目前词语训练的种种方法及效果,仍不容乐观。究其原因,主要是对影响学生语言能力提高的学习语言规律的认识不足,以致于在词语训练上存在诸多误区。就积累词语而言,我们现在普遍采用两种手段进行词语教学:一是指导学生阅读现成的佳作,学习并积累词语;二是通过指导学生强记一些词语,如摘录、抄词、听写、解词等,在对词语的反复接触中,让学生     

高中生英语听力方面存在的问题及对策

听力理解是一个复杂的心理语言过程和创造性思维的过程,它所涉及的心理因素有记忆思维、分析判断、综合归纳等,这个复杂的语言信息接收、吸纳、整理、再现的过程,一般由五个部分组成:听音会意(即信息的捕捉)→梳理材料(即信息的记忆)→辨析比较(即信息的处理)→整理筛选(即信息的储存)→推断理解(即信息的再现)。以下对学生在听力练习过程中遇到的各种困扰进行具体的分析。     

浅析影响高中生英语听力的障碍及对策

本文分析了影响高中生在英语听力理解方面所面临的障碍,并提出了一些克服听力障碍的行之有效的方法,如:加强听力训练;增加听说课程;提高应试技巧;培养学生的情感态度,树立积极地学习态度;多了解欧美国家的文化背景;扩大词汇量;突破心理障碍,克服紧张情绪。     

高中生英语听力水平低下的成因及对策

听力教学薄弱的原因是多方面的。要提高高中生听力水平,需创造性地使用听力材料,利用多媒体激发学生听力兴趣,再辅以必要的听力策略指导,精泛听并举。     

高中生英语听力学习探究

<正>我任教的高中是一所山区的县级中学,学生缺少外语实践条件,英语知识普遍较弱,学习效率不高,这直接影响了英语高效课堂。我在教学实践中发现学生英语听力能力偏低,直接影响学生的语言运用能力。因此,本文就笔者在听力教学实践中遇到的问题与同行们探究。     

如何提高高中生英语听力

高中英语新课程标准把培养学生综合运用语言的能力放在了重要的位置，听是获得语方信息及感受的重要的途径。因为语言首先是有声的语言。所以听的能力是听、说、读、写四种能力中最基础的首要能力。据统计，人在实际运用语言过程中。听的时间占45％．说占30％。其余的时间我们才在读和写。英语教学大纲早在1999年就把听力测试列入了高考考项。然而。听力是学生的薄弱环节．辰难．发音不准。词汇、语法知识不过关，懒于听、懒于模仿是症结所在。要解决这个问题还需对症下药。     

高中生英语听力的提高

伴随着素质教育的深入开展,十多年来我省的高考试卷中一直增设英语听力测试,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。而且有关资料表明,在外语学习获得的信息中,45％在于听,30％在于说,读占16％,写占9％。这些数据足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。在此,本人根据自己多年的教学经验,总结了提高学生听力能力的各种办法,包括培养积极的情感态度,建立英语课堂听力教学常规,重视听,说,读,写四种技能相互渗透,有效地帮助学生听懂,学到地道的语言。     

如何提高高中生英语听力

英语是一门语言学科,＂听、说、读、写＂是其四项基本能力,而＂听＂的能力的培养尤为重要,它是学习英语的基础。实际教学中英语教师要加强学生英语听力的培养,这就需要给学生创造更多的听的机会,并指导学生听的技巧,以不断提高学生的听力水平。因此,英语教学中,教师要善于查找和排除造成学生听力困难的障碍,并指导学生掌握良好的听的习惯和技巧,充分利用高中三年的课内外时间,完成学生英语良好听力的培养,将学生培养成听、说、读、写全面发展的高素质英语人才。本文结合多年的实践教学,对如何提高高中生英语听力进行了总结。     

高中生英语听力训练方法谈

学习英语的目的,是使学习者掌握英语基础知识和初步运用英语的能力,而传统的应试教育体制下的英语教学只重视书本知识教学,忽视听力训练。培养出的学生大都高分低能,虽然成绩优秀,但见着说英语的外国人连口都不敢张。随着素质教育的深入实施,英语教学考核机制逐渐健全,学生的听力训练也逐渐得到重视。但据近两年中学英语测试情况分析,中学生特别是高中学生的英语听力较之词汇、语法等项目而言,仍属薄弱环节。笔者根据数年的教学经验,在教与学过程中有针对性地采用不同方法,提高学生的英语听力理解能力,收到了较好的效果。一、用英语组织教学…