浅谈智育的基本规律

教育是学校对学生施行积极影响的基本形式。学校教育包括向学生传授系统的知识,形成有关的技能,并且积极开发他们的智力,所谓智力,一般是指人在认识事物和运用知识解决实际课题的能力。如注意力、观察力、思考力、想象力和记忆力等。学生智力的发展,主要是在社会生活中,特别是在有目的、有计划的学校教育的影响下实现的,这就是学校新进行的常规智育。 学校的智育是以学生掌握知识、技能中介绍的,是经过一定量变和质变的过程而实现的。学生智力的发展是在教学的双边活动中互相作用的结果,学生背熟课堂新获得的课程知识并不意味着他们智力就得到了全面的发展。智力的全面发展是在学生掌握知识和技能的过程中,由于心智活动方式逐步积累的结果所发生的质的变化而实现的。也就是说,学校的智育主要是通过学生积极的认知活动逐步实现的。学生接受智育掌握知识的过程,一般分为对知识的领会、知识的巩固和知识的应用这样三个彼此相联系而又相对独立的     

游戏在体育课中的应用

体育是学校教育的重要组成部分,体育课是完成学校体育工作的重要手段,在体育教学中如何激发学生的学习兴趣,经过多年的教学体会,我们在体育课的准备活动和教学过程中,进行一些必要的游戏活动,有助于学生对体育课的兴趣培养,提高教学质量 游戏是一种综合性的群众体育活动,其内容丰富,形式生动,具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力、陶冶情操等特点 游戏是幼儿教学的     

论地理教学中学生思维能力的培养

<正>思维是人脑对客观事物间接的概括的反映,人是通过思维得到理性认识的,人的一切活动都是建立在思维活动基础上的。思维能力是智力的核心,是考察一个人智力素质的主要标志。良好的思维素质能力和思维品质决定着人的智力发展与行为能力。爱因斯坦认为,所谓教育受益,应是在学校知识全部忘光后,仍能留下的那部分东西——思维能力。人的思维能力是可以培养和开发的,且人的思维的发展是有规律可循的。因此,学校教育,无论是教育学生"学会学习"、"学会生存"、"学会做人",还是"学会合作",只有"学会思维"才是最重要的。在地理课堂上培养学生思维能力是我们义     

创新教学方法营造培智语文课堂教学心理氛围

正学生是学习的主人,是课堂教学活动中的主体,教育是以学生的发展为根本的教育。培智课堂教学也和普通学校的课堂教学是一样的,培智学生尽管智力发展缓慢、身体上也有一定的缺陷,但他们也是一个个具有思想、意识、情感、欲望以及需求的活生生的人。以培智学生认知和身体发展为本,通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动,使每个培智学生能得到有效的开发及康复,实现教学与康复的真正统一。培智语文课堂应该着眼于每个培智学生的康复成长,营造出和谐、动态、充满生命力、可持续发展的课堂教学生态环境,构建生态特色,具有开放性、整体性、创造性。运用生态学的观点去教学,首先要营造一     

如何在高中英语教学中渗透情感教育

情感教育是高中英语教学中不可忽视的重要方面,它在促进学生个性主动和谐地发展,开发每一个学生的身心潜能,深化素质教育,优化教育教学的过程,培养学生的创新精神以及提高教师教育素养等方面具有十分重要的作用.情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程.     

加强智障学生语文教学的策略

智力是判定一个人能否从一开始就参与正常的生活与学习活动的重要先决条件,对于大部分人来说,这是一件毫无压力的事情,但对于智力存在某种缺陷的学生而言,他们的特殊性决定了其必须要经历大量的培智教育和康复训练后,才有进入社会,参与正常人际交往活动和生产实践活动的可能。笔者根据智障学生的特点和特殊学校教育的要求,就他们的语文教学进行教学研究与实践。     

新课标课堂教学的创新初探

1．创新教育是注重智力的开发
　　智力就是人的认识能力和创造能力;智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现,是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。教师要为教与学的双边活动,创造有利条件,在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程,积极开动脑筋,把所学的知识变成感知,加深理解,从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务,但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中,教师重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,促使学生由＂要我学＂转变为＂我要学＂,从而迸发出极大的学习热情,能够处于主动学习的最佳状态。     

试论在数学教学中发展学生智能的意义和方法

当今世界正处在科学技术飞速发展的时代,学校教育不仅要给学生传授知识,更重要的是要在传授知识的同时,发展学生智力和能力。本文试就数学教学中如何发展智力培养能力方面谈些粗浅的认识。 一、智力和能力的含义 智力通常叫智慧,能力是指人的智慧在认识客观事物和解决实际问题中的表现,即在反映客观事物的深刻、正确、全面的程度     

英语教学中开发学生学习潜能的方法

开发学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么,在英语学习中如何开发学生的学习潜能呢？     

语文实践活动对学生非智力因素的影响

现代教育理论认为,智力因素和非智力因素是相互影响的,甚至在智力水平相当的情况下,非智力因素是决定学生能台成功的关键.遵循这一教育规律,在语文教学中,应该积极开展语文实践活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生乐观、健康的情感,让学生养成良好的学习习惯,力求在传授知识的过程中,多角度、全方位地开发学生的智力.     

文摘卡片

一、人的特殊才能主要是在活动中表现出来的。学校和教师的任务,就是多给学生提供表现其特殊才能的机会。二、承认学生智力各方面发展的不平衡性,做到扬长避短,发挥学生智力的优势方面。三、正确理解“全面发展”(不是平均发展),不要强求学生各科学习的成绩都达到优秀。四、密切注意学生智力发展的动向,试探学生各方面的才能。如发现具有特殊才能的学生,应启的教育措施就要紧紧跟上。五、中学生的兴趣、爰好尚末安全     

探讨关于听力障碍学生从普通小学转入特殊教育学校的调查及思考

听力障碍人是人类社会的一部分,其同样具有接受教育的权利。但是由于受到自身智力发展能力限制,听力障碍学生在初、高等教学活动中,不能够跟随普通学生的步伐,接受现代信息化教育知识。因此,国家和社会根据听力障碍学生发展特点,开设了一系列的特殊学校,帮助听力障碍学生完成学业,开发听力障碍学生的学习潜能。     

谈体育教学中如何教书育人

学校教育的目标是培养在德智体美劳诸方面都得到发展的合格人才。体育教育在促使人的全面发展中具有重要作用,它在发展人的体力素质的同时,还促进人的智力的发展,通过育体进而育人,两者不可割裂。学校体育教学不是单纯的健身知识、技能的教学,体育课也不是单纯的身体锻炼课,而在很大程度上是发展学生智力和培养学生思想品德的基础课。教学中,在向学生传授知识、技能的同时,还要培养学生的爱国主义思想和集体主义精神,加强他们的组     

情感教育在教学中的应用

情感教育是素质教育的一个层面。情感因素,在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者,莫先乎情。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,它在促进学生个性发展、开发学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。     

高中体育教学要注重学生智力开发

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，提高学生智力水平，进而培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

在教学中如何培养和发展学生的智力

智力是指人的智慧能力。构成智力的因素,过去认为仅包括观察、注意、记忆、想象和思维等认识能力,这是不全面的。因为人的智力不仅表现在认识问题和分析问题之中,还表现在处理问题和解决问题之中。因此,智力应该是指人们运用知识,经验能动地认识事物和独创地解决各种问题的能力。人的智力的发展是受遗传素质和环境、教育多方面因素所制约的。其中,遗传素质只是智力发展的必要前提,而社会环境和教育则是智力发展的决定因素。在教育因素中,学校教育居于主导地位,其中又是以教学为主,所以认真研究在教学中培养和发展学生智力很有必要。     

在常规活动中重视能力培养

素质教育的真谛在于教育学生“学会做人 ,学会做事 ,学会共处 ,学会求知”。也就是把学生学到的知识转化为优良的品质、良好的学习和生活习惯、动手动脑能力等。如何达到这一目标呢 ?作为学校教师 ,一般有两条途径 ,一是通过课堂教学 ,二是通过课外的常规活动。一、通过竞选主持人 ,培养创新能力“教育是传递知识”的观念正在被打破 ,在学校教育活动中 ,根据课程内容及常规活动开发学生智力 ,培养能力 ,提高学生的能力素质水平 ,对培养未来社会所需要的新型人才具有重要意义。这就需要我们打破常规 ,大胆改革教学思路 ,以学生的兴趣、需要、…     

浅谈发展学生的智力

在教学中发展学生的智力,是教育史上长期争论而至今尚未很好解决的问题。在科学技术迅速发展的今天,这个问题在国内外已引起许多教育家和教师的重视。发展学生的智力是个复杂的问题,它涉及到遗传素质、家庭、环境和学校教育等方面,本文仅就在教学中发展学生智力的重要性,发展智力同掌握知识的关系以及如何在教学中发展学生的智力,谈点肤浅的看法。     

浅谈体育教学中游戏的有效运用

随着教育的改革和发展,体育教学的模式和手段也在不断进行改革和发展,很多学校已经认识到体育教学改革的重要性,因此,对体育教学的教学方法和手段不断进行改革和创新,学生学习的主动性有所提高,学生在体育实践中不仅能够锻炼身体,还能够发展自己的特长.体育教育中游戏教学方法能够让学生在体育学习中富有乐趣,能够使学生心情愉悦,多做一些开发学生智力的体育游戏,还能够发散学生创造性的思维,改变了传统体育教学呆板、枯燥教学,转变为趣味教学,本文主要讲述了准备活动中体育游戏的有效运用;技术技能教学体育游戏的运用;身体素质练习体育有效的有效运用;整理活动中体育游戏的有效运用.     

浅谈学生的学习情感及其培养

在教学实践中我认识到,非智力因素在学生的学习中起着不可忽视的作用,因为学生的学习成绩是智力因素和非智力因素相互作用的结果,二者相辅相成,缺一不可。本文仅就学生的学习情感及其培养问题谈几点浅见。情感是指人对客观事物的态度体验。在教学过程中,学生是受教育的客体,同时又是学习的主体,他们在掌握知识、认识客观世界的过程中,对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产生一定的态度体验,这种态度体验就是学习情感。一、学习情感在学习中的重要作用 1.学习情感具有调节的作用,它对学生的学习可能有积极的作用,也可能有消极的作用。正常的情感有利于智力的开发,例如积极的热情对人的实践活动有很大的促进作用,过高或过低的情感则不利于智力