建设优质学校生活的基本路径

当前建设优质的学校生活，可以从以下四方面着手：学校理念的提升，网状学习型组织的建构，学校历史文化传统的守护与创造，以及现代学校制度的生成与发展。     

践行陶行知教育思想创新人文管理模式

“社会管理,说到底是对人的管理和服务,涉及广大人民群众切身利益,必须始终坚持以人为本、执政为民,切实贯彻党的全心全意为人民服务的根本宗旨,不断实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益。”胡总书记关于创新社会管理讲话精神凸显出人文性的管理理念。学校管理作为社会管理的一个重要环节,科学的人文性管理亦是学校文化的灵魂。现代学校管理就是要尊重、关心校内每个人的发展和需要。作为一名中学的管理者,自觉践行陶行知教育理念,坚持“以人为本”的办学理念,不断加强和创新管理模式,是新时期教育发展的迫切需要。     

构建职业高中学习型组织的管理模式

建立全新的学习型组织的学校管理模式，对于职业中学的生存和发展具有重要意义，其内容包括：建立开放环境，激励自我超越；树立创新意识，改变心智模式；确定的发展目标要有总体的系统性，深远的预见性，强烈的竞争性和灵活的应变性等。     

中小学管理模式的形成与选择

中小学管理模式的形成一般有两种情况:一种是依据一定的理论所“构建”的学校管理模式,另一种是“自发”形成的管理模式。由于“自发”形成的学校管理模式往往比较被动,因而不可能达到充分认识和精心设计的水平。相比之下,学校所有成员主动参与构建的模式则是学校生命力的源泉。但无论以哪种方式形成学校管理模式,都有一个模式选择问题,即学校管理者以什么样的模式来管理学校,其中既涉及策略与方法问题,也涉及管理理念问题。     

依法办学 人文管理——新时期学校管理模式刍议

随着传统教育机制向素质教育机制的转变,规章制度的约束已不再是学校管理模式的核心。人在整个学校管理系统中占据了中心地位,学校管理以人为本,用人文精神管理学校,以情感人、以情育人的教育理念得到了越来越多人的认可。因此,学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理,与人文精神的"软"管理结合起来,既"管"且"理",重"管"更重"理"。笔者认为,"依法办学,人文管理"是新时期、新形势     

学校主体管理模式的实践与思考

促进教师的主体性发展,以实现学生自主发展、健康发展、全面发展,这是学校管理的终极目标,以人的主体性发展为中心的管理是学校管理者管理理念的新突破。在学校办学过程中,要形成凝聚人的合力,近年来,我们在以人为本的理念指导下,努力探索科学、高效的管理方法,向管理要质量,逐步形成了学校主体管理特色。一、管理思路教师劳动具有创造性、自主性、科学性、艺术性,必须实行以人为本的主体管理,以激发教师的积极性、主动性,唤起他们的主人翁意识和自主创新精神。同时,在大力推进素质教育,特别是实行课程改革的形势下,学校管理更要突出人的发展,要体现以人为本的思想,人的发展是管理的目的。同时,实行主体管理也是学校改革发展的需要。一所学校要提高教育质     

浅谈学校管理模式发展的新阶段--学习型学校

知识经济和信息化社会的到来,标志着以知识为基础、注重创新、以人的发展为中心的时代的来临.具有变革力量的学校发展理念和管理模式对把握这一机遇是非常重要的.彼得·圣吉在知识经济时代背景下,提出的学习型组织的理论具有理论的前瞻性,方法和工具的实用性和可操作性,为学校管理的发展提供了全新的模式.本文通过对学校管理模式变革的背景分析,认为学习型学校是学校发展到一定阶段的必然选择,并提出构建学习型学校的策略之建议.     

要重视教师队伍的人文管理

对一所学校来说,管理机制很重要,在诸多的管理中,教师队伍的管理是最重要的。我们在长期的工作实践中不断探索研究,形成了比较适合自身的现代教育管理理念,逐步形成了和谐发展、科学民主、制度严谨的学校管理模式。总结归纳如下：     

学习型学校的组织分析

进入新世纪，变革成为时代的主旋律。学习型学校，是适应时代变革的要求而产生的一种全新的学校管理模式，是适应变革时代的要求而提出的具有强大生命力的新兴理论建构与实践探索。     

人本化管理模式在小学管理中的思考与实践

学校人本化管理是人本化管理模式在学校管理中的运用,是素质教育前提下应当追求的一种科学的学校管理模式。它是强调要把人作为管理主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益参与者,进而为实现学校目标和学校成员个人目标进行的学校管理。     

学习型组织的特征及其对我国学校管理的启示

学习型组织虽然最早作为一种企业管理模式出现,但其基本理念与管理方法已经渗透到社会的各个层面,正在被越来越多的组织和企业接受和运用。学习型组织具有强调企业共同愿景、善于不断学习、“地方为主”的扁平式结构、自主管理等特点。它一方面兼容和涵盖了终身学习、校本管理等当前世界上流行的教育理念与经验,可以说是同一理念在企业和学校的不同表现;另一方面对我国学校管理的理论与实践有着诸多的超越与启示。一、学习型组织的含义及特征20世纪80年代以来,随着信息革命、知识经济进程的加快,企业面临着前所未有的竞争环境的变化,企业组…     

学校管理的新走向——人本管理

人本管理是当今优秀企业理想的管理模式与管理哲学。结合学校管理和教师职业的特殊性，现代学校的发展迫切需要实行人本管理。要求学校管理者以人为核心，针对教师内心需求，修炼校长自身人格、尊重教师，激发教师潜能，加速教师个性的完善和发展，最终实现管理的最优化。     

建设学习型组织的实践与思考

在学习型组织建设的过程中，有必要对原有的管理模式、方法手段进行重新审视与思考，特别是对在管理中起重要作用的制度建设，要重新认识和定位，在适度保持它原有功能的基础上，进行丰富和拓展，使它更利于学习型组织的形成与发展。     

创建特色学校的实践与思考

所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。特色是学校的个性，特色化发展已成为众多学校发展的基本理念和现实选择。思想是行动的先导，行动是观念的载体；没有先进的思想作导向，就不可能有创新的教育实践活动。学校特色的形成，是与学校的办学理念密不可分的。我们的办学理念是——     

基于学习型组织的学校知识管理模式探究

知识管理对于学校管理而言是一种全新的管理模式。基于学习型组织的学校知识管理模式对学校发展有着特殊的意义,其目的在于能过知识管理最大限度地赢得组织可持续发展的能力,使组织中的知识共享和知识创造更为有效,从而更好的提高组织创造价值的能力,实现组织的目标。     

关于创建学习型学校的思考

学习型组织理论是人类共创、共识的现代管理理论，而对知识经济时代，终身教育成为教育改革和发展的潮流，学习是贯穿于人的一生的工作和生活方式，是参与社会竞争和自我超越的必需的能力。     

高校管理创新路径探讨

高校管理创新贯穿高校发展的整个过程，渗透到高校发展的各个环节。高校管理创新就是根据社会环境的不断变化，重新整合人力、资产和科技要素，培养人才，提供新的成果和社会服务，以满足经济社会发展要求，提高自身效益并实现社会责任目标的过程。高校管理创新的途径主要包括创建学习型组织、创新管理理念、管理体制、管理模式等。     

重建学校管理模式，实践课程改革理念

坚持以人为本，重建学校管理模式：在传统的学校管理下，校园的气氛是沉闷的，教育是贫瘠的，在现实社会中显得薄弱而不堪一击。而新课程给予我们的最深刻的启示就是要真正地关注人的发展，坚持以人为本，给予人文关怀。这其中蕴含着三个层面的问题。     

学校管理模式的点滴思考

现代管理理论的发展源于西方,主要管理模式是为企业和政府服务的,对于具有中国特色的学校管理模式并不完全适用。学校管理模式在组织管理上应当采取洋为中用、中西结合的办法,依据管理理论,经过实践和探索,才能使学校在教育教学中走出一条符合国情、具有特色、满足各方面需要的管理之路。认识学校管理模式,应当从管理对象进行思考。学校管理对象不仅仅只是人、财、物的管理,还包括对有组织性团队的管理和非