游戏在英语教学中的运用

在平时的教学中,笔者发现有时学生们学得兴致勃勃,情趣盎然;有时则平平淡淡,毫无生机。原因何在呢？仔细地分析自己的教学过程,觉得教学方法的运用是至关重要的。同样是四十分钟的教学,教学方法运用得合理恰当,则会事半功倍,相反则可能是事倍功半了。所以，在教学中教师一定要非常重视教学方法的运用。小学生活泼好动，课堂教学一定要组织得生动活泼，突出趣味性，     

暗示比直接好

教书育人一定要用“脑”去思考教育,用“心”去理 解学生,用“情”去滋润学生。在日常教学工作中我们教师要学 习运用适当的教学方法。我从教学中发现,暗示有时比直接好。     

如何提高语文教学的效率

要提高语文教学的效率,就讲究一定的教学策略,教学策略的运用取决于设计者的教育理念,取决于对学生、教学内容和自身优势、特长的掌握。教学策略与教学方法有区别,但也有密切的联系,有时方法即是策略,二者是一致的。教学策略的运用离不开教学方法以及对教学方法的选择、组合。     

教学方法随笔

教学方法的研究是目前高校教育改革最值得探讨的一个问题，方法运用得恰当与否直接关系到教学的质量和效率，而观念的转变却是教学方法研究的重要目标。研究教学方法必须在正确的教学观念指导下，从新的领域来理解。教学不仅要研究如何教好，还要研究如何让学生学好，要重新思考教师主导、学生主体的互动关系，还要在教学中渗透情感教育，并借鉴百家教学方法之长，对其保留和加以创造。     

小学语文教学方法探讨

教学方法是教师为了实现教学目标．完成教学任务运用的教学方式。教师的教学方法是教学思想和教学能力的体现．是达到高效教学的保障。因此．教师教学一定要注意对教学方法的研究,要结合本学科的特点和学生的实际情况进行教学．现在,我将自己在教学中运用的教学方法选摘两点出来．与大家共同探讨．     

WTO法案例教学初探

WTO法是一门实践性很强的学科，在教学过程中单纯运用传统的讲授式教学方法过于单一，并且授课效果不佳。案例教学法则具有一定的优势，笔者拟结合教学实践，对案例教学法在WTO法中的运用作一初步的探讨。     

小学低年级英语教学探析

低年级的单词教学方法很多,有时一堂课的目标是8个单词。其实我们可以重新分配教学任务,不一定要循规蹈矩,可以将其他部分与其整合,将其带入句型中教学,有时可以放在一定的情境下教学,这样才能加强持久记忆。     

自学法在化学教学中的应用

自学法虽是采用得比较普遍的教学方法，但教学中的运用则方法各异。我认为主要在培养学生的自学能力和思维能力上下功夫。     

运用拼音写话办得到

拼音是识字的工具，是拐杖。为了用拼音起步写话，拼音教学一定要教得扎实。我采用了多种形式的教学方法：如开学三周完成拼音教学全部内容（一般要四至五周才能完成）。在教学中边教边把已学过的声韵母拼成音节，编成最简短     

中学篮球教学中体态语言的使用技巧

体态语言是通过身体所显示的种种行为动作特征,来代替或辅助语言表达和信息传递的一种特殊方式。口语的传达意识多属于理性层面,既是思维的工具,又可表达思维的结果。而体态语言则不是思维的工具,它有时表现的是思维的结果,而有时表现的则是人的潜意识。篮球教学中人体的运动是该学科的主要特点,体态语言的表达和正确运用则显得更为突出和重要。篮球教师在教学过程中要充分发挥运用这些无声的因素,形成体态语言的教学艺术。所以我们在教学中一定要注意语言和体态的和谐运用,使我们讲的知识更形象、更直观地表现出来,     

也谈教学有法而无定法

我们做事情一定要讲究方法,一旦目标、任务确定了,方法就成了关键。方法得当则事半功倍,方法不当则事倍功半。教学也不例外。教学有法的“法”是原则、规律,而无定法的“法”则是因人而异的教学方法、教学途径和手段。 要提高教学质量,首先必须提高教师的素质。教师的素质由多种因素构成,除了有比较深厚的语文专业知识、广博的文化科学知识和扎实的教育理论知识外,掌握一定的教学方法,懂得“教学有法而无定法”。作为一个合格的人民教师是应该懂得教学的基本规律、方法并把它运用到教学活动中。 “教学有法而无定法”两者是有机统一具有很大     

“嘻笑怒骂”皆教育——运用语言优化语言课堂教学

经过多年的实践，认识到课堂教学优化离不开语言的运用。在教书育人的过程中，无论课堂讲授还是课外谈心，教师最基本的手段是语言。语言运用得糟糕，教学效果一定差；而语言运用得好，则“嘻笑怒骂”皆能收到好的效果。试举几例说明。一、“嘻”，乐在其中；“笑”，回味无穷课堂上的“嘻”、“笑”，指在教学中运用逗乐、和学生开小玩笑、说反话等方式，把对学生的教导或要传授的知识蕴含在其中，让学生在愉悦中受到教育，学到知识。这种方法运用得好，能给课堂创设和谐、真诚、温馨的氛围，能优化师生关系，使教学过程充满情趣和活动。1…     

张志公语文教学语丝

教学语文，我们在研究采取什么样的教学方法时，就要首先研究语文教学的规律。语文教学的规律源于语言的规律，教学的规律，学生。C理发展的规律。方法制约着效果。只有科学的、新鲜活泼的教学方法，才能培养出一代具有活跃智力的，有进取精神，有效率感，有敏锐的现实感，有责任感的新人。学习语言，最重要的是学习词汇。一个人士。果知道的词很有限，或者知道不少的调可是不知道怎么用，他的语言能刀一定不高，运用起来一定不会处处都对，更不要说处处都好。解释词义既要解释得简明，又要解释得确切。换一句话说，既不应该在不必要的地方…     

巧用讲练艺术

讲练在语文教学中是极具实践性的教学双边活动,讲练的效果不仅取决于研究中的巧处理,设计中的巧安排,而且还直接取决于实施中的巧运用,在教学中都可能遇到过这样的情况,一堂课经过认真准备,设计得好好的,但在某些偶然情况的影响下,可以被搅得“乱七八糟”,课堂上引发偶然情况的因素是多方面的,有时是课堂气氛,有时是教师的情绪,有时是学生的心理,有时是教学内容中的问题,有时是教学的方法,有时是学生学习的态度,等等,因此,教师在教学中要巧用讲练,既需要在课前认真研究,充分准备,还需要在     

创设情境，激活思想品德课堂

随着新课程改革的实施和深入,课堂教学方法和模式层出不穷,百花齐放。但是教学方法的运用要因人而异、因课而异,要遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则。教法运用是否得当,直接关系到教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。为了让初中思想品德课教学焕发生命的活力,我常采用创设情境的教学方法。情境教学是指在教学过程中,     

如何提高初中历史教学效率

对于在教学第一线的中学历史教师来说,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好？考虑这些问题是必需的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能提高教学效率,可以说是老师们一定要思考的问题。 1.做好教学设计 1.1以学生为主体,不拘泥于教学设计。 为什么有时教师设计极佳的课上下来效果却不理想？其实原因就是忽略了最重要的对象——学生。     

在语文教学中培养学生的创新意识

一、改进教学方法，渗透创新教育 传统的语文教学没有很好的遵循学生的认知规律。教师是注射器，学生是接受器。尽管教师讲得头头是道，但学生却是“雾里看花”。因此，在教学中，要提高课堂教学效率，渗透创新教学，运用“读、议、讲、练”的教学方法是行之有效的。“读”是教师要指导学生读，把握重点，写出提纲，掌握基础知识，读懂重点段落；“议”教师要把握主题，明确议题，适时引导，让学生充分发表自己的观点，互相学习，激发他们探讨问题的兴趣，     

高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣

教学是教师指导学生主动掌握知识技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系.在这一结构体系中,教学方法则是其关键环节之一.教师正确地选择和不断地改革教学方法,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情.在教学中如何运用恰当的教学方法提     

如何让英语语法教学生动有趣

在小学阶段,英语教学不但要激发学生学习的兴趣,而且还得让学生“掌握一定的语言基本知识和基本技能,即兴趣与语法一样也不能少。本文列举并阐明在小学英语教学中,如何运用游戏、故事、口诀等教学方法,使原本枯燥的英语语法教学生动有趣。     

要讲理更要造势

我们常说 ,教学有法 ,教无定法 ,重在启发 ,贵在得法。“重在启发” ,是说教师寻“法”之范畴 ,“贵在得法” ,则是指方法对学生的贴切、适宜。实行启发式和讨论式教学恰恰为寻找贴切、适宜的教学方法提供了指导思想。在实行这两种方法的教学中 ,笔者认为 ,关键是把握好两点 :一是教师要讲理 ,二是要造势。一、讲理教学中 ,学生的思维活动需要一定的基础材料 ,而基础材料的内容和结构在很大程度上决定着学生思维的启动和发展的方向 ,所以 ,教师在选择基础材料时 ,一定要精心挑选内容 ,合理安排结构。否则 ,很有可能产生所谓“启而不发”或思…