对高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

高等职业教育人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才,这就对教师队伍的要求有其特殊性,即教师队伍的双师素质及双师结构,按照这样的要求进行教师队伍建设,打造出来的教师队伍才能适应高等职业教育的要求,才能培养出真正合格的人才。文章对双师型教师的含义进行了深刻地分析,提出双师型教师队伍存在数量比例偏低、质量不高、聘请行家专家的力度不够等问题,针对这些问题,文章提出了转变观念、强化措施、加大力度等一系列双师型教师队伍建设的途径。     

论高职院校“双师型”教师队伍建设的三种模式

高职院校"双师型"教师队伍建设是提高高职学生培养质量的关键。高职院校"双师型"师资队伍的建设有培养双重能力、引进兼职教师、实施入职认证三种思路,相应地有"双师素质培养"、"双师结构构建"和"双师资格认证"三种建设模式。高职院校"双师型"教师队伍建设应把握这三种建设模式的实施要点,建立职业教育教师专业标准,实施高职教师资格认证准入制度。     

高职教育"双师型"教师队伍建设的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，建设一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，是办好高等职业教育的关键。章分析了目前“双师型”教师队伍建设面临的问题，并就加强“双师型”教师队伍建设，提出了对策。     

工匠精神视角下高职“双师型”教师队伍建设

当前,高职"双师型"教师队伍建设主要存在规模较小、来源单一,结构不优、能力不强,认识不足、理念滞后,培养不力、制度不全等问题。据此,提出工匠精神视角下高职"双师型"教师队伍建设路径:筑师德建设之基,铸理念创新之魂,强能力建设之要,走合作共享之路,立制度建设之本,借兼职教师之力。     

试论高职院校“双师型”教师队伍的建设

笔者通过对高职院校师资队伍现状的分析，对如何抓好教师队伍的建设提出了几个设想。     

关于高职院校"双师型"教师队伍建设的思考

在深化职业教育教学改革的繁重任务面前,努力造就一支高素质的高职师资队伍至关重要.当务之急是走出对“双师型”教师队伍认识的误区,以提高“双师型”教师应具备的能力和素质为基点,认真分析“双师型”师资队伍建设面临的实际问题,探索并着力解决这些实际问题的途径和方法.     

高职院校“双师型”教师队伍建设研究

建设一支适应高等职业教育发展规律的"双师"素质教师队伍,是满足以实践性和技能性为主旨、以就业为导向的高职教育培养模式的基本要求,是培养社会所需要的高技能应用型人才的关键,也是高等职业教育发展的主要方向。文章在分析我国高职教育"双师型"教师队伍建设现状与不足的基础上,针对我国高职教育"双师型"教师队伍建设提出了相应的对策。     

刍议高职“双师型”教师队伍建设

高职"双师型"教师队伍的建设一直以来都是高职院校探讨的热点问题,也是高职院校健康发展,有效提升竞争力的关键因素。通过分析国外同类院校师资队伍的建设方法和途径,针对国内高职院校师资队伍建设的现状,分别从高职"双师型"教师队伍的培养、发展、激励等方面进行阐述,以推进高职"双师型"教师队伍的建设和发展。     

高职院校“双师型”教师队伍建设初探

高职教育担负着培养面向生产第一线高技能人才的重要使命,而“双师型”教师是培养高技能人才的根本保证。如何进行“双师型”教师队伍建设是目前高职院校急需研究的课题。本文就“双师型”教师内涵和“双师型”教师队伍建设进行了阐述。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探析

高职教育的发展,需要一支具有较强实践能力的“双师型”师资队伍。文章从准确把握“双师型”教师的内涵入手,剖析了高职院校“双师型”教师应具备的三项基本能力和素质,并以转变观念为出发点,提出了加强“双师型”师资队伍建设应采取的五项措施,对高职院校“双师型”教师队伍建设进行了深度探索。     

加强高职院校教师队伍建设的几点思考

发展高职教育，必须进一步加强高职教师队伍的建设，提高高职教师的综合素质和能力，使之适应高职教育的要求。     

论高职教育"双师型"教师队伍建设

高职教育的培养目标是高等技术应用性人才,“双师型”教师队伍建设关系到职业教育改革和发展的根本。文中通过分析“双师型”教师内涵,探讨“双师型”师资队伍建设存在的问题和培养对策,将有助于促进“双师型”教师队伍建设和推动高等职业教育健康发展。     

论建设“双师型”教师队伍的途径

“双师型”教师是高职教育对教师的一种特殊要求，加快“双师型”教师的培养，是提高高职教育教学质量的关键，本文从完善规章制度，加强教科研的力度，依托高职办学特色等方面，论述了建设“双师型”教师队伍的途径。     

高职“双师”教师队伍建设探讨

高职院校教师的培养事关高职院校学生培养的质量,是影响高职院校长久发展的重要因素。文章通过对传统意义上＂双师型＂教师的内涵分析和重新界定,从培养要求转变、培养取向转移、培训体系完善和政策法规的建立四个方面提出我国高职院校教师培养的策略。     

美国新教师入职教育对我国高职教师队伍建设的启示

美国新教师的入职教育起步比较早,在其发展的历程中取得了辉煌的成就,推动了美国教师教育的快速发展,其成功经验值得我们思考和借鉴。新教师为我国高职教育发展注入了新的血液,然而,由于种种因素的制约和影响,高职新教师在成长和发展的过程中会遇到不少困惑和冲突,产生一些心理矛盾。结合美国新教师入职教育的经验,分析我国高职新教师成长和发展中可能会出现的问题并提出一些应对策略。     

浅谈高职院校"双师型"教师队伍建设

在高职院建设一支“双师型”教师队伍是适应科学技术迅猛发展的需要，是完成高职培养目标的前提条件，是实施全民创新教育的内在要求。建设“双师型”师资队伍的主要途径，即提高教师的学历层次、科研能力和动手能力，优化教师结构。同时要采取积极的激励措施，促进“双师型”教师队伍建设。     

对高职院校“双师型”教师队伍建设研究的剖析

本文对我国近期高职院校“双师型”教师队伍建设研究进行了梳理并剖析如下:1.“双师型”教师的内涵界定逐渐清晰,但呈现多样性,其认定标准有待进一步细化;2.理论性研究偏多,实证性研究偏少,而且研究方法趋同,调查对象过于笼统;3.对国外先进职业教育理念的研究基本是原材料的复述和移植,缺乏具体、深入的分析.     

浅论医学高职院校“双师型”教师队伍建设

医学高职院校＂双师型＂教师,是教师与临床工作者在理论和实践结合的基础上的有机融合,是医学高职教育的重要环节,但在队伍建设上仍存在诸多问题,应从调整教师队伍结构、加强制度建设等方面入手,加强医学高职院校＂双师型＂教师队伍建设。     

高职院校“双师素质”教师队伍建设探析

"双师素质"教师队伍建设,是全面提高职业技术教育教学质量的关键,是实现高职院校人才培养目标,突出高职教育特色,提高专业教师队伍整体素质的有效途径。该文分析解读了高职院校"双师素质"内涵建设,并结合湖北省示范性职业院校立项建设单位——鄂州职业大学在教师队伍建设中存在的问题,探讨了加强"双师素质"教师队伍建设的一系列可行性措施。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探讨

高职院校＂双师型＂教师队伍存在数量不足、引进困难、资格认证制度缺失、培训力度不够等问题,应通过深化校企合作,扩大兼职教师比例,重视＂双师型＂教师的培养培训,完善＂双师型＂教师的职务（职称）评聘等途径,不断提高＂双师型＂教师队伍整体素质,提升高职教育教学质量。