“活”“动”的政治课

古板的政治课要“活”“动”起来，关键在教师。     

毛泽东诗词中的“千”与“万”

毛泽东诗词中用到“干”和“万”的地方不下三十处,这使他的诗词意境更加开阔。例如: 看万山红遍,层林尽染;万类霜天竞自由。(《沁园春·长沙》)     

论毛泽东诗词的“雄气”与“霸气"

毛泽东拥有的"雄气"与"霸气",在他日理万机之余所写的诗词中充分体现了出来。探讨他的这一精神文化脉系的形成及其在诗词中的表现,有助于提升我们对于他及其领导的革命事业的意义的理解。     

主体性视阈下“美的本质”的综合性呈现

美的本质关注美的本体性存在问题,是美学学科的立论基础,在美学系统中意义重大。美的本质追问因为美在本质上的神秘与复杂性,使得各种结论均具有不可避免的片面性,难以立论。主体性视阈以审美主体作为沟通美的理论与美的现实之间的有效桥梁,将美的本质考察目光从美本身转移到美的人身上,力图将美的本质存在转化为审美主体的综合存在,以此进行对美的本质的深入分析。     

从“等值”概念的产生看中西文化的差异

本文从翻译等值在西方产生这一现象着眼，由小窥大，追问出现这一现象的原因，折射中西哲学、美学、文化传统以及思维方式等方面的差异：从哲学上讲，西方哲学注重本体终极在场的追问，而中国哲学没有；从美学上讲，西方美学重视语言对美的本质的清晰表达，而中国美学强调言与意之间的矛盾，强调神会与心悟；从文化传统上讲，西方文化重视科学，而中国文化传统重视人文体悟；从思维方式上看，西方思维重分析、精确，而中国思维重整体把握和模糊认识。这一切说明，翻译等值的概念在西方而不在中国提出是种种差异使然。     

略论王维诗中的“动”与“静”

本文简析王维诗中动静相对的意境美及其前后期的不同特点,探讨其表现人物主体的行为动作、动中有静、以静衬动的艺术特点,认为动态性在王维山水诗中只是一种艺术手段,而表现大自然田园山林的静美境界才是其主旨所在。     

毛泽东诗词中的“风”

在毛泽东已公开发表的67首诗词中．有29首提及“风”。毛泽东诗词中的“风”具有如下一些特点。     

课堂教学活动中的“静”与“动”

新课程倡导让学生“动”起来,让课堂活跃起来,因此各种活动被引入课堂,这很好地调动了学生的学习积极性,主动性,与过去单纯以老师讲授为主的“安静”的课堂相比,教学效果有了明显的改善,然而在课堂教学中也出现了这样的问题,就是课堂上热热闹闹,     

让作文课“动”起来

素质教育已成为当前教学改革的主旋律,而作文教学作为对学生进行素质教育的一环,长期以来,“高耗低效”的现状一直没有得到根本改变。笔者认为,其根本原因没有让作文课真正地“动”起来。感受时代的脉搏学生禁锢在校园,作文只能搜索枯肠。我们的教育目标是培养“四有”人才,为实现中国梦服务,这也是作文教学责无旁贷的任务。因此,作文要开通渠道,到社会生活中感受时代脉搏,丰富作文生命力,新鲜感。比如:植树节组织义务     

“动”“思”“创”让体育课更具活力

体育与健身课程作为一门学科,它的教学内容和教学组织形式,有着本学科的固有特点,其中"动"是最基本特征。身体素质只有通过体育运动的"动"才能从量变到质变,增强体质。所以,体育运动通过"动"而达到健身目标。本文从营造"动""思"相随的教学环境,还学生一份自主;立足"动""创"结合的教学活动,使课堂充满情趣和活力;抓住"疑""思"连动的教学环节,让学生展开想象的翅膀这三个方面进行阐述。     

小学语文作业要“活”“趣”“动”

小学语文作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用、延伸和补充,是培养学生思维能力的重要途径。我们要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋予它新的价值:作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地,要使作业既能激发学生学习兴趣,又能有效提高学生的知识和能力,作业设计不能只定位在"巩固"和"强化技能"上,还要在"活""趣""动"上做文章。即强调"活","活"中求新;体现"趣","趣"中求新;追求"动","动"中求新。     

简评“中国传统文化”与“西方文化”优劣论

东西方文化冲突是近现代史比较显著而又尖锐的文化现象,焦点集中在东方文化即＂中国传统文化＂与西方文化孰优孰劣的问题上,进行文化比较是必要的,这有助于我们将世界各种文化进一步融合与消化,然而片面的持文化优劣论调,而臆造文化冲突,进而激发思想冲突、政治冲突是不符合世界经济、文化、政治一体化的,因此通过对持东西方文化优劣论观点的分析和批判,解析文化作为人类共同的精神及物质财富,对于全世界、全社会有着共同的促进作用,进而表明对待不同领域的文化,应持有＂兼容并包＂、＂取长补短＂的取舍观点。     

“动”起来的玩具

当宝贝挎起吉他、拿起鼓槌成为一名动力十足的乐器手时,当宝贝将砖、土、钢铁变成一件件充满童趣的艺术品时,你有没有为这些让宝贝“动”起来的玩具而驻足,喝彩!     

共产党的哲学不是“斗争哲学”

对"斗争哲学"要作具体分析。矛盾是对立统一,基本属性是对立性和统一性,不是斗争性和同一性,不能孤立讲斗争性是绝对的,同一性是相对的。毛泽东一贯主张和实践"斗争哲学",但"斗争哲学"不是毛泽东整个思想的实质和核心。毛泽东哲学思想的精髓是实事求是。共产党的哲学是"实事求是"哲学,不是"斗争哲学",也不是"和谐哲学"。     

“活”的教育与“动”的学生

开设“品德与社会”课已经有好几个年头了,那洋溢着生活气息的教材,把“生活”作为学习目的和归宿的理念,让情感得到熏陶、品德得到发展、价值判断得到初步培养的目标,都深深地吸引着每一位任课教师。因为“品德与社会”课承担着品德教育的任务,所以其教学过程就应该符合儿童思想品德形成和发展的规律,与学校思想教育的过程保持一致。     

数学教学中的“活”与“动”

《数学课程标准》中明确指出:学生的学习应该是一个生动活泼的,富有个性的过程。因此数学课堂中要让学生“活”起来,“动”起来,让每个学生有机会成为课堂的主人。     

“蝴蝶效应”与“人生哲学”

“蝴蝶效应”是近代物理学的重要理论，到底什么是蝴蝶效应呢？很多老师和同学都很感兴趣，很多相关资料都是用数学公式来说明，难以看懂，于是笔者用浅显的语言来阐述，仅希望各位读者能够理解蝴蝶效应的大概内容。     

让班级管理“动”起来

班级管理工作需要“求实创新”的精神，即要求我们求真务实、不断创新，做好教育教学管理工作。在班级管理工作中，我们认为，做好五个“动”，能使管理工作充满活力。     

释“动”

"动"字最早见于毛公鼎的金文,"动"之本义为背得动,引申为改变原来的位置或状态,表示移动、摇动、振动,并通过隐喻和转喻的综合作用产生了"动"的一词多义。"动"字的多个义项之间以认知原型为中心,呈现出放射性的发展模式。     

“动“”静”和谐是小学英语课堂的必然要求

小学英语教学要充分利用小学生的学习特点,设计出生动活泼、有趣多样的学习活动,寓教于乐。课堂中,只有动静有效的协调起来,才能达到良好的教学效果。