中英高等教育教学模式比较研究及启示

中英高等教育教学模式存在着差异,文章通过比较中英高等教育教学模式的不同,对我国高等教育如何借鉴国外有益的教育教学模式进行了探索。文章着重比较了中英高校在培养学生个性、创造性能力和重视所学知识的应用与实践方面的不同,对如何改善中国教育教学模式提出了可参考性的意见。     

从中英学校教育差异看英语课堂发展

中英学校教育存在着许多区别。英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能,并将这些才能加以培养,进而贡献社会。而中国的教育思想一直都在强调"精英教育"和"应试模式",却忽视了对学生的个性差异和创新能力的培养。文章从多个方面阐述了中英学校教育的差异,以期可以借鉴英国的教育实践于英语课堂。     

中英合作开考专业的特点与借鉴

中英合作自学考试“商务管理”与“金融管理”两个专业已于2000年1月如期开考。中英合作专业的开考,其意义恐怕不仅仅是我国自考教育形式增加了两个新专业,为广大自考生提供了另一条成才渠道,而是通过中英合作,借鉴国外教育模式的先进经验为我国自考制度所用,最终达到进一步发展、完善我国自考制度的目的。     

中英“一带一路”青年创新创业技能大赛北京赛区闭幕

<正>第二届"中英‘一带一路’国际青年创新创业技能大赛"北京赛区比赛闭幕。作为此次大赛5个中国赛区的首发赛区,北京赛区吸引了来自全市15所职成院校的29支参赛队共计165名师生代表参赛。"中英‘一带一路’国际青年创新创业技能大赛"由全国高职院校创新创业教育联盟、英国国家创新创业教育中心(NCEE)共同主办,旨在推动中英青年互动,建立与国际双创教育的紧密联系,促进中英人文交流。     

2014广东中英职业教育交流会在我校召开

2014年3月24日,由广东省教育研究院、英国驻广州总领事馆文化教育处主办的以中高职衔接和现代学徒制为主题的广东中英职业教育交流会,在广州番禺职业技术学院召开。中英与会代表400余人齐聚一堂,就如何根据经济社会发展和行业企业需求建立高技能人才培养标准,以及产教深度融合的现代学徒制人才培养模式展开了热烈探讨。会议期间进行了中英职业教育（广东）“现代学徒制试点”合作备忘录及中英职业教育国际合作示范区项目（中山）框架协议的签署,并发布了中英职教合作中高职衔接课程改革项目成果。     

浅谈英国艺术教育之优势

中英艺术教育的模式及教学方法存在很大区别,英国教育旨在培养学生独立思考、创意思维、动手实践的能力。通过中英教学、评价方式的对比,分析二者的不同,总结出可以借鉴的授课方式,给国内艺术教育带来一些启示。     

高等职业教育的国际化特色与启示——以内蒙古商贸职业学院中英职业教育合作项目为例

本文在研究分析英国现代职业教育状况及经验的基础上,介绍了内蒙古商贸职业学院中英职业教育合作项目实施背景及发展情况,通过对中英现代职业教育特,董进行比较分析,借鉴高等职业教育发展与改革的思路与方法。     

高等职业教育的国际化特色与启示——以内蒙古商贸职业学院中英职业教育合作项目为例

本文在研究分析英国现代职业教育状况及经验的基础上,介绍了内蒙古商贸职业学院中英职业教育合作项目的实施背景及发展情况,通过对中英现代职业教育特点进行比较分析,借鉴高等职业教育发展与改革的思路与方法。     

过程比结果更重要

通过参与“中英学校发展计划合作项目”的研究,中英教育专家的研究思路、研究方法以及工作方式带给我们很多启发,同时也带来了学校在教育教学各方面的显著变化。     

过程比结果更重要

通过参与“中英学校发展计划合作项目”的研究，中英教育专家的研究思路、研究方法以及工作方式带给我们很多启发，同时也带来了学校在教育教学各方面的显著变化。     

高等职业教育的国际化特色与启示——以内蒙古商贸职业学院中英职业教育合作项目为例

本文在研究分析英国现代职业教育状况及经验的基础上,介绍了内蒙古商贸职业学院中英职业教育合作项目实施背景及发展情况,通过对中英现代职业教育特点进行比较分析,借鉴高等职业教育发展与改革的思路与方法.     

国际视野融入国际教育交流项目管理——2012年度中英联合教育国际项目负责人高级研修班综述

2012年3月8日～10日,英国驻华大使馆文化教育处"中英校际连线"项目首期中英联合教育国际项目负责人高级研修班在福建厦门举办。中国教育国际交流协会副秘书长杨孟、北京师范大学国际与比较教育研究院国际理解教育研究中心主任姜英敏、英国资深课程领导力及国际文化交流专家彼     

中英督学权威性的比较与借鉴

教育督导对于监督和保障我国教育质量起着举足轻重的作用。我国督学兼具“督学”与“督政”双重职能,承栽国家教育决策的使命,却往往被视为“没有实权”的“荣誉象征”,其权威地位渐失有着传统和现实的原因。本文从理论视角分析了督学权威的内涵,进而对中英督学权威进行了审视与比较,剖析了中英督学权威差异的原因,提出了加强我国督学权威的思考与借鉴。     

中英庚款与民国时期的边疆教育

依据《中英庚款息金用途支配标准》的规定,1934年至1944年间,管理中英庚款董事会拨款资助了边疆教育,虽然资助的时间较短,资助的文教机构相对较少,但在推动边疆地区义务教育、考察教育实际状况、培训西北地区师资、创办边疆中学及倡导科学教育等方面都作出了较大的贡献。这些举措直接推动了民国时期边疆省份的教育进步,在一定程度上缩小了教育发展的区域差距。当时的某些举措或做法,对今天发展西部地区的教育仍具有一定的借鉴意义。     

“农村教育的公平与质量：理论与实践的对话”论坛在北京师范大学举行

2011年3月18—19日,由教育部中英西南基础教育项目办公室、北京师范大学教育学部、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主办,北京师范大学教育基本理论研究院承办的＂农村教育的公平与质量：理论与实践的对话＂论坛在北京师范大学举办。北京师范大学社科处处长刘复兴教授,中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长杜越先生,北京师范大学教育学部部长周作宇教授,教育部中英西南基础教育项目办公室副主任赵玉池先生致开幕词。     

在英国教数学

2015年11月,上海理工大学附属小学的三位教师参加了中英数学教师交流项目,分别在英国三所学校进行了为期四周的数学教学。在这个过程中,她们也对中英数学教育之间的差异展开了观察。交流教师:李蓓蓓交流学校:位于利物浦海顿小镇的德比学院(Lord Derby Academy)     

中英合作办学的现状及其发展

目前中英合作举办的本科及其以上层次的机构有20个,项目222个,分别占到中外合作办学同类机构和项目的26.3%和22.1%;由中英两国教育机构合作举办的独立设置中英合作大学和非独立设置中英合作办学机构分别为2个和18个,占两类中外合作办学机构总数的20%和27.2%。经过二十年的发展,英国一跃成为与中国开展中外合作办学机构和项目数量最多的国家。中英合作举办的中外合作办学机构和项目以本科层次为主。无论是中英合作办学的机构还是项目所开设的专业中,工学类的专业数量均占据首位。举办本科层次的中英合作办学项目的高校中以地方院校为主,占总量的近九成。举办研究生层次的合作办学机构和项目的高校中,部委直属院校和地方院校基本上各占一半。在经历两次快速发展时期后,中外合作办学将逐渐由过去以机构和项目数量与规模扩张的外延式发展阶段,转变为更加注重机构和项目办学质量提升的内涵发展阶段。未来中英两国在合作办学中应当顺应新时期教育开放工作的新要求,在以下几个方面进一步加强合作:一是优化中英合作办学的战略布局;二是加强中英合作办学的质量保障;三是建立中英合作办学的交流机制。     

中英高等特殊教育全纳实践的比较研究

在普通高等院校针对特殊学生(残疾人)推行全纳教育是实现教育公平的重要途径.英国政府对全纳教育的重视与大力支持成为其高等特殊教育进行全纳实践的有力保障,其全纳教育发展处于世界领先水平.通过比较分析中英在高等特殊教育全纳实践的背景以及师资培训、教师能力、培养成效等方面,发现中英存在较大差距.英国高校有效地贯彻全纳教育实践,保证了残疾大学生能顺利就业.尤其是英国特教师资的培养目标、培养模式及课程设置对于我国全纳教育实践的发展具有重要的借鉴意义.     

主编通讯

~~主编通讯@陈云英$中英教育科学研究所     

中英工商峰会在京举行“英国未来总裁计划”成功启动

正近日,英国文化协会全球首席执行官马丁·戴维森爵士在北京主持了中英工商峰会中"英国未来总裁计划"的项目启动仪式,并签署了一系列中英教育合作协议。这一项目旨在寻求中英两国工商业界的支持,以帮助两国学生获得更多的教育交流机会。英国工业联合会副会长约翰·克利兰德出席了启动仪式,并致词鼓励英国工商界对该项目给予充分资助。英国大使馆文化教育处于2013年6月实施为期3年的"英国未来计划",以鼓励和吸引