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以情优教 总被引:7,自引:0,他引:7
卢家楣 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(10)
为使教育更好地适应新世纪社会的发展,满足未来世界对提高全民素质、培养高规格后备人才的需要,必须从根本上扭转长期以来在学校教育的基本领域──教学中所形成的重知轻情的教学失衡状况,充分重视教学中的情感因素,创建以情优教的教学新格局,从深层次上发掘教学潜力,将教育的发展推上一个新的台阶。 一、以情优教的基本内涵 所谓以情优教,一言蔽之,就是通过情感来优化教学。具体地说,以情优教就是在充分考虑教学中的认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极的作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化… 相似文献
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新课程的全面推进使得与认知教育并重的情感教育得到了广大教育工作者的认可与重视。师生之间的情感、教师对学科的情感、学生对学科的情感以及教材所蕴含的情感都为教学目标的实现、教学质量的提高提供了保障,情感在物理教学中将成为教学有效进行不可忽视的一个重要因素。 相似文献
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以情施教,情知交融——浅谈情感教学 总被引:1,自引:0,他引:1
情感教学“是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.”(《情感教学心理学》第2页)进入九十年代,我国众多教育工作者已在理论上实践上努力研究和探索情感因素在教学中的作用.然而,由于情感的发生和心理机制比之认知活动更为复杂、更难把握.要为广大教师普遍接受和实践,尚需一个过程.本文旨在抛砖引玉,推波助澜,以期更多教师参与,让它在神州教坛结出硕果. 相似文献
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思想品德课的教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的师生情感交流过程。本文提出,通过营造教学氛围、创设教学情境、适当评价及课外拓展延仲等调动、激发学生的情感,可使学生的品德认知得到巩固,情感体验得到升华。 相似文献
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思想品德课的教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的师生情感交流过程.本文提出,通过营造教学氛围、创设教学情境、适当评价及课外拓展延伸等调动、激发学生的情感,可使学生的品德认知得到巩固,情感体验得到升华. 相似文献
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我国传统教育过分的强调教学过程中认知因素,而忽视了教学中情感因素的作用。在我国向素质教育转变的过程中教育者逐渐认识到情感因素在教学中的重要作用。本文针对初中学生的心理特点,从如何营造爱的教学、激发学生兴趣、语言艺术的运用及显性和隐性教学评价方法四个方面谈及了情感教学在初中教学过程中的运用。 相似文献
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多年来的传统专业俄语教学重知轻情,使教学潜能的发挥受到限制,导致教学效果不理想。因此,文章依据情感教学心理学、心理语言学、认知心理语言学、学习论、外语教学心理学等方面的理论,结合俄语专业教学的实际情况,尝试进行从情感教学维度系统优化专业俄语教学的研究,来提高专业俄语教学效果。文章具体论述了俄语低谷教学现状的原因和表现;影响俄语教学的主要情感因素;从教学内容、教学组织、教学评价和教学环境进行了优化专业俄语教学的研究与实践。该研究旨在使俄语教学达到以情促知、情知互促的局面,最终达到提高专业俄语教学水平的目标。 相似文献
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新课程的全面推进使得与认知教育并重的情感教育得到了广大教育工作者的认可与重视.师生之间的情感、教师对学科的情感、学生对学科的情感以及教材所蕴含的情感都为教学目标的实现、教学质量的提高提供了保障,情感在物理教学中将成为教学有效进行不可忽视的一个重要因素. 相似文献
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以情激趣,搞好课堂教学通辽市解放小学李英姿所谓情感教学,旨在根据儿童心理特征和认知规律,采取多种多样生动活泼的教学方法,在和谐,愉悦的氛围中搞好数学教学,从根本上提高数学的教学质量。俗话说:“亲其师,信其道。”学生数学学习的兴趣和毅力常以对教师的感情... 相似文献
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黑格尔曾说:“假如没有热情,世界上一切伟大的事业都不会成功。因此,有两个因素就成为我们的考察对象:第一是‘观念’,第二是‘热情’,这两者交织成为世界史的经纬线。”而我认为教学中的两条经纬线是:认知和情感。教学的过程、认知的过程、开发智力的过程都离不开情感因素, 相似文献