“就近原则”与“就远原则”

英语中，谓语与主语在人称和数上要保持一致，即“就近原则”与“就远原则”。前者具体有两种情形：     

初中历史课程资源开发与利用应遵循“就近原则”

<正>拥有丰富的信息资源是历史学科特有的学科特色,如何在数量繁多、形式各异的信息资源中甄别、筛选有效信息形成课程资源,以充实教材内容、实现教学目标,是每一位中学历史教师必须面对的问题,也是当下历史教学“用教材教”理念的实践要求。《义务教育历史课程标准(2011年版)》明确提出:对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的基础条件……教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和利用各种课程资源。     

“就近设喻”小议

“就近设喻”是一种古已有之但尚未引起研究者充分注意的修辞手法。所谓“就近设喻”,其喻体不像一般比喻,取之于规定情境之外,而是依托在规定情境之中。如《高山下的花环》写韩玉秀深夜在梁三喜坟上哭泣,作者这样就近设喻:“满天星斗像泪人的眼睛,一闪一眨……”这里,状物写人与抒情绘景融为一体,有“天然浑成”的韵味。就近设喻最大的艺术优势是:基于就地取材,因物赋形,因而形式     

贵在“就近”难在“就近”———关于“就近入学”引发的思考

贵在“就近”难在“就近”———关于“就近入学”引发的思考黄焱去年，上海市静安区率先宣布：１９９６年起取消小学升初中考试，全部直接就近入学。这一重大举措出台，震动了全上海。紧接着卢湾、南市等区也纷纷响应，作出了重点中学初、高中脱勾，小学生全部就近升入初...     

应提倡“就近取经”

一些校长热衷于“外出取经”：今天到上海考察双语教学，明天到杭州学习小班设置，后天到香港参加国际华语研讨会，要不，就到四川、云南考察西部教育现状……整天“飞来飞去”的。学费当然不会白交，校长也确实学到不少东西，但那些经验与本校实际差距太大，实在无法借鉴，只好将其束之高阁。     

浅谈英语语法中的就近原则和就远原则

英语语法中的就近原则与就远原则是主谓一致原则的特殊情形,对于英语是第二语言的学习者而言,必须特别注意分析确定决定句子谓语单复数的主语究竟是什么。学习者需要克服母语及其他学科的影响,准确把握这两个原则的内涵,才能正确地理解使用。     

合肥“就近划片”动真格

为了方便农民工子女就近入学,今秋开学,合肥市共有115所学校作为接收农民工子女入学的定点学校,所有农民工子女和城里孩子一样,按“就近划片”的招生政策入学,享受同等待遇。图为大杨中心小学新入学的农民工子女朱梦雨在课堂上和同学们一起学习。     

浅谈数学课程资源开发的就近原则

教师要做课程资源开发的有心人,从课内、课外搜集丰富的课程资源,并有意识地引导学生参与课程资源开发活动,发挥他们的主观能动性,使学生养成以数学的眼光看待周围事物的习惯,促进学生数学学习的全面发展。     

从认知语言学角度解析就近原则

就近原则,是英语句子结构中主谓一致所遵循的一条常用原则,这条原则是英语学习者都会接触到的原则,也是许多权威语法书和语法家所提倡的一条重要原则。然而,多数老师对就近原则的解释和学生们对就近原则的理解只是从字面上的理解,对这条原则的掌握方法,也只是靠不断地强化和练习。该论文试图从认知语言学突出观和注意观的角度,结合就近原则的常用适用句型,做出一个认知层面的解析,并在此解析的基础上为英语教育者和学习者关于就近原则的学习与掌握提供一个新方法。     

“就近取譬”三题

欧·亨利的作品素有“美国生活的幽默的百科全书”之美誉,在他的小说《警察和赞美诗》中,有一段比喻写得特别精彩别致,具体内容是这样的:“手脚麻利些,去请个警察来,”苏比说,“别让大爷久等。”“用不着惊动警察老爷,”侍者说,嗓音油腻得像奶油蛋糕,眼睛红得像鸡尾     

“就近一致”的几种常见结构

“就近一致”是句子主谓语在人称和数方面一致的一条原则,即谓语动词的人称或数要与最靠近它的那个名词或代词保持一致关系,常见用此原则确定谓语人称和数的结构有下述几种。 1．在There be句型中。例如:     

“礼貌原则”与“得体原则”关系探讨

在格莱斯提出＂合作原则＂的基础上,利奇提出了有影响力的＂礼貌原则＂,并把＂得体原则＂视为其下位范畴。然而,我国的语用学者们却提出了言语交际的一个重要策略———＂得体原则＂,并把礼貌准则视为其下位范畴。究竟谁的覆盖面更广一些？应该说：＂礼貌原则＂和＂得体原则＂是处在同一平面上的,没有包含与被包含的关系。＂得体原则＂是委婉含蓄交际行为的终极目标＂,礼貌原则＂是实现这一目标的一个有效手段,而且＂得体原则＂和＂礼貌原则＂的这种关系具有普遍适应性。     

初探“就近启导”在物理教学中的运用

教师是教学活动的设计者和组织者 ,主导着课堂教学全过程 .在物理教学中 ,如何激发学生的探求动机 ,培养学生自学能力 ,如何使学生的认知结构连贯一致 ,系统化 ?这是教师共同关心的话题 .笔者通过长期实践 ,结合现代教育教学理论提出 :灵活应用“就近启导”理论 ,准确把握时机 ,发挥学生主动性 ,注重思维过程 ,培养创造能力 ,开发学生的心理潜能 .1　什么是“就近启导”“就近启导”是指学生在已达到知识和即将达到的知识水平之间有一个较小的差异区域时 ,教者运用恰当的教学方法、手段启导学生 ,激发他们自主学习 ,让学生由已知领域自然过…     

“就近启导”在初中物理课堂教学中的应用

教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学的整个过程,在物理教学中,如何激发学生的探索动机、培养学生的自学能力、增强学生学习的主动性从而提高学习成绩.如何使学生的认知结构具有连贯性和系统化?这是教师共同关心的话题。     

全球化与反“和平演变”

随着经济全球化的迅速推进,西方敌对势力加紧以各种手段和方式对我国施行西化分化政治战略,企图颠覆中国共产党的领导和中国的社会主义制度。对此,我们绝对不能掉以轻心、麻痹大意,必须高度警惕和防范西方敌对势力“和平演变”的图谋,警钟长鸣。     

全球化与反“和平演变”

随着经济全球化的迅速推进,西方敌对势力加紧以各种手段和方式对我国施行西化分化政治战略,企图颠覆中国共产党的领导和中国的社会主义制度.对此,我们绝对不能掉以轻心、麻痹大意,必须高度警惕和防范西方敌对势力"和平演变"的图谋,警钟长鸣.     

“反”与“定”的小发明

“小粗心,你起来了吗?”小粗心睡在床上,手上的话筒里传出小好问的声音。“干吗啊?好不容易一个星期天,奥秘精灵又不在,发明训练营也不用上课,你有什么事吗?”小粗心抱怨说,“奥秘精灵回来了,她打电话给我说要我们去科技馆和她会合,有好玩的东西看。”小好问说。“什么?好玩的东西?我马上就来。”说完,小粗心一溜烟地起来,匆忙地穿衣、洗漱后,跑出了家门。来到科技馆门口,大家都已经在那儿了,奥秘精灵见人都到齐了,便带领大家走进了科技馆。来到大厅,小粗心看见厅里挂着一个横幅“学生科技发明作品展”,原来奥秘精灵是带他们来参观小发明的…     

浅析“就近启导”在化学教学中的应用

一、什么是“就近启导”“就近启导”是指学生在已达到的知识水平和即将达到的知识水平之间有一个较小的差异区域时 ,教者运用恰当的教学方法、手段启导学生 ,激发他们自主学习 ,让学生由已知领域自然过渡到未知领域的一种教学方法 ,也就是我们平时所说的“小坡度”教学法。这种方法也符合心理学上的“最近发展区”原理。在化学教学中 ,只要你细心研究 ,许多地方都可以运用“就近启导”方法 ,从而启发学生的思维 ,提高课堂教学效率和质量。如在关于ＳＯ42 -的检验的教学中 ,教师可设计如下的问题 ,“就近启导”学生深入思考 :①加ＢａＣｌ2 …     

“合作不必是原则”与“目的——意图原则”

格赖斯的“合作原则”由于其理论自身的局限性，已经受到越来越广泛的质疑。本文着重介绍了钱冠连先生的“合作不必是原则”的观点和“目的——意图原则”理论，以期更多的中国学人了解中国人自己提出的一项语用原则。     

浅议薛宝钗语言中的“合作原则”与“礼貌原则”

本文用Grice的合作原则和Leech的礼貌原则对文化巨著《红楼梦》中薛宝钗的言语行为进行了分析,说明在交际中礼貌原则往往比合作原则更重要,更有约束力。