布卢姆的学习变量说对我国基础教育改革的启示

布卢姆在教学实验中发现,真正对学习者学习效果有决定性影响的因素有三个,即学习者的认知前提能力、学习者的情感特征和教学的质量.要提高我国基础教育培养人才的质量,就要注意借鉴布卢姆的研究成果,采取有效的措施来提高学习者的认知前提能力,帮助学习者树立良好的学习情感特征,不断改进教学工作,提高教学质量.     

培养自主学习能力 提高英语听力水平

自主学习是目前英语教学的一个热点问题。提高学习者自主学习能力,能给学习者提供新的学习环境,拓展其学习领域。本文主要讨论怎样培养学习者自主学习能力,提高学习者英语听力水平。     

大学生英语自主学习意识的培养

近二十年来,外语教学研究的重点慢慢转向学习者因素.人们普遍认识到提高学习效率,需要学习者主动地参与到学习过程中去,并承担更多的学习责任.因此,提高学习者自主性,即培养学习者的学习责任心也逐渐成为近20年来西方外语教学界的热门话题.培养学习者的学习自主性.首先要培养学习者的自主学习意识.     

基于案例的《机器学习》课程教学方法研讨

机器学习处于人工智能的核心位置,对机器学习研究和人工智能发展具有非常重要的推动作用。由于机器学习涉及到太多数学背景而提高了学习者学习难度,并且学习者基础薄弱也制约了其学习深度。针对机器学习的学习现状及学习者面临的问题,提出分层次学习方法。该方法可让学习者对知识点的理解由浅入深、层层深入,并且让不同需求的学习者认清学习目标。实践证明,该方法提高了学习者积极性,能很好地使学习者入门、深入及精通,提高了学习效率。     

布卢姆学习变量说及其对我国幼儿教育的启示

美国心理学家布卢姆发现,真正对学习者学习效果有决定性影响的因素有3个,即学习者的认知前提能力、学习者的情感特征和教学的质量。在幼儿教育教学改革中需要借鉴布卢姆的研究成果,采取有效措施来提高学习者的认知前提能力,帮助学习者树立良好的学习情感特征,不断改进教学工作,提高教学质量。     

多元智能理论在英语教学中的应用

英语教学过程涉及到学习者多种智力因素。多元智能理论以学习者为中心,关注学习者多种智力因素,提倡开发学习者的多元智能,从而提高英语教学效率。     

如何增强大学生英语自主学习能力

传统课堂教学与多媒体网络技术相结合是一种适应时代潮流的新教学模式.这种教学模式可以充分发挥传统课堂教学的优势,又可以利用多媒体技术提高学习者的学习动机,对于提高学习者自主学习意识、为学习者创造更好的自主学习环境、提高学习者的自主学习能力有着极其重要的作用.     

教师中介对英语写作自主性的培养

英语写作技能一直是学习者最薄弱和最难提高的环节。在写作与“学习者自主”相结合来培养写作自主性的过程中引入“中介理论”,教师积极改变以往传统的角色模式,以学习者为中心,充分发展介入作用以提高学习者的写作自主性,从而提高写作水平。     

利用QQ群教学方式提高远程学习者的自我效能感初探

本研究以30名远程学习者为被试,通过QQ群的方式开展教学实验,考查了远程学习者的自我效能感,结果初步发现:利用QQ群教学方式可以增进师生、生生间交流互动;增强远程学习者的自我意识和学习能力;提高远程学习者的开拓创新能力;激发远程学习者的学习动力.QQ群教学方式对于远程学习者自我效能感的提高以及学习成绩的提高有所帮助.     

布卢姆的学习变量说及其启示

美国心理学家本杰明·布卢姆在教学实验中发现,影响学习者学习效果因素很多,但真正对学习者学习效果有决定性影响的因素有三个,即学习者的认知前提能力、学习者的情感特征和教学的质量.要加快我国高等教育改革的步伐,不断提高我国高等教育的质量,就要在教学改革中借鉴布卢姆的研究成果,采取有效的措施来提高学习者的认知前提能力,帮助学习者树立良好的学习情感特征,不断改进教学工作,提高教学质量.     

大学英语分级教学与学习者学习积极性的提高

通过分级教学,可以更好的体现以学习者为中心的教学原则,极大激发学习者的主观能动性,教师可以针对不同的学习者群体采取不同的教学方法,让每一个学习者都能得到恰当的英语教学指导。实施分级教学的目的是要调动学习者的英语学习热情,提高学习者的英语学习效率,促进整体英语教学水平的提高,从而全面提高英语教学质量和教学效果。     

实施自我评估 培养学生反思能力

反思能激发学习者思考自己的学习经历,总结学习经验,提高学习效率。反思能力是学习者可持续发展的能力之一。自我评估是一种进行性评估,它能激发学习者对自己的学习过程进行监控,能反馈学习者多方面的发展情况,并引导学习者对自己的学习过程、学习态度进行反思。实施自我评估能逐步培养学习者的反思能力,同时也提高教师的反思能力。     

回译——自主学习之友

建构主义学习理论要求学习者通过自主学习积极建构知识。问题在于,在缺乏教师指导的情况下,学习者对于如何自主学习茫然无措。在具体的教学与辅导过程中,可以发现,回译是一种行之有效的方式,它可以提高学习者的学习兴趣,提高记忆效率,加强学习者的英汉对比意识,克服中式英语,还能鼓励学习者在课外进行自主学习,不断提高表达能力。因此,不同层次的学习者,在不同的学习阶段,都可以通过不同方式的回译练习提高英语语言能力。     

对"开放英语1多媒体学习系统"应用效果的研究

本文着重探讨在使用"开放英语1多媒体学习系统"实验中学习者对该学习系统的评价与反馈.该学习系统强调学习者的学习过程,为强化学习者的学习过程和提高形成性考核的比率提供了保障.通过对比采用该学习系统的实验班与未采用该学习系统的传统教学班的学生成绩,得出结论该学习系统对提高学习者的英语综合应用能力作用很大,有利于激发学习者学习英语的兴趣,有助于提高学习者的自主学习能力.     

基于网络语料库的大学生英语议论文语块运用能力研究

本文利用网络语料库对比分析不同英语水平学习者的议论文中语块运用特点,语块习得模式,并将其运用到非英语专业学生的写作教学中,通过对学习者输出语块的心理活动和不同学习者输出语块差异性的原因进行研究,通过教学实验提高学习者语块使用能力,同时也提高学习者英语写作的能力。     

布卢姆的学习变量说对我国成人教育教学改革的启示

美国心理学家本杰明·布卢姆在教学实验中发现,影响学习者学习效果因素很多,但真正对学习者学习效果有决定性影响的因素有三个,即学习者的认知前提能力、学习者的情感特征、教师教学的质量,它们分别发挥50％、25％、25％的作用。要提高我国成人教育培养人才的质量,就要在教学改革中注意借鉴布卢姆的研究成果,采取有效的措施来提高学习者的认知前提能力,帮助学习者树立良好的学习情感特征,不断改进教学工作,提高教学质量。     

钢琴自弹自唱对声乐学习的重要性

所谓钢琴自弹自唱就是集声乐演唱和钢琴伴奏为一体,二者相辅相成。它能够最大程度的提高声乐学习者的效率和作品的完整性,逐渐成为一项学习声乐者的必备技能。它是理论与实践的结合体,是声乐学习者不可缺少的基本功。本文主要从钢琴自弹自唱有助于提高学习者对音高的准确把握、有助于提高声乐学习者对作品的情感表达、有助于提高声乐学习者的独立练习能力三个方面分析钢琴自弹自唱对声乐学习的重要性。     

布卢姆的学习变量说及其对我国继续教育改革的启示

美国心理学家本杰明·布卢姆在教学实验中发现,影响学习者学习效果因素很多,但真正对学习者学习效果有决定性影响的因素有三个：即学习者的认知前提能力、学习者的情感特征和教学的质量,它们分别发挥50％、25％和25％的作用。要加快我国继续教育改革的步伐,不断提高我国继续教育的质量,就要在教学改革中注意借鉴布卢姆的研究成果,采取有效的措施来提高学习者的认知前提能力,帮助学习者树立良好的学习情感特征,不断改进教学工作,提高教学质量。     

浅谈以就业为导向的韩国语会话教学

就韩国语学习者而言,终极目标无非是要以笔译或口译等语言工作为职业取向.如果想让学习者能够在最短时间内提高其业务能力,就要进行有针对性的强化训练,在韩国语会话教学现场实现以学习者为中心的课堂教学,让学习者在语言实践过程中通过不断努力切实提高口语表达能力.本文从储备语言知识的必要性入手,详细介绍扩充内容的方法和掌握背景知识的途径,探讨提高韩国语学习者会话能力切实可行的方法.     

新世纪外语教学中如何提高大学生的学习自主性

在新世纪我国大学外语教学中,研究学习者的学习自主性倍受教育者的重视。培养和提高学习者的自主学习能力已列为是我国大学英语的教学目标。本文探讨的是通过利用学习者情感因素,构建自主的外语学习环境和提高教师的职能来帮助学习者培养和提高学习自主能力,以达到学好外语的目的。