让体育教学与生活亲密接触

《体育课程标准》倡导体育教学内容要符合学生的特点,这一思想体现在课堂教学中所选内容应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的;在教学内容的安排和设计上,就是将教学活动置于现实的生活背景之中,创设一些"生活情景",使学生置于生活的氛围中,让每一个学生的心情得到彻底的放飞,在玩和活动中积极思     

让数学与生活亲密接触

数学源于生活,又广泛应用于生活。《数学课程标准》明确要求：使学生感受数学与生活的密切联系,强调“从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”,     

让科学回归生活

《科学(3～6年级)课程标准》在总目标中提出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。”教师应如何体现新课程的理念，把科学知识和学生生活紧密地结合起来呢?     

让数学与生活“亲密接触”

课堂教学中应充分地把数学和儿童的生活实际联系起来．让数学和生活“亲密接触”。使学生真正体验到数学就在我们身边。是实实在在的．从而感受到学习数学的趣味和应用价值．我认为应从以下几方面着手：     

让社会生活进入<思想品德>课堂

随着社会的发展 ,思想品德教学应适应深化改革开放、加快建设步伐的需要。新的《课程标准》中明确提出了小学生认知和道德行为的有机结合 ,注意思想品德教育的内化作用 ,让思想品德教学中的观念理论与社会生活紧密结合。贯彻新的课程标准提出的这一指导思想 ,应抓好以下几方面的工作 :一、开放教学内容。后现代主义认为 :课程不仅是学校之中的教育活动与内容安排 ,而且包含与学生生活紧相连的各种小环境。教师在深钻教材的基础上 ,结合本地区和学生实际 ,大胆取舍教材内容 ,增加与学生密切联系的材料 ,可以学生搜集或教师增补 ,或制定校园教…     

让语文与生活亲密接触

<正>长期以来,人们的脑海中形成了这样的一种观念:课程就是教科书,学习就是读书。对教师来说,上课就是讲课文,完全信赖于课本,并把课本的利用主要定位在阅读教学上;对学生来说,     

让作文与生活亲密接触

激发兴趣,体验生活,感悟人生,生活是作文的源头活水;真情表达,张扬个性,作文与生活亲密接触。     

让生活融入数学教学

众所周知，数学问题源于生活，同时又服务于生活，华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与     

让体育教学走近生活

新的体育课程标准颁布以后，各地的体育教师都积极投入课程改革的大潮中。通过对新课标的学习与反思，我认识到体育教学不再是狭义的体育技能教学，它蕴涵着多种文化，更是生活的一种需求。体育教师不仅要为孩子的6年服务，更应为孩子的60年着想，为他们能养成终身体育意识打下良好的基础，为他们永远拥有健康的身心而努力奋斗。     

让生活问题走进数学课堂教学

数学问题是来源于生活,而又应用于生活中,我们的日常生活中更是充满着数学。新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“为学生提供丰富的现实背景”使学生感受数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学     

让学生在现实情景中体验和理解数学

《课程标准》指出:要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与     

让数学走进生活

《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”这就要求教师不但要把生活引进课堂,而且要让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值,增强学习和应用数学的信心。一、在课堂中创设生活情境。心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。数学知识相对比较抽象、枯燥,要想收到好的教学效果,教…     

《品德与生活》教学开放性初探

“品德与生活”课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性三个基本特性。我们通过一年的教学实践,深切体会到教学的开放性,能提高德育的实效,有效地引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究。在学习活动中发展,在发展中学习。一、开放课程资源,让学生感受生活《品德与生活课程标准》(实验稿)明确指出:课程资源不要限于传统意义上的教材,教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有意义的题材,同时关注社会新的发展和变化,及时丰…     

让体育教学走近生活

新的体育课程标准颁布以后,各地的体育教师都积极投入课程改革的大潮中。通过对新课标的学习与反思,我认识到体育教学不再是狭义的体育技能教学,它蕴涵着多种文化,更是生活的一种需求。体育教师不仅要为孩子的6年服务,更应为孩子的60年着想,为他们能养成终身体育意识打下良好的基础,为他们永远拥有健康     

新课标促进体育教学的创新

新的《体育与健康课程标准》全面实施以来，一个新的体育课程体系展现在体育教师面前，其中最大的变化更多的是告诉大家“为什么教”和“教成什么样”。但无论如何变化，这一切均应有利于促进体育教学内容的创新，因为创新是一种超越式教育，是一种以人为本的教育。     

让阅读和写作亲密接触

《小学语文课程标准》指出：“作文教学与阅读教学密切配合，作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”我国著名教育家叶圣陶曾经说：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”纵观文学史，大凡国内外著名的作家除了深入生活、观察生活以外，都会阅读大量的书籍。因此，他们学富五车，文思敏捷，作品层出不穷，创作出了许多脍炙人口的佳作。奥斯特洛夫斯基在谈到他创作《钢铁是怎样炼成的》时说过，他如果没有系统地学习文学知识，是不可能写出那样的作品的。他还特别提到在开始创作之前，用了八个月的时间，专心致志地读了《战争与和平》等世界名著。我国伟大诗人杜甫用最简练的语言高度概括了阅读与写作的关系：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，从古到今，人们已经意识到了只有在读中探写，读写拧为一体，才能有效地培养学生的写作能力。那么，如何通过读写演练，使得教学过程成为师生共享的一道精神美餐呢？我有幸参加了“循序渐进，提高学生阅读和写作能力的研究与实践”课题的研究，下面谈谈做法和体会。     

浅谈对《体育与健康课程标准》的理解

《体育与健康课程标准》给体育教学带来思想观念、师生关系、评价制度等的变革,无论形式,还是内容,都有利于体育教学的发展,体现了"健康第一"的指导思想。     

让学生与大自然亲密接触

在小学科学教学中,我们在重视课堂教学的基础上,还应带领学生深入到大自然中,让他们亲身感受到大自然的神奇魅力,学会主动观察、主动思考,发挥他们的想象力和创造力。一、开辟“科学角”为了让学生在课前和课后都能开展观察活动,我开辟了“科学角”,供学生观察学习。     

体育教学中如何创造性地使用教材

一、合理处理教材，将教材生活化。新的课程标准强调教学内容贴近学生生活．关注学生的生活体难。体育原本就是源于生活。生活实际是体育教学不竭的源泉，我们教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一落千丈目标出发，认真分析教材特点．仔细研究教法，最大限度的适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋，     

体育与健康课程标准与现行体育教学大纲的主要不同之处

《课程标准》强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标；体育教学大纲则主要是以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度。