优化语文课堂教学 提高语文学习效率

近年来新课程的实践，使我深深地体会到：只有提高语文课堂教学效率，才能全面提高教学质量。     

合作学习：提高语文教学效率的重要方式

所谓合作学习,是指学生在教师的引导下,在小组团队中为明确的任务而进行的合作性的学习。在合作学习中,学生必须:①有积极的相互配合支持;②有面对面的肢体上的相互互动;③小组要对个人完成的任务进行加工,提高完成任务的质量;④每个层面都要积极承担一定的任务;⑤期望所有学生     

如何提高语文合作学习效率

《语文课程标准》提倡自主、探究、合作的学习方式。这就要改革以往那种“以教师为中心”的状况,实现师生间、生生间的沟通和合作,把学生的主体地位凸显出来。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,本文谈谈如何提高语文合作教学的效率。     

开展语文活动 提高学习效率

语文教育长期受到不成熟的计划经济模式的限制，大部分地区的学校仍是传统的夸美纽斯的教学组织形式，即集体的、灌注的、记忆的教学。它强调一切都是统一的，统一的培养目标、统一的教学大纲、统一的课程设置、统一的教材内容、统二的教学进程、统一的考试考查、统一的评分标准。这种传统的教学形式只“有见于齐，无见畸”。教师讲，学生听；教师导，学生学；教师设计，学生练习。这样教学的结果缺乏“即时信息”，缺乏独立开展的天地，学生无学习个性发展权，无学习趋向的选择性，不能发挥学生的主体     

优化语文教学 提高教学效率

提高语文学科的教学效率,必须优化语文教学。为此,语文教师必须加强现代教育理论学习,树立现代教育观,促进语文知识教学综合化、教学过程完美化、教学空间扩大化、教学情境最优化、教学语言优美化。     

优化语文教学过程提高语文教学效率

我以为,实施语文“教学过程最优化”,关键是优化教学目的的实施,实现部分与整体、理论与实践的协调一致;优化语文教学内容,实现科学性与人文性的统一,除此,还应努力做到以下三点。     

浅谈语文教学中如何实现教师的角色转变

“师者，传道、授业、解惑也”。这一定义强调了教师职业的范畴，给定了教师的权威。然而，传统的教师角色忽视了教师价值观的正确体现；忽略了教师与学生平等的合作关系；也忽略了教师应该启迪学生张扬个性的学习意识；忽视了教与学的创造性。新课程提倡，教师以“学习者、发现者、欣赏者、组织者、促进者、研究者”的角色参与到语文课堂教学中去。如何在语文教学中实现教师的角色转变，适应课程改革的需要呢？笔者在语文教学中作了一些尝试，现谈谈自己的一些肤浅的见解与同行探讨。     

如何提高语文小组合作学习的效率

新课标要求"学生在学习过程中,能主动参与,相互切磋,共同研究,培养团结合作精神",它倡导的"自主、合作、探究"的学习方式早已为我们熟悉,于是小组合作学习的课堂模式应运而生,并且迅速成为语文课堂教学的新宠。前不久,我在新课改获得成功     

优化合作学习 提高课堂效率

要使学生学得好，关键在于使学生乐意学．使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性，主动性，课堂学习效率低下。随着课堂教学改革的不断深入．合作学习便成为广大教师研究与实践的重要课题．并且已成为重要的教学组织形式之一。合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准。共同达成教学目标的学习活动。它有效地改善了课堂的学习气氛，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧。充分体现了新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但作为一个新的教学摸式。它还存在许多问题，最为普遍的便是课堂教学流于形式，只求表面的热闹。不讲实效。只有展开有效的合作学习，才能提高课堂效率。笔者认为有效的合作学习应从以下几方面入手：     

浅谈中年级语文教学中利用合作学习提高学习效率的策略

小组合作学习让每一个学生有机会、有兴趣参与到学习中来,让学生带着问题进入合作学习,促进学生的互动,发展学生的创新、创造性思维,激发每一个学生学习语文的兴趣,从而达到全面提高学习效率的目的。     

合理运用小组合作学习,提高语文学习效率

小学语文不仅是学习语文知识的基础,更是所有学科的基础。因此,需要做好语文教学工作,提高学生学习效率。小组合作学习是语文教学的有效手段,教师要对其合理运用,结合具体的教学内容和教学目标,安排小组合作学习时间和内容,发挥出小组合作学习的作用。本文主要分析小学语文运用小组合作学习提高学习效率的主要措施。     

运用合作学习提高教学效率

小组合作学习在信息技术课教学实践中的积极作用是比较明显的。无论是在教学目标、学习内容、信息来源、学习方式还是对现有教学条件的使用上都比以前有了较大改善。     

激发学生学习兴趣 提高语文教学效率

许多语文教师都意识到,当学生对语文课发生兴趣时,他们的好奇心、求知欲、想像力和参与意识就会被激发起来,整个身心就会处于一种良好的状态中,有利于教学活动的开展,提高教学效率。那么,如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣呢？     

语文教学如何开展合作学习

合作学习是新课程倡导和强调的学习方式，是提高课堂教学效率的有效方法在课堂教学中被广泛应用，但有些合作学习只是流于形式，走过场，为了合作而合作，并没有使合作学习发挥真正的作用。语文教学如何有效地开展合作学习呢？     

语文教学中的合作学习艺术

“自主、合作、探究”是语文新课程基本理念之一，也是适应时代要求和语文教学的一种学习方式。因此，倡导合作学习，培养合作精神、合作意识、合作兴趣，是每位中学语文教师的教学目标之一。[第一段]     

优化教学环节 提高学习效率

新课程背景下的课堂教学要从新课导入、知识传授、能力训练、总结提升等四个方面进行优化。通过优化课堂教学环节,实现教师情动、学生主动、生生互动的良好局面,让学生都能得到不同程度的提高,全面提高学习效率。     

优化语文教学环节、提高语文教学效率

通过对语文教学中的指导思想、过程结构、教学方法和师生关系的优化探讨，以期能够提高语文教学的效率。     

优化合作学习 提高合作效率

随着课程改革的不断深入,校本教研已成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。开展与新课程相适应的校本教研,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。然而,农村学校教研经费短缺,缺少专家引领,教师理论和实践水平较低,多数教师对校本教研认识与理解模糊……种种现实的困难使得农村学校校本教研往往流于形式,缺乏实效性,这成为制约农村学校进一步发展的瓶颈。如何走出这一困境？我校从学校教育教学实际出发,     

基于语文小班化教学的小组合作学习效率提升策略

当前课程改革的根本目标是,培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野,以学生的发展为本,注重全面素质的提高。小班化教学将学习的组织变小,以小组合作的形式体现小班化教学的理念,创造一种和谐互助的学习氛围。立足小学语文课堂教学,阐述小班化语文教学中如何提高小组合作学习的效率,实现学习主体最优化。     

加强师生合作 提高教学效率

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。师生关系的和谐是实现基础教育课程改革目标的必然要求,构建新型的师生关系、加强