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<正>何为作文?作文就是将自己对生活的感悟、思考通过语言表达出来,并付诸文字。可是学生谈"作文"而色变,总觉得没什么可写的,创作的源泉枯竭。为何这样?这是因为平时缺乏对生活的观察,缺乏对生活素材的积累。怎样才能更好地积累生活素材呢?下面我结合自己的教学实际谈谈看法。一、日记是生活的第一素材生活是写作的第一素材,是创作的宝藏,任何伟大的创作 相似文献
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张冬梅 《教学管理与教育研究》2019,(4):28-29
语文教学中,作文教学一直是教学难点。学生常会感到无物可写,无从下笔,这是对生活缺乏观察的体现。教师应让学生通过观察生活,发现生活,感悟生活,丰富习作素材,激活学生的习作热情。 相似文献
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蔡文亚 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):58-59
<正>一、导致初中作文教学效率低下的原因分析1.学生缺乏生动丰富的写作素材。丰富的写作素材是开展作文教学、提高写作能力的重要基础,初中生生活阅历不够丰富,没有在生活中积淀大量的素材,加上他们也没有养成仔细观察生活、感悟生活的良好习惯,导致他们在写作过程中缺少可利用的素材,写出来的文章干巴巴的,缺乏深厚的情感。2.教师的作文教学模式陈旧落后。多少年来,许多教师的语文教学中,作文教学模式一成不变,课堂提出 相似文献
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现在,有很多学生一到写作文就头痛,觉得无话可写。其实,对于一个有十几年生活经历的中学生而言,不应该缺乏作文素材,他们缺的是对生活的感悟和积累。为此,笔者在以下几个方面做了一些尝试。 相似文献
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数学课程标准强调:学生应用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象,解决生活中的实际问题。在课堂教学中,数学教师应注重校园素材的搜集,让学生感悟体验;注重家庭素材的搜集,让学生享受体验;注重社会素材的搜集,让学生深入体验,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。 相似文献
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杨正龙 《语数外学习(高中版)》2013,(8):145
多数中学生怕写作文,或者写出来的文章内容贫乏,言之无物,材料虚假。究其原因,主要还是缺乏写作素材。素材来自于生活,生活中就有无穷的快乐和宝藏,要学会感受生活,记录生活,表现生活,才能够占有素材,从而爱上写作。 相似文献
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写作文需要通过观察来积累生活素材,需要通过思考来整理生活素材,需要通过阅读来感悟生活素材。如果缺乏观察、思考、阅读,那么写作文当然就成了一件难事。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"何为贴近学生实际?就是写作教学要加强与学生生活的联系。"问渠那得清如许,为有源头活水来"这句诗颇有哲理性,让我们感悟到要写出好文章,一定要从生活中去汲取素材。如果把学生的文章比作溪水,那么如何让文章"清澈美丽"呢?我决定以语文课堂教学为主阵地,让学生汲生活之活水,荡思想之洪波,赏美文之涟漪。 相似文献
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口语交际源于生活,寓于生活,用于生活。因此,要想口语交际教学真实有效,教师必须学会从生活中寻找口语交际素材,并根据具体的教学要求对有关的生活素材进行加工整理。本文就具体操作中的几个问题谈几点感悟。一、整合生活素材,激发口语交际欲望我们知道,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要结合教学要求 相似文献
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小学生的写作能力较为薄弱、写作水平不高,主要是因为缺乏丰富的素材积累与语言知识基础,缺乏一定的生活经历,对生活不能产生深刻的理解和感悟。事实证明,生活场景式体验习作教学的模式,能激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作素材,增强学生真实情感的深切体验,有利于学生写作能力的提升。本文从“生活场景式”体验习作教学的优势入手,提出了几点切实可行的实践教学举措。小学语文习作应与学生的现实生活紧密结合,因此,把生活化元素植入习作教学课堂,构建起“生活场景式”的写作学习氛围,让小学语文习作活动和生活场景形成零距离融合,有利于实现小学习作教学的高效高能,获得喜人的教学效果。 相似文献
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当前,许多小学生害怕写作,究其原因在于作文教学存在以下几个问题:一是教师对学生深入观察生活的引导不够,学生与社会生活接触较少,导致习作缺乏描写生活的素材,文章缺少真实的生活感悟;二是习作教学没有激发学生的写作兴趣,学生写作不积极、不主动,写出来的东西枯燥乏味;三是教师对作文讲评环节的重视不够,往往只是评了等级和分数,写上几句公式化的评语,学生对作文反思和总结的积极性不强。 相似文献
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生活是写作的源泉,唯有善于观察,做生活的有心人;感悟生活,积累情感;留心生活,提炼生活;广泛阅读,厚积薄发;丰富生活,广开"材路",才能获得丰富的写作素材,摆脱无话可写、无情可抒的尴尬境地。教师要从生活入手,引导学生深入生活,将生活化为体验、情感和文字。 相似文献
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高中生具备了一定量的生活素材,但往往缺乏将这些素材进行思维加工,将其转化为写作素材的能力。如何巧将生活素材变为自己的写作素材是本文阐述的重点。 相似文献
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摘要:寒暑假是学生走进社会,感悟生活的难得时机,期间的点点滴滴都是对学生进行品德教育的好素材。但由于青少年学生对社会的了解不够深入,正确的价值观还未完全形成,思想上往往存在片面性和理想化,容易受到社会各方面因素的影响,其生活感悟往往是零散的,不全面的,生活体验往往是肤浅的,模糊的,甚至是有偏差的。教师通过思想品德课堂,充分挖掘学生的生活经历和体验,引领他们在认知、体验、践行与反思中接受思想教育,是实现学生思想品德发展的有效途径。关键词:假期生活;品德教育;课堂 相似文献
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针对农村初中生作文教学模式枯燥,学生缺乏兴趣,苦于没有素材而无从着手去写的普遍问题,作者认为教师要善于激发写作动机,培养阅读兴趣;指导感悟生活,积累素材;帮助学会评价,提高鉴赏水平;开展各种活动,保持写作兴趣,坚持不懈,这样才能提高学生的写作水平。 相似文献
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苏玲月 《新课程导学(上)》2014,(1)
写作是有章法可循的,要引导学生体验生活,感悟真善美;创新思维,培养创造力;积累素材,训练记录习惯。当习作成为倾诉生活的需要时,写作自然会快乐地走进孩子的心田。 相似文献
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陈建梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):87-87
生活是写作的源泉,通过培养学生勤于思考、留心生活,学会观察、扩大知识面、选好材料就能提高其对生活的感悟的敏锐性,积累写作素材。 相似文献