青少年媒介素养教育的思考

随着信息时代的到来,信息量激增给人们带来便利的同时,媒介的负效应也日益凸现。论文从媒介素养的内涵入手,介绍国外媒介素养教育情况,结合我国青少年媒介素养的现实,分析在我国青少年中推行媒介素养教育的必要性,并从媒介认知、媒介解构和媒介建构三个方面,就如何对青少年进行媒介素养教育问题作了进一步的探讨。     

大学生媒介素养教育之教学策略设计

教学策略的制定是任何学科教学设计的重要环节,对于新的教学内容——媒介素养教育来讲,也不例外。本研究通过实证调查,分析了大学生的媒介素养现状,媒介素养教育的特殊性。从教学设计的角度分析了国外的媒介素养教学策略,结合我国的实际情况提出了对大学生进行媒介素养教育的教学策略。     

浅析网络时代的青少年媒介素养教育

如何正确教育和引导青少年朝健康的方向发展,同时免除网络带来的一些不良影响,是摆在每一位关注青少年成长人士面前的迫切问题.本文试图由开展青少年的媒介素养教育入手,为解决这一问题提出一些可行之道.     

青少年媒介素养教育的难点问题

提高我国青少年媒介素养水平,必须在深刻全面理解媒介素养教育目标前提下,抓住教育难点问题并予以解决。目前突出的难点问题包括:了解媒介是如何构建"真实"的,解决对媒介"真实"与客观现实的辨别问题;了解媒介的意识形态属性,解决对媒介传播中西方意识形态的抵抗力问题;认识媒介的商品化性质,解决媒介使用上的迷惑性问题;培养适当使用媒介的意识,解决限制使用与过度使用媒介问题;培养对媒介信息的批判意识,解决对负面信息的免疫力问题;提高对媒介传播多元文化的认识,解决传统文化弘扬传承问题;学会正确利用媒介的开放性,解决媒介利用中的社会责任感淡化问题。     

网络媒介情结与青少年媒介素养教育

网络媒介情结是指人们因过度依赖网络媒体而在其潜意识内所形成的集网络需求、网络情感以及网络意志为一体的一种错综复杂的心理状态,对青少年影响很大,需要科学引导。新形势下青少年媒介素养教育,要加强对青少年媒介情结的研究,进一步拓展青少年媒介素养教育的内涵;积极建构学校、家庭、社区一体化教育机制;注重建立青少年同伴之间的有效互动机制;强化媒介素养教育价值性与艺术性的有机结合;重视网络媒介在青少年媒介素养教育中的载体作用。     

浅谈青少年媒介素养教育

各种媒介在我国的大量频繁使用导致了许多问题的出现,针对这些问题,一些学者引进了西方的媒介素养教育理念。本文回顾了媒介素养教育概念的内涵、演变历史及在我国的发展现状,并针对媒介素养教育发展过程中存在的问题提出了一些具有针对性的建议。     

青少年媒介素养教育现状及其发展策略——基于成都市青少年媒介素养现状调查的研究

随着新媒体产业的迅速发展,媒介已然成为人们的生活环境,媒介素养教育逐渐发展成为一个重要的教育议题。在我国,媒介素养教育发展尚不平衡,部分大学开设了相关课程,而绝大多数中学由于认识不足、升学压力大、缺乏相应教学资料和师资等因素形成了重媒介技术而轻媒介文化的局面。在对成都市800名青少年的新媒体使用状况及其对媒介素养的认知状况进行调查研究的基础上,我们认为,应当从认识策略、途径策略、方法策略、评价策略等几个方面发展青少年媒介素养教育。     

师范院校媒介素养教育刍议

媒介素养教育是媒介语境下的素质教育新理念,国外开展的相关研究和实践已日趋成熟,但是我国目前的媒介素养教育还存在诸多问题.高等师范院校具备相应的优势条件,有必要率先推行媒介素养教育,全面开展教育研究和实践的新探索.在师范院校率先启动传媒紊养教育,进而带动在中小学普及和推广,具有重要的现实意义.     

我国中小学媒介素养教育的实施策略

根据我国教育实情,结合媒介素养的内容和目的,具体论述中小学媒介素养教育的实施策略。     

发达国家中小学媒介素养教育比较研究

发达国家中小学媒介素养教育在媒介素养教育实施机构、教育模式、课程设置与规划以及年龄层次划分等方面有诸多不同点,但在发展历程中都经历了消极抵制的"保护主义"、依靠技巧的"解构媒介"以及"主动批判"的乐趣阶段,这些异同点也为我国刚刚开始起步的中小学媒介素养教育提供了有益借鉴。     

香港青少年媒介素养教育网站分析与启示

信息时代如何提升青少年的媒介素养是教育界广泛关注的问题,而通过构建媒介素养教育网站是解决这一问题的途径之一。论文通过对香港青少年媒介素养教育网站的分析,结合我国青少年媒介素养现状提出其启示作用,以期为建设本土化的媒介素养教育网站提供参考。     

媒介素养教育：守望青少年成长

当今时代,媒介高度发达。媒介也成为青少年成长历程中的一个基本元素,因此,对青少年进行媒介素养教育就显得越来越重要。从20世纪末开始,世界上很多国家都开始意识到这个问题,并着手开展形式多样的媒介素养教育。中国在这个方面起步较晚,但近年来,越来越多的人开始关注青少年的媒介素养教育。     

从网络文化安全的视角谈青少年媒介素养教育

从网络文化的涵义及网络文化安全隐患出发，分析了在网络环境中培养青少年媒介素养的必要性．并提出了构建良好的网络文化，促进青少年媒介素养教育的几点建议。     

论媒介素养教育

媒介素养教育是通过使阅听人掌握媒介文化知识,进而提升阅听人的媒介文化意识,最终形成阅听人正确合理的媒介文化行为的教育活动.它涵盖了对于阅听人认知、情感、意志、行为多个层面的教育和培养.培养阅听人的媒介文化意识是媒介素养教育的核心环节,而使阅听人形成合理正确的媒介文化行为是媒介素养教育的最终目的.     

信息时代青少年的媒介素养教育

信息时代各种传播媒介迅速发展,报纸、杂志成倍增长,社会跨入了以电视、互联网为主要标志的新媒介时代。传播媒介变革与发展使青少年步人了大众传播的新时代。     

家庭媒介素养教育:媒介素养教育本土化的重要途径

当前我国媒介素养教育存在着忽视对中国媒介政策与文化的分析、忽视中国媒介素养教育的传统、对家庭在媒介素养教育中的作用重视不足等问题。在学校媒介素养教育全面推进不顺利的情况下,家庭教育以其在媒介素养教育实践中发挥的重要作用及其在中国具有的特殊地位,有可能成为中国媒介素养教育本土化的重要途径。开展家庭媒介素养教育实践,要注意以更新教育理念为基础,以提升家长媒介素养为中心,以培养良好的媒介接触习惯为主线,以培养分析和评价能力为核心,以加强网络媒介素养教育为重点。     

媒介主导下的媒介素养教育

随着人类社会进入信息时代,媒介及媒介信息对青少年的影响日趋深入,开展青少年媒介素养教育成为各国教育界探讨和研究的热点。媒介作为媒介信息的制造者,既是媒介素养教育的教材资源,又是开展媒介素养教育的实施主体。本文从发挥媒介自身功能入手,指出要借助媒介信息特有的社会化属性,积极发挥媒介自身的教育引导功能,承担起对媒介素养教育的引导作用。     

国外中小学媒介素养教育述评

媒介素养教育是指导学生正确甄别、使用信息资源,完善自我、促进个体发展的一门学科。通过对英国、美国、加拿大、日本四国中小学媒介素养教育理论发展和组织实践两个方面进行梳理,结合当前我国中小学媒介素养实施的现状,提出厘清我国中小学媒介素养教育的概念,建立中国特色的媒介素养的理论范式,发挥国家对媒介素养教育的支持作用,拓展社会团体与科研机构对媒介素养教育的先导作用,实践学校与教师对媒介素养教育的直接推动作用来促进我国中小学媒介素养教育的发展。     

趋势、问题与对策:论新媒体时代青少年的媒介素养教育

新媒体的发展给青少年的媒介素养提出了新要求,而我国当前的青少年媒介素养教育存在重技术教育轻整体素养培养等问题。要使青少年媒介素养教育有针对性且有效,必须以全面了解并真正理解青少年媒介生活为前提,着重培养青少年的理性批判精神和能力,并建立系统化的媒介素养教育体系。