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夏洛蒂·勃朗特根据自身经历,创作了小说《简·爱》.主人公简·爱独立自主、敢于反抗,勇于追求自己的幸福.该形象,打破了十九世纪英国社会对妇女的刻板印象,宣扬了作者的社会主张——为女性争取平等和自由.简·爱热爱阅读,书籍对其成长产生了重要影响.本文回顾简·爱的阅读历程,探微她的成长轨迹. 相似文献
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周立华 《中国科教创新导刊》2012,(28):93-94
《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特的代表作,也是世界文坛公认的一部经典小说.小说成功塑造了简·爱这一坚强、刚毅、独立、自尊的女性形象.不幸的童年和贫穷的生活使简·爱产生了强烈的自卑感,但她并没有因此而自暴自弃,相反不轻易屈服的性格使她在顽强的自我奋斗中逐步觉醒,并最终获得幸福.简·爱的斗争精神吹响了时代女性觉醒的号角. 相似文献
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幸福是个体主客观体验的统一,它与教育有着多方位的关联。女性特殊的生理特征决定了她们的社会角色和责任的复杂性,她们的幸福受这些因素的影响。教育可以增强人们的幸福感受,提高人们追求幸福和创造幸福的能力。而女性教育,较普通教育更贴近女性需要,使女性的幸福追求更为容易。我国的当前的女性教育相对较少,不利于女性的幸福成长,在这方面应该得到重视。 相似文献
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《简·爱》(1847)是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。小说女主人公简·爱追求平等,成为英国文学史上大胆疾呼平等的女性代表。经过作者匠心独运的精心安排,简·爱与罗彻斯特两人除了在精神上取得的平等之外,两人在外貌、家庭归属感、财富和社会地位等世俗因素方面也基本上处于平等的状态,终于获得了门当户对的幸福美满的世俗婚姻。 相似文献
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李俊宇 《福建师大福清分校学报》2013,(4):67-72
十九世纪的英国,各种思潮涌动,穆勒的功利主义主张幸福是唯一值得欲求的目的。简·爱在婚姻和宗教上的伦理观契合了穆勒的功利主义,并反对以利益为唯一追求目标的"功利观",反对牺牲尊严、自由、人格完整来获取幸福,也反对利用他人和被他人利用。简·爱式的功利主义婚姻观和宗教观既是十九世纪英国社会重理性、重"实用"的产物,也是夏洛特重视伦理道德修养的产物。这种功利主义伦理观不仅调整了女性对应于男性的依附关系,而且改变了人对应于神的屈从地位,彰显了女性的主体人格。夏洛特通过叙述简的成长道路,似乎给当时代的中下层女性指明了一条求生存、求发展、实现真正幸福的道路。 相似文献
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范文婧 《漯河职业技术学院学报》2013,(6):64-65
《简·爱》塑造了一位自尊自强、追求平等幸福的女性。现代社会新旧价值观冲突碰撞,导致了部分学生价值观的功利性和个人本位主义,也给女大学生的爱情观带来极大冲击。通过赏析简·爱的爱情观,浅谈现代女大学生的恋爱误区,使人们深思反省,树立正确的爱情观。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(10)
简·爱是夏洛蒂·勃朗特《简·爱》中的女主人公,自尊自爱,独立坚强,理性智慧,最后获得幸福爱情。爱玛是福楼拜《包法利夫人》中的女主人公,喜欢幻想,追求浪漫爱情,两次婚外恋均遭失败,最后自杀。通过文本解读,比较两位女性所受教育和爱情观的差异,探讨女性自我实现的出路。 相似文献
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<正>[教材解读]《简·爱》是部脍炙人口的作品,一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。《简·爱》中的简·爱富有反抗精神,追求自由幸福的生活和独立自主有尊严的精神境界。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历的书写,成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的独立女性形象,反映了一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号,一个小写的人成为一个大写的人的渴望。 相似文献
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《简·爱》是一部闻名世界的不朽名著,小说中的的女主人公简·爱不屈服命运,与现实抗争的精神,追求个人独立与自由的精神,正是女权运动作为一种社会运动兴起之前,女性为争取个人独立以及各方面公平权利的表现。文章试图从经济因素的角度出发,来讨论简·爱在与现实抗争,追求个人的幸福与平等权利时,她表现出来的女权思想所受到的经济因素的影响,从而说明经济因素对女性追求以平等权利为主要特征的女权思想有重大影响。 相似文献
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许汉霞 《中国校外教育(理论)》2010,(12):4-4
19世纪的英国是个男性处于中心位置的社会,普通女性的情感生活和内心感受没有得到太多的社会关注。在《简·爱》这部小说里,夏洛蒂·勃朗特塑造了简·爱心地纯洁、善于思考、自尊、倔强的性格和勇于追求平等、幸福的精神。简·爱的人生历程中,她为维护自己的独立人格,常和不公平的社会发生激烈的冲突,从而成为维多利亚时代具有反叛意识的女性代表。 相似文献
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简·爱和斯嘉丽是文学史上两个极具魅力的女性形象,深受世界范围内读者的喜爱。两位女主人公在性格上有太多相似之处,独立、勇敢、坚强、勇于追求幸福、具有反叛精神等,她们的个性也有不同之处,因此她们的命运故事有相似性也有不同之处。通过比较小说中两个主人翁的故事,斯嘉丽充分证明性格决定命运。 相似文献
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当代大学生幸福观的偏离主要表现为幸福主体上的个人主义倾向、幸福取向上的享乐主义倾向以及幸福手段上的机会主义倾向.对大学生幸福观的教育政策,一是注重学生追求幸福过程中的智商培养,使其具有认知幸福的能力;二是注重学生追求幸福过程中的情商培养,使其具有体验幸福的能力;三是注重学生追求幸福过程中的逆商培养,使其具有创造幸福的能力. 相似文献
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夏洛蒂.勃朗特的最大成功,不仅在于她是活跃在英国文坛上的一名才女,还主要在于她在<简·爱>作品中塑造的人物形象造成的深远影响.从夏洛蒂·勃朗特作品<简·爱>中读到的自尊、独立、人格魅力及幸福价值观对笔者深有启发.本文从夏洛蒂.勃朗特的小说作品<简.爱>中主人公"简.爱"人物形象分析出发,结合当今现状,论述夏洛蒂·勃朗<简·爱>中的幸福观特对当今人们的影响,尤其对女性的影响. 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2016,(4)
夏洛蒂·勃朗特在其代表作《简·爱》中描绘了一个不屈命运、独立自强的女性——简·爱,给读者留下了深刻印象。当读者沉溺于女主人公起伏跌宕的经历之时,往往会忽略作品中一个渺小的人物——“疯狂的女人”伯莎·梅森。伯莎·梅森始终贯穿在桑菲尔德庄园的故事里,她面目狰狞、脸膛发紫、凶神恶煞、猖狂暴力。每一次伯莎·梅森都看似无意之间出现在简·爱的眼前,但细细品味,可以发现,她的出现和简·爱的境遇有着千丝万缕。正是伯莎·梅森的一次次出现,才把简·爱和罗彻斯特一点点地联系在了一起,也正是伯莎·梅森,才指引着简·爱去成长、去独立、去寻求幸福。 相似文献
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追求幸福是人类社会发展进步的原动力,人类社会正是在不断追求幸福的过程巾发展进步的。以发展人、完善人为宗旨的学校应该追求师生的幸福。这种对幸福的追求不仅是对未来幸福的期许,也是对当下幸福的感受。因此,我把创造幸福的教育作为学校管理的最高追求。 相似文献
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追求幸福是人生的主题,但追求幸福未必能得到幸福。树立正确的幸福观、提高感受幸福和创造幸福的能力,应该成为教育的应有之义,特别是作为德育重要阵地的高中思想政治课程理应承担提升幸福能力的责任。在政治教学中充分挖掘课程资源、创新课堂模式、搭建实践平台,对学生理解幸福、感受幸福和创造幸福能力的培养,具有重要意义。 相似文献