小学造句教学的对策与举隅

<正>造句是小学低段语文教学中一项重要的内容,是由一个词语生发出一个语境,里面有汉字,有标点,有语法,有意蕴。造句能使学生对词语的理解更加深刻,牢固掌握学过的句式和词语,在篇章和字词之间起承上启下的作用。学会造句,才能正确地理解词义,表述问题,为写作打下坚实的基础。笔者就自己多年的教学实践对如何提高学生的造句水平,谈谈自己的几点思考。一、教材是块阵地小学语文课本中的每篇课文都是经过编者精挑细选     

要进一步加强造句训练

造句是小学语文教学一项重要的基本训练,是培养学生表达能力的起点和基础工作。它不是简单地把词嵌进句子里,或机械摹仿一种句式写出句子,而是通过造句练习,训练学生思维,发展他们的认识能力。一、把握造句训练的坡度造句练习从低年级到高年级都在进行,但各个年段的要求不同。对低年级,《大纲》的要求是“能运用学过的部分词语造句”。这“部分词语”是指哪些?练习上作了提示,     

小学造句教学的对策与举隅

造句是小学低段语文教学中一项重要的内容,是由一个词语生发出一个语境,里面有汉字,有标点,有语法,有意蕴。造句能使学生对词语的理解更加深刻,牢固掌握学过的句式和词语,在篇章和字词之间起承上启下的作用。学会造句,才能正确地理解词义,表述问题,为写作打下坚实的基础。笔者就自己多年的教学实践对如何提高学生的造句水平,谈谈自己的几点思考。     

备课资料卡片

用阶梯法教学生造句一、模仿课文语句。即要求学生模仿课文中现成语句的句式结构进行造句练习。如用"蓝天"造句,学生根据"小鸟喜爱蓝天"一句,很快就能造出"白云喜爱蓝天"、'小鸟飞上蓝天"等句子。。、拓展课文语句。即要求学生在课文语句的基础上添加新的词语进行造句练习。如上例,学生不难造出诸如"美丽的小鸟十分喜爱广阔的蓝天"之类的句子。Z、创造新型语句。即要求学生改变课文语句的词语和句式进行造句训练。如上例,学生可创造出"蓝天上飘着白云"、"蓝天很美丽"、"飞机在蓝天上飞行"等语句。由"模仿"到"拓展"再到'创造",形成了三…     

谈谈高年级的造句教学

小学的造句教学,不光是中低年级显得重要,高年级也是不可缺少的,它是语文教学中重要的组成部分,是提高学生阅读和写作能力的最基本的练习。要使学生正确地组织词语,运用各种句式,准确鲜明地表达思想感情,造句练习是必经的阶段。话是一句一句说的,只有让学生学会造句,才能发展他们的语言表达能力。造句教学的方法是多种多样的,除了平日在阅读教学中加强字词教学,仿课文造句的一般方法外,我还采用了如下几个做法:一、用连词造句。如“不     

如何指导低年级学生造句

小学低年级的造句,是字词知识的综合运用,又是为中高年级的作文打下基础,必须加强训练.如何指导低年级学生造句呢?我们的做法是:(一)在讲清词义的基础上,指导学生正确地遣词造句.教师在讲清词义的基础上,指导学生定词造句,以逐步提高学生的造句能力.例如二年级语文课《白毛女》中“万恶”一词,     

教给学习方法 培养自学能力

课堂教学中要注重激发、调动学生的积极性和主动性，不断地提高学生的自学能力。下面结合《小壁虎借尾巴》一课，谈谈在低年级阅读教学中如何培养学生的自学能力。　　一、循序渐进，教给学法　　一年级学生认识水平较低，因此在教学中教师要循序渐进地把学习过程、学习方法清清楚楚地展示给学生，从而使学生对教师传授的学习方法有一个清楚的认识。如：《小壁虎借尾巴》一课，在教学第三自然段时，先让学生朗读课文，然后结合图画想一想小壁虎爬到哪里；再引导学生抓住句子中的重点词句进一步理解课文内容。如抓住“爬呀爬”，使学生体会小…     

在比较中区分句式

“有……有……还有……”和“有的……有的……还有的……”两种句式,是小学低年级语文教材中多次出现,也是教师指导学生说话、造句经常用到的句式。但在实际运用中,学生对这两种句式往往混淆不清。这两种句式究竟有什么不同,应在指导学生说话、造句中,通过比较加以区分。     

谈谈义务教育小学语文第二册的造句训练

造句是小学作文训练的一种重要形式,在现行语文教学大纲和九年制义务教育新大纲(初审稿)中都有要求。造句练习,兼有理解和运用词语、学习和掌握句式的作用,在低年级,则主要侧重于词语方面。现行过渡大纲要求一、二年级“能运用学     

指导学生造句五法

造句教学是小学语文教学的重要内容,是训练和提高学生理解、运用词语的有效手段。如何指导学生造出准确、具体、生动的句子呢?笔者在教学实践中总结出五种方法。(一)释义法。这是指导造句的最基本方法。即让学生在理解词义的基础上再行造句。如要求学生用“一尘不染”造句,首先就必须让学生懂得这个词语的意思是“一点灰尘也不沾染,形容十分干净”。而后再引导学生造句。     

谈低年级造句训练

造句是运用词语和句式的综合练习,是语言训练的一种最基本最常用的方法,它在句子训练中占有较重要的地位,对提高学生思维和语言表达能力具有不可忽视的作用。通过造句训练能加深学生对词语的理解,牢固掌握学过的词语和句式,在字词和篇章之间起承上启下的作用,学会造句,才能正确     

指导学生造“好”句子

造句训练贯穿于小学语文教学的整个阶段。《大纲》在“各年级的具体要求中”,对低年级学生要求“能用学过的部分词语造句”;对中、高年级学生要求“能用学过的词语造句”。造句,即“把词组成句子”,且“无句不成章”,所以句子训练在字词跟篇章训练之间有承接作用,对字词、作文基本功及智能的发展都有直接影响。 现在小学生造的句子,思想较正确,句子也完整、通顺,能运用标点标号,但仍存在一些问题,如句子雷同,千篇一律;句式单一,语气平淡;范围窄小,语言枯燥等。用一句话概括,小学生造句普遍存在“对”而不够“好”的现象。句子造得通顺、正确     

渗透作文训练的三种造句方法

造句,不单是让学生掌握句子的结构以及提高运用词语的能力,还可以通过词语在句子中的不同作用,使造句练习中渗透作文训练的思想与方法。下面,就谈谈我在这方面的粗浅做法: 1、一词多句:用一个词造出不同句式。在这个练习中,培养学生的创造性思维,提高表现手法的多样化。例如用“愉快”造句: ①我们非常愉快地完成了老师交给的任务。(陈     

造句作文训练法

一、什么是造句作文训练法 所谓“造句作文训练法”(以下简称“造作法”)就是用课文中的精美词语来进行多角度的造句练习,然后选句扩段,连段成篇的一种作文训练方法。学生学完一篇课文,文中新奇的内容和精妙的语言常常使他们赞叹不已,回味无穷。教师就充分利用这一契机,引导学生对课文中精妙语言进行反复品味,在达到心领神会、完全感悟的良好氛围时,让学生(或教师)从课文中取最精美的词语来进行多角度的造句和扩变句式的练习,这进行的是拓宽即将选择素材     

迅速提高学生表达能力的有效途径

总观中学作文教学,很少涉及句式。其实目前初中生作文最不能令人尽意的,还在于句式的单调、贫乏。尤其是山区的学生,句子排列不得法,大多不能组织新鲜而得体的句式来表情达意。为此笔者认为,初中生还必须在小学词语造句的基础上,进一步进行句式训练。初中写作的教学核心是:训练学生写作的基本功。而基本功都应遵循一定的规格。句式是经过实践证明有效的“格”,我们对学生进行句式训练,     

小学低年级词语教学策略点滴谈

词语是学生阅读、习作、口语及其他学科学习的基础,因此词语教学在低年级语文教学中占有很重要的位置。但由于低年级学生处于注意力不稳定阶段,加上低年级集中学习的词汇量比较多,枯燥的词语教学往往效果不好。如何提高低年级词语教学的实效性？下面结合个人教学实践谈谈低年级词语教学的策略。一、在游戏中理解词义有一些词语不一定都要给它们下定义,比如二年级语文上册《梅兰芳》,     

启蒙阶段的作文训练

新人才的标准要求我们必须提早培养学生的表达能力,提前起步搞好说和写的训练。为此,我想就如何依照教材特点、学生心理特点,进行启蒙阶段的作文训练,谈几点做法。一、练好语文基本功,打好作文基础低年级语文教学要注重让学生练好基本功好作文基础。 1.字词训练。字词训练的形式很多。诸如:组词、扩词、词语归类、按顺序排列词语、给主谓、动宾,偏正等词语连线(不出现术语)、积累区别近义词等。通过这些字词基本训练,使学生具有萌芽状态的作文能力,就会直接为中年级作文奠定基础。 2.句子训练。①学习用词造句。在准确理解词语的基础上,打开学生思路,丰富句子内容,写出不同句式的句     

指导造句有“法”可依

一、理解词义造句 1．借助词典解释。汉语词典有时可以给我们提供具体明确、一目了然的词语解释,能够直接打开学生造句的思路。如《海伦&#183;凯勒》一课,课后要求用“倾注”一词造句,（该词在词典中的解释为感情、力量、精力等集中到一个目标上）根据词义。我引导学生从感情、力量、精力等几个方面展开思考,学生很快造出不同的句子：母亲把全部的爱倾注在儿女身上。他把毕生的精力倾注在革命事业上。     

指导学生造句一得

用学过的词语造句,是对学生进行语言训练的一种手段。在中低年级教材中,绝大多数的讲读课文课后都有造句练习,且大都是用单词造句。那么如何指导学生进行造句呢?我的体会是:     

丰富积累,为语用奠基

要让学生在阅读中得意、得方法,教师必须遵循从背诵到理解、模仿和运用的规律。我认为,对于低年级学生来说,丰富语言积累才是指向培养语言能力的重要途径。一、积累,激活旧知在低年段,要让学生在感知中积累语言,教师应侧重对学生进行词语与句式的训练,培养学生的造句能力和初步的语感。下面是《我要的是葫芦》的教学片段。师:读一读:草莓、菊花、葡