如何培养中学生对音乐课程的兴趣

音乐新课标指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。一名成功的音乐教师要善于激发学生对音乐的兴趣,调动学生对音乐的热情,让他们主动地参与到音乐活动中,感受音乐,表现音乐,创造音乐。日常教学中教师该如何引导,让中学生对音乐课程产生兴趣,是摆在我们面前的一个课题。     

探究中国民间音乐的传承和发展

中国传统音乐中的民间音乐是中华民族音乐艺术的魂。民间音乐一般是指在民间形成并流传于民间的各种音乐体裁,如民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间戏曲和说唱音乐等。民间音乐在中国传统音乐中,比其他诸如宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐等更具有生命力,是其他音乐的源或根。因为,民间音乐生于民众之中,活跃于民众之中,最贴近人民群众,最直接反映社会的生产、生活和发展变化。在中华民族音乐艺术的大舞台上,民间音乐可以称之为纪录和反映民间历史文化的“活化石”。所以,传承和发展中国民间音乐是弘扬中华民族音乐文化的必然内容。     

利用动画音乐提高小学音乐课堂教学的对策分析

动画音乐是培育小学生音乐兴趣的有力工具,教师应寻找动画音乐融入小学音乐课堂教学中的衔接点,使音乐动画能够发挥作用,辅助音乐课堂教学。将探究利用音乐动画激发小学生学习热情、促进小学生理解音乐、培育小学生艺术素养的方法,希望能巧妙应用动画音乐提升小学音乐课堂教学效率,实现动画与音乐的完美融合。     

音乐表演中的内心听觉

内心音乐听觉是音乐活动中的一种心理现象。内心音乐听觉与人的音乐知识经验的积累、对音乐感性体验的质量以及人的音乐审美情感都有着直接、内在的联系,是人在音乐表演活动中逐步培养建立起来的,是音乐表演活动中必须具备的心理基础和能力。内心音乐听觉发展水平的高低,直接影响着音乐表演等音乐表演活动的质量以及表演灵感的产生。内心音乐听觉在音乐表演中起着至关重要的作用。本文拟对内心音乐听觉这一心理学现象进行剖析,在此基础上提高内心音乐听觉能力。     

音乐创编教学的育人功能与实践

当下的音乐教学,存在着认知理性化、学习统一、创意搁置的弊病。音乐创编教学不仅能涵养学生的音乐情感,而且能发掘学生的音乐潜质,发展学生的音乐思维。在小学音乐创编教学中,教师要丰富学生的音乐创编内容,优化学生的音乐创编方式,引导学生的音乐创编评价。音乐创编,要丰盈学生的音乐精神,润泽学生的音乐生命。     

中职音乐审美教育的新路径研究

音乐审美教育是让学生在欣赏音乐的基础上,感受音乐中蕴藏的丰富内涵,从而理解音乐,感悟音乐,发现音乐所具有的独特魅力。中职音乐在当今已经不满足于只要求学生学习掌握音乐专业知识,音乐审美教育已逐渐成为中职音乐的核心内容。这种形势下,中职音乐教师需要新的教学方法路径来引导学生进行审美教育。     

激发学生学习音乐的兴趣

<正>音乐兴趣在音乐教学中有着至关重要的作用,它是激发、强化和巩固音乐教学行为的动力因素。学生在音乐领域可持续发展的首要条件就是音乐兴趣,它是学生不断认识音乐、学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的驱动力。一、对音乐兴趣的理解音乐兴趣不是与生俱来的,而是在个体与音乐环境的互动中产生的。主要体现在两方面:一是音乐本体美的客观存在,以音响等形式作用于个体,激起     

谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用

音乐游戏不同于一般的游戏,它是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。经过10年的音乐教学实践的反思和探索,我总结在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在＂玩＂的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。     

浅析培养小学生音乐学习兴趣的几点看法

《音乐课程标准》中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。音乐课程教育阶段中小学音乐教学,其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能,而是音乐学习兴趣,因为没有兴趣做基础,包括传授音乐基础知识和技能在内的音乐教学就难以完成。下面是我对小学音乐教学内容的几点肤浅看法：     

让孩子在音乐的世界中翱翔 浅谈小学音乐课堂中游戏的运用

音乐课堂中的游戏应不同于一般游戏,它是通过游戏形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学生在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节,感受音乐的魅力,让学生在"寓教于乐"的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。     

浅谈小学音乐欣赏课教学策略

音乐欣赏课是小学音乐教学的重要部分,在教小学生了解音乐常识和学唱歌曲的同时,更应培养小学生的音乐鉴赏能力。欣赏音乐不仅可以让他们理解音乐的内涵、领略音乐的独特魅力、体验音乐的乐趣,还可以提高学生的音乐素养。但是音乐欣赏课不能仅仅局限于课堂上的"听"音乐,即随便放一节课的曲子让学生听,需要音乐老师掌握一定的教学策略,上演一堂听觉盛宴。     

浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施

音乐游戏在小学音乐课堂教学中具有十分重要的意义和作用,可以有效提高教学质量、实现教学目标。音乐教师还可以通过音乐游戏的教学方式,以此改变传统的音乐教学模式。此外,广大音乐教育工作者应该在教学实践过程中充分发挥音乐游戏的作用和意义,促进音乐教学的全面发展。本文就音乐游戏特点进行分析,探讨音乐游戏与音乐教学间的关系,同时研究小学音乐教学中存在的问题,并提出有效解决策略,以期提高小学音乐教学质量。     

声势律动在初中音乐教学中的运用

声势律动是辅助音乐教学的重要手段,是推进音乐教育改革的必要措施。文章立足新课改的背景,探讨声势律动在初中音乐教学中的运用价值,从音乐导入、节奏训练、音乐鉴赏、音乐表现和音乐创造五个方面入手,论述声势律动在音乐教学中的实践策略,力图创新音乐教学模式,开辟培育学生音乐素养的新途径。     

创设情境 注重实践——中学音乐教育的探索

兴趣是中学生学习音乐的基础,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,美化人生的巨大动力。中学音乐教育是奠基性的基础教育,音乐教师要善于激发学生学习音乐的兴趣,重视音乐实践活动。在音乐教学过程中起着重要作用,同时要善于从其它音乐形式中汲取营养,并在音乐鉴赏中提高学生的情商,培养和发展学生感受音乐、表现音乐的能力。     

对音乐鉴赏教学的一点美学思考

音乐鉴赏是指鉴赏者通过对音乐作品的聆听和感受,获得精神的愉悦、理性的满足以及音乐美的享受活动。它是培养学生音乐审美能力和评价、判断能力的重要途径。随着音乐新课程的改革,音乐鉴赏越来越受到人们的重视。然而如何进行音乐鉴赏教学,如何上好一堂鉴赏课,却仍然令许多老师感到困惑。怎样改变音乐鉴赏教学的现状,通过音乐鉴赏课使学生的音乐素养得到提高,从中体验音乐的美和享受欣赏音乐的乐趣,养成欣赏音乐的习惯,是值得每一个音乐教育工作者思考的问题。     

多角度提高音乐课堂的教学效率

音乐教学通过给学生提供体验音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐的过程,使学生主动参与到音乐实践活动之中,培养学生的音乐兴趣以及对音乐的创造力和表现力。基于此,对从多角度提高音乐课堂的教学效率进行了分析。     

小学音乐教学拓展环节的有效运用

音乐课堂教学的拓展环节是音乐教学的重要组成部分。在音乐教学中,教师要引导学生着眼于音乐本体进行音乐审美,着眼于学生主体进行音乐立美。通过审美与立美,促进学生音乐学习力的提升和音乐核心素养的发展。让学生享受到音乐学习的快乐,形成学生音乐学习的持续动力。     

浅谈初中音乐课堂的创作活动

音乐课程标准中指出:"音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"由此可见,音乐实践活动已成为重要组成部分,而音乐创作是音乐实践的基础,在音乐学习中占重要地位。音乐创作活动历来是专业音乐院校的教学领域,在初中音乐课堂是     

浅析中学生音乐审美潜能的培养

音乐审美是真正走进音乐世界的钥匙,音乐审美是中学音乐教学的主要任务,音乐审美的激发点也是培养学生音乐兴趣的关键点。中学教育中音乐审美能力的挖掘,应以发展学生健康的音乐审美情趣和能力为内涵,引导学生提起对音乐的兴趣、提高对音乐审美的能力。     

如何实施小学音乐唱歌课中的欣赏教学——小学音乐五年级《听泉》教学案例

音乐是听觉的艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听,是音乐艺术最基本的特征。音乐新课标中明确指出:"音乐感受与欣赏"是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。可见,欣赏教学是音乐教学活动的重要组成部分,在音乐教学中占有重