运用现代信息技术教学的误区

现代信息技术的运用给教育带来深刻的变化,以计算机为核心的现代信息技术的运用,更新了教学手段、教学方法、教学模式,这将使得人们关于教育、教学的传统观念受到冲击,甚至将会导致教学内容、教育思想、教学理论、教学方法的变革.虽然信息技术与课程整合的观念能够在一些地区被广大教师所接受,但是在大部分学校的实践过程中还普遍存在着一些误区.     

现代信息技术辅助史料教学中的几个误区

当前运用现代信息技术辅助史料教学中也存在着一些误区,以下笔者结合课堂调研谈谈自己的想法。     

职业学校课堂教学应用现代信息技术的教学误区及对策研究

信息技术在教育教学应用领域变得十分的普遍。然而,信息技术在现实的教学应用中有存在整合的误解、传统教学的否定、分散学生注意力以及忽视教学过程方面的误区。因此,文中针对这些误区提出具体的对策,试图为课程信息化教学提供一定的参考依据。     

运用现代信息技术优化高中历史教学

教师将现代信息技术引进高中历史课堂,能够让学生得到更好的教育,学生对于相关高中历史知识也能够更好地理解和记忆。对利用现代信息技术优化高中历史教学的作用,以及运用现代信息技术优化高中历史教学的具体措施等,进行论述。     

运用现代信息技术优化初中生物教学

现代信息技术的广泛应用,能够为人类的生活带来诸多便利,将其运用在初中的生物教学过程当中,能够具有事半功倍的效果。在本文,我们着重讲述在运用现代信息技术的过程中,如何来起到优化初中生物教学的目的,从而提升学生的生物知识水平,提高学生的综合素质。     

运用现代信息技术 优化中学物理教学

现代信息技术为农村中学物理教师提供了良好的载体,对教师的教学方式与学生的学习方式产生深远的影响。运用现代信息技术辅助教学,是提高农村中学物理学科教学质量的有效途径。     

运用现代信息技术开创高中数学教学新局面

高中数学课堂利用现代信息技术进行辅助教学,增加了学生对数学知识的感性认识和理解,从而达到培养学生动手能力、自学能力和创新能力。本文阐述了运用现代教育技术可以达到创设教学真实情境、发展学生的创造个性、培养学生的创新思维、培养学生严谨的逻辑性、培养学生实践能力等效果。旨在为数学教师运用现代信息技术开创高中数学教学新局面。     

思想政治教学中运用信息技术的误区与对策

正现代教育的快速信息化可以有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的热情,进而达到事半功倍的教学效果。近年来,很多教师在这条道路上进行了有益的探索,实现了较大的突破,这对教育教学改革具有非常重要的意义。然而,就目前信息技术与学科教学的整合来说,或多或少还存在一些问题。下面,笔者结合教学实际,就思想政治教学与信息技术整合的误区与对策,谈谈自己的体会和看法。一、误区1.重数量,轻设计     

信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策

随着现代化社会的不断发展,信息化在幼儿园教学领域中发挥出了重要的作用。它不仅可以使幼儿更好地理解与掌握简单的知识,使他们能够更好地认识社会生活环境,同时还可以有效提升幼儿园教学水平,在很大程度上加强了幼儿的综合素养水平。因此,要结合实际情况严格分析信息技术在幼儿园教学应用中的误区,积极提升幼儿的学习热情,充分满足他们的协调发展。     

初中教学中运用信息技术的误区

随着计算机和网络技术的普及,运用信息技术教学渐渐走近了中学课堂,以其直观快捷、容量丰富、教学互动、易于创设声情并茂等优点,深受广大师生的喜爱。但是,在这些年的实践与探索中,笔者也发现将信息技术与中学学科的教学进行整合中也存在一些误区,现就个人观察与思考阐述如下,以引起广大教师和教育研究者的注意,同时就教于方家。     

运用现代信息技术促进对外汉语教学

进入21世纪，中国以更加开放的姿态走上国际舞台，在世界范围人掀起了学习汉语热潮，使对外汉语教学面临挑战和发展机遇。我们要抓住机遇，运用现代信息技术手段，促进对外汉语教学发展。     

运用现代信息技术,优化作文教学

多媒体辅助教学系统是由计算机、学习者、教师构成的人机系统。计算机可以大容量、高速度地存储和传递教学信息,对于知识的获取和保持,激发学习兴趣,使学生更积极主动地参与教学活动,有着无可比拟的优势。因此在初中作文教学中,若能恰当运用,将取得意想不到的效果。     

运用现代信息技术 建设高校教学促进中心

现代信息技术是促进教育改革创新和提高教育质量的有效途径。通过对国内外高校教育技术机构的现状进行文献综述和数据分析,汇总了我国100所"211工程大学"教育技术机构的名称、设置、职能、人数和属性,分析目前教育技术机构的优势和不足,结合现代信息技术手段和教学促进中心的实质功能,对我国高校教学促进中心的建设提出建议。     

现代信息技术在田径教学中的运用

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛,各学科都在不同程度地运用现代信息技术进行教学。尤其是在传统项目——田径上,运用信息技术可弥补传统田径教学的某些不足,激发学生的学习热情,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的爱国主义和集体主义精神。     

当前小学信息技术教学的误区与对策

随着社会的发展，信息技术教学越来越受到重视，各类学校都加大了对信息技术的教育投入。例如我们江苏省的“校校通”工程——让每一所村级小学的学生也能上信息技术课。但在教学过程中却产生了诸多的误区。下面，笔者根据多年的小学信息技术课堂教学经验，对当前小学信息技术教学中的误区进行分析并提出相应的对策。     

高中信息技术课程教学中的误区与思考

新的世纪,信息技术已经成为每一个现代人必须掌握的工具.信息能力已成为衡量国家综合国力和国际竞争力的重要标志.教育部于2000年做出了重大决策:从2001年开始,争取用5-10年的时间在全国中小学普及信息技术教育,并将信息技术列入中小学生的必修课程.目前,尽管信息技术在各中小学都已普遍开设,但在实际的教学过程中,还存在着许多不容忽视的偏差和误区,本文就这些问题进行一些分析和探讨.     

运用现代信息技术,优化英语课堂教学

信息技术引入英语教学,能极大地激发学生的学习兴趣,强化课堂教学效果。本文从新课导入、单词教学、创设交际情境、培养文化意识等方面论述了信息技术在英语教学中发挥的重要作用。     

运用现代信息技术,优化高中生物教学结构

现代信息技术具有传统教学所不具备的教学优势,将现代信息技术运用于高中生物教学中可以改变以往枯燥无味的教学氛围,营造愉悦的氛围激发学生学习热情,优化教学结构,实现学生的主体参与与主动探究。本文结合具体的教学实践,从课堂教学的导入、教学活动的开展、课堂小结的设计三个方面来论述现代信息技术的运用。     

运用现代信息技术,实现高中数学有效教学

在高中数学教学中运用现代信息技术可以为学生营造出愉悦而宽松的教学氛围,激发学生参与探究的主体性,引导学生展开快乐而主动的学习,全程参与到课堂教学中来,获取知识,培养思维,提升技能,以促进学生知识、技能与情感的全面发展,构建高效的课堂教学。     

谈在政治课教学中应用信息技术的四大误区

为了推进新课程教学改革与发展,信息技术手段在当今教学中的应用日益广泛。高中政治课应用信息技术手段进行教学是适应新课程改革和实施新课程教学理念的迫切需要,也是培养学生创新精神和实践能力的客观需要。但要防止为了＂不得不用＂而使用,以及所谓的为了＂创造性教学＂而使用,为了＂扩充容量＂而使用和为了＂回归主体＂而使用的四大误区。