学校效能研究新进展

本文在综合国内外学校效能研究文献基础上,从学校效能研究的概念理解、学校效能研究的基本框架、学校效能研究的价值取向、学校效能研究的多样模式、学校效能研究的未来展望五个方面,简要介绍中外学校效能研究新进展概况.     

学校教育史研究:关系、特点及设想

学校教育史是教育史的重要组成部分,也是教育史研究的重要内容之一.学校教育史研究有自己的特点和研究领域.开展学校教育史研究不仅有利于教育史研究,也有利于学校教育改革的进行.学校教育史研究要建立起研究和解释的新框架,打破单纯就学校研究学校的局限.     

20年来我国学校安全研究：热点、演进与展望——基于CiteSpace的知识图谱分析

通过对我国学校安全研究的热点主题与发展趋势进行研究,结果显示,学校安全研究主要包含学校安全风险研究、学校安全教育研究和学校安全立法研究三大热点主题;学校安全研究紧随国家政策方针与时代背景,政策导向明显,呈现出从关注单一的师生安全到关注与学校安全相关的安全教育、安全管理和安全文化建设等,聚焦主题、多元复合、研究范围不断扩展、研究视野逐渐拓宽等特点。学校安全研究的演进可以划分为起步阶段、发展阶段和深化阶段。未来,我国学校安全研究要加强学科融合,注重研究方法的多样性,加快研究队伍的建设。     

学校组织气候研究的全球视野与中国框架

学校组织气候的概念缘于美国心理学家勒温20世纪30年代提出的“组织气候”。当前,学校组织气候逐渐成为学校管理领域的重要理论和测量工具。学校组织气候理论经历了在学校研究中引入组织气候视角、关注学生发展的学校组织气候研究和以课堂为中心的学校组织气候研究等发展历程。学校组织气候研究的测量与实践价值在于：能够评估学生学习环境,促进学生身心发展;加强学校组织气候测量,提升学校教育质量;深化教育质量监测,实现区域教育公平。与西方国家相比,我国的学校组织气候研究还处于起步阶段,未来需要加强本土化研究：深化学校组织气候的内涵结构建设;丰富学校组织气候的研究对象;提升学校组织气候的测量精度;强化学校气候的实验研究;探究学校组织气候的改造方法;推动学校组织气候的本土研究等。     

学校特色发展研究的回顾与反思

学校特色发展是促进学生个性发展、促进教育质量提升和教育均衡的重要举措,国家明确强调要促进学校多样化、特色化发展。对学校特色发展目标的研究、问题的研究以及学校特色发展路径的研究等进行梳理分析,发现学校特色发展理论研究有待加强,学校特色发展研究缺乏创新,研究方法单一,科学性不足。今后应基于学校特色发展的实践研究,深化其理论研究;采用多种研究方法,增强研究的科学性。     

我国学校特色研究的反思性回顾与前瞻

本文对我国学校特色研究的三个方面,即学校特色的概念、学校特色的特征、学校特色创建的误区及对策进行了反思性回顾,并对学校特色研究的未来走向进行了前瞻性思考,提出应加深对学校特色建设的理论总结、从多种理论角度对学校特色进行研究、从不同主体对学校特色进行研究、有选择地借鉴国外学校特色成果进行研究.     

中小学教育中“学校与家长关系”之浅见——兼议中澳两国“学校与家长关系”之异同

长期以来,国内在学校教育诸关系问题研究中,往往只注重学校与政府、学校与校长、学校与教师、学校与学生、学校与质量等关系的研究,而学校与家长、学校与社区的关系研究一直是教育研究中的盲点。本文拟从中国与澳大利亚两国学校诸教育关系比较的视角,对中小学教育     

国内外学校效能研究比较分析

通过对《中国期刊网》上有关国内外学校效能研究文献资料的整理,从国内、国外学校效能研究现状、学校效能的概念理解、有效学校的研究、学校效能研究的价值取向几方面,对国内、国外学校效能研究进行比较分析,可以发现我国学校效能研究所面临的问题,并通过反思,确定今后努力的方向。     

西方学校组织再造理论研究述评

学校组织再造理论经过20多年的发展,理论体系不断完善,研究范围不断扩大,研究结论越来越贴近学校现实。综观学校组织再造理论的发展脉络,近年来这一领域的研究成果可分成五大主题——学校组织再造的概念与内涵、学校组织发展形式、学校组织再造中的权力分配、学校组织再造的具体对象和学校组织再造的理论依托。而开拓其他的研究主题、加强实证研究、大胆借用其他学科成熟的研究方法是学校组织再造研究未来发展的方向。     

学校文化研究的多维取向

学校文化是学校研究的重要领域,文化研究进入教育研究领域打开了教育研究的视域,使学校研究中以往量化的科学方法无法顾及的领域可能有所突破。但由于传统的教育研究把文化定位于价值观,因此,学校文化研究并没有给学校研究以强力冲击。其实,价值观层面只是学校文化的一个层面,但不能局限于这样的认识。从方法论之维、内容之维、状态之维和改进之维等多个维度丰富和充盈学校文化研究,对推动学校文化研究向精细化发展具有重要意义。