浅议教师在课堂教学中的四大意识

《新课标》的出台,向所有的教育工作者提出了新的要求,如何在课堂教学中培养出新时代需要的新型人才,如何培养他们合作探究的精神,既让他们学到知识,又提高了他们的能力,这一问题值得所有教育工作者深思。那么作为一个教育工作者在课堂教学中必须具备怎样的思想认识呢？     

教师礼仪在课堂教学中的作用

要提高学生的文化素质,课堂教学这一环节很重要,如何提高课堂教学质量是人类灵魂工程师们经常谈论的话题。影响课堂教学质量的因素有很多,在此,我只想谈谈教师礼仪在课堂教学中的作用。     

信息技术教师在课堂教学中的作用

学习的过程,是学习者主动探索的过程。一个人的知识是由他自己在一定的环境中及在一定的知识基础上建构起来的,因此,学生是学习过程的主体,是知识的主动建构者,教师则是学习过程的设计者、组织者、参与者、引导者和评价者。教师的作用是精心设计学习过程,为学生创设主动探索的环境和条件;引导     

信息技术教师在课堂教学中的作用

教师要善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动探索、积极思考,使学生在做中学,学中做,从而充分发挥学生的主观能动性,激发学生的想象力与创造欲。     

听力教师在课堂教学中的作用

本文分析了听力教师在课堂教学中作用的理论依据 ,阐述了听力教师在课堂教学中的作用就是帮助和促进学生提高听力     

教师的情感在课堂教学中的作用

所谓情感,就是人在认识客观世界时所表现出的种种不同的态度,如满意、愉快、欣喜、爱慕、惊讶、惶恐、厌恶、痛苦等,简单地说,情感就是人对客观事物态度的反映.心理学认为,情感有信号、动力两种基本作用.所谓信号作用.具有认识上的意义;所谓动力作用.是指情感对人的一切认识和意志行动所起的发动作用.积极的情感可以提高人的认识能力,推动人的行动;消极的情感则会阻碍人的认识和行动.     

浅谈民主教学在数学课堂教学中的作用

"以人为本,以学生发展为中心"是新世纪教育发展的主旋律,尤其是实施素质教育主阵地的课堂教学,更应该坚定这一思想,努力为学生营造一个勇于探索、争论的充分体现民主的良好学习环境,树立起"不唯书、不唯师、只唯实"的求真、求是精神,让课堂焕发真正的活力.     

浅谈教师形象在课堂教学中的作用

在课堂教学中,大多数教师往往只注意和强调课堂结构、教学手段、讲授方法等运用效果(当然这些都是课堂教学成功的必要因素),而忽视了与之相协调和配合的另一个重要因素,即教师外部形象的作用。事实上,良好的教师形象对搞好课堂教学同样起着相辅相成的作用。一、优美形象可以唤起学生的注意力兴趣是最好的老师,是事情成功的前提。一个人的兴趣许多都来自于对某种事物的高度注意和喜爱。爱美之心,人皆有之。课堂上,教师得体的衣着、整洁的装束,可使学生顿感眼前一亮,如春风扑面,似阳光普照,好感油然而生,高度的注意力也会随之在教师身上凝聚。…     

教师形象在课堂教学中的感染作用

教学中，教师常常一堂课后，给学生留下的印象不深刻，不完美。原因是教师不注意自己课堂形象的塑造。课堂上，教师的形象十分重要，不管是发型、衣着，还是语言、情感和举止等方面对学生都起着巨大的感染作用。它有助于教师用自己的思想、意志和情感，熏陶、塑造学生的心灵。     

教师的文学阅读在课堂教学中的作用

教材中的文章是作家作品的一个“特写”,它不能将作者的写作风格与特点细致全面地展现出来。这种片断式的“特写”对学生把握作家流派风格、思想内容和时代潮流造成一定的难度。此时教师的阅读积累是解决问题的门路,它就像一把打开知识宝库的钥匙,让学生掌握方法,登堂入室,尽情浏览欣赏知识长廊中的珍品瑰宝。     

在课堂教学中培养学生的民主参与意识

在教学中,当教师向学生提问时常遇到这样的现象：有些学生对自己缺乏信心,对自己思考的一切都不放心,遇提问总是躲着,更不敢主动提出问题。有些学生对待问题总是感到一种无形的压力,当问题提出时,心情紧张,恐惧不安,更谈不上举手。有些学生自尊心过强,害怕答错了...     

浅议课堂教学中的教师作用

新课程改革要求教师给学生更多自主的空间,想象的空间,自由的空间。只有对学生收放有度,动静结合,发挥教师在课堂教学中的调控作用,才能提高学生的学习积极性和主动性,才能提高课堂教学的质量和效益。     

对外汉语教师的课堂教学意识

课堂教学意识是影响教师课堂教学行为的重要因素,本人根据自己的教学实践谈了几种比较重要的教学意识。教师具备这些教学意识,有利于增加有效教学行为,提高教学质量。     

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说，以课堂教学为主，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目的，面向学     

论教师在初中思想品德课堂教学中的作用

新课程标准提出,教师在思想品德课堂教学中,应采取行之有效的教学策略,唤起学生的学习热情,激发学生的探究欲望,培养学生主动学习和自主探究的良好习惯,做好学生思想品德学习过程中的引导者和组织者,从而顺利完成预期的教学任务。     

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说,强调对概念、知识的     

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力，探究式学习相对于研究性学习来说，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目     

教师非言语行为在课堂教学中的作用

在课堂教学过程中,言语行为是教师教授学生知识的主要途径,而非言语行为是教师用以传递情感的主要渠道.对于课堂教学而言,智力因素与非智力因素同等重要,因此我们不仅要关注教师的言语行为,同样要关注教师的非言语行为.本文分别从教师、学生、课堂教学三个方面加以分析,探讨教师非言语行为在课堂教学中的作用,旨在阐明教师的非言语行为与课堂教学中非智力因素的密切关系,强调教师非言语行为在课堂教学中的重要意义,开辟提升课堂教学质量的新途径.     

论艺术设计专业教师在课堂教学中的作用

文章针对艺术设计专业知识更新快、实践性强等特点,结合课堂教学及课堂管理,提出了在课堂教学中专业教师组织课堂教学、传递专业知识、引导学生成人成才、课堂管理、实践辅导等作用,对进一步提高教学质量、使课堂教学取得更好的效果进行了探讨。