职业学校教师不良职业心态的自我调整策略

师爱匮乏、教学效能感缺失、角色冲突以及职业心理压力是职业学校部分教师职业心态不良,不能静心教书、潜心育人的四个主要原因。因此,善待自己,善待同事,善待学生,善待工作,善待挫折应成为教师进行职业心态自我调整的首选策略。     

中小学教师减负的教育生态环境优化途径与策略——学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》

立德树人是教育的根本任务,学校是实施立德树人的基本场所,教师是落实立德树人根本任务的主体。教师的天职就是教书育人,教师全身心投入,教书育人需要全社会营造良好的教育生态环境。然而,近年来中小学教师的负担日益加重,引起了人们的广泛关注。减轻教师负担,让教师潜心教书、静心育人成为时代的呼声和教育发展的迫切要求。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》(以下简称《意见》),从加强教师队伍建设的高度,着眼于营造教育教学的生态环境,就中小学教师减负进行了全面部署。《意见》特点明显,内容丰富,措施有力,为促进中小学教师减负,建设高素质专业化创新型教师队伍提供了有效的指引。     

论教师减负的结构化导向——以北京十一学校的“结构性减负”为例

<正>2019年12月,国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,从外部环境的角度,对中小学教师减负提出共20条举措,希望社会能为教师创造潜心教书、静心育人的良好环境。教师是教育的第一资源,"教师减负"不仅是一种理念,也是一种科学性很强的教育实践活动,需要我们不断地思考、研究和探索,才能让教师的减负工作从"量"的层面走到"质"的层面。"结构性减负",是北京十一学校在教师减负方面的创新性做法,即分析     

努力建设一支高素质专业化创新型的强国筑梦之师——访教育部教师工作司司长任友群

2019年底,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》(简称“教师减负文件”),明确要求“严格清理规范与中小学教育教学无关事项”“确保中小学教师潜心教书、静心育人”。中国教育报刊社 中教传媒智库舆情监测数据显示,舆论反响热烈。     

用思想引领未来——记全省十大教书育人楷模刘艳琼

教育大计,教师为本,有好的教师,才有好的教育。在第28个教师节来临之际,江西省教育厅评选出首届十名教书育人楷模。为彰显先进,树立典范,本刊将集中宣传全省教书育人楷模静心教书、潜心育人的高尚师德和先进事迹,激励全省教育工作者忠诚党的事业,认真履行人民教师的崇高使命,争做教书育人模范,同时在全社会营造尊师重教的良好风尚,使优秀教师群体形象深入人心。     

“静心教书,潜心育人;身正为范,学高为师”——谈高校青年教师人格魅力成长要素

文章主要从三个方面阐述了作者对高校青年教师人格魅力成长问题的思考:首先,通过对高校社会责任的分析强调了高校青年教师人格魅力成长的重要性。其次,通过对现代高校青年教师中存在的几个主要问题分析,给出了高校青年教师"精心教书,潜心育人;身正为范,学高为师"人格魅力成长的必要性。最后,总结和阐述了高校青年教师人格魅力成长之"爱"、"德"、"志"、"学"、"识"、"品"要素,呼应了"静心教书、潜心育人;身正为范、学高为师"主题。     

职能带动,专业引领,加强教师队伍建设

为促进学校可持续发展,教师队伍整体素质的提高起着关键作用。为加强教师队伍建设,促进教师专业发展,学校在教师队伍建设中必须高度重视提升师德、提高师能,促进青年教师尽快成长,抓好骨干教师、名教师等的培养,发挥其辐射带动作用,从而壮大优秀教师队伍,全力建设一支师德高尚、业务精良、能够静心教书并潜心育人的教师队伍,全面推进素质教育,促进教育办学水平可持续发展。     

高校教师教学实绩评价体系探索

教师队伍建设是高等教育人才培养的重要一环,提高教学质量需要有一支精神饱满、积极向上的教师队伍,如何调动教师的工作积极性,教师教学评价便是重要的因素之一。文章针对现阶段高校教师教学实绩评价手段单一、评价体系不全面、评价标准学科差异性未体现等问题,从丰富教学评价手段、完善教学评价体系、针对学科差异性进行指标设定等方式展开探究,旨在建立高校教师教育教学实绩评价体系,引导教师潜心教学、全心育人,实现教师同等对待科研与教学、教书与育人,以期为提升高校教学质量提供有益参考。     

点燃科研心灯，照亮育人苦旅——谈班主任在日常教学中如何开展教研活动

如今的高中班主任是一项既苦又累的差事，每天起早贪黑地忙碌着．那么如何才能提高工作效率，做到静心教书、潜心育人呢？我的经验是：在日常班级管理中开展教科研活动．     

在教育路上自由飞翔

——因为爱,所以我选择教师的职业; ——也因为爱,所以我在教育路上自由飞翔! 1996年8月,我大专毕业．告别了我的学生时代。迎着灿烂的阳光．踏着温馨的乡间小路,怀着满心的喜悦,我回到了生我养我的地方。在那丰饶富足的涴市小镇．我开始了静心教书,潜心育人的教师生涯。     

新时期人民教师师德的内涵和特质

师德,作为一种职业道德,既有一般职业道德的共性,如爱岗敬业、忠于职守等,又有其特殊性,如爱教爱校爱生,勤学勤教勤研,教书育人、管理育人、服务育人,甘为人梯等。在当前,明确新时期师德的内涵和特质,对于广大教师坚定职业理想,加强师德修养,树立甘为人梯、乐于奉献的道德情操,静心教书,潜心育人,为人民教育事业做出更大贡献具有重要意义。     

浅谈初中班主任的工作艺术与教育科学的关系

教书是一门职业,教书育人却是一项伟大的事业。教育规律需要严谨地学习、刻苦钻研,更需要静心的体会,心灵的灵悟。在教师这支队伍中,班主任是排头兵,他不仅要教书而且育人,不仅要培育学生成才,而是要培养成人。为了要把工作做好。班主任应该研究其工作的理论与原则,更要研究它的艺术与科学教育的方法。     

自树树人引领大学生健康成长——高校教师师德建设刍议

本文从"带头实践社会主义荣辱观,做知荣明耻的典范"、"牢牢把握社会主义核心价值体系的精髓,为振兴中华培育英才"、"用行动诠释追求,努力推动形成文明和谐的社会风尚"、"静心教书,潜心育人,做大学生健康成长的引路人"四个方面对高校教师的师德建设作了论述.     

恩施市社会各界救助重症资教教师

近日。恩施市教育系统及社会各界为身患尿毒症的资教教师程婧募捐,以帮助程婧战胜病魔重返讲台。 程婧2008年6月毕业于湖北民族学院。放弃了外企高薪聘请,响应“湖北省农村教师资助行动计划”,成为恩施市三岔乡初级中学的一名资教教师。一年多来,她视山里娃如弟妹,潜心教书,静心育人,以优异的业绩赢得同事、学生及家长的称赞,被评为“市优秀资教生”“市优秀班主任”。     

教师减负,重在落实

在2019年1月召开的全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生承诺,将下大力气为教师减负,把为教师减负作为一件大事来抓。2020年12月,《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》提出,要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业,统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜,严格清理规范与中小学教育教学无关的事项,切实减轻中小学教师负担,让中小学教师潜心教书、静心育人。接着各省市陆续出台了教师减负清单,有十几到二十几条不等,山东省也出台了中小学教师减负清单20条。但回顾过去几年的教育减负之路,笔者认为教师减负工作需要政策“保驾”,但更重在行动落实,我相信这也是广大基层教师的心声。     

毛泽东“十六字”游击战术在班主任实际工作中的灵活运用

毛泽东游击战思想直至今日仍渗透于各行各业,在班主任管理工作中,如果能合理运用,则可以顺利地排除多种影响,静心教书、潜心育人,笔者将这种思想潜心研究,并在实际教学过程中加以运用,效果斐然,本文就将运用心得加以诠释。     

物理教学与教书育人

“教书育人”是《教师法》规定的教师的使命。“教书”与“育人”是一个有机统一、不可分割的整体。教书是教师育人的基本途径,育人是教师教书的根本宗旨。目前在教书育人工作中存在的问题主要表现为:“我只教书,不管育人”,教师只教知识、业务,而不去想、不去碰学生的思想问题。“我教书,也就育了人”。笔者认为,教书是有政治方向性的劳动,没有育人的精神,只能说“教了书”,而“教好书”是不可能的,任何知识的教学都必然带有思想倾向,没有无思想性的知识,数理知识的教学能形成学生辩证唯物主义的世界观和共产主义的人生观以及良好的思想品…     

因为热爱,所以执着!——贵州省暨安顺市高中政治胡晓红名师工作室简介

<正>胡晓红,现供职于贵州省安顺市第二高级中学,高中政治正高级教师、贵州省特级教师、全国优秀德育课教师。从教以来,胡老师静心教书,潜心育人,带领工作室成员,聚焦核心素养,提升课堂品质,大胆进行课堂教学改革。其中利用微课翻转课堂、借助微信公众平台推出的高中政治"微信课堂",深受广大师生欢迎。胡老师勤于钻研、笔耕不辍,出版专著《平凡的教育》,在核心期刊     

实施高校师德建设的“五个一”工程

盐城工学院现有10个系29个专业,在校学生4101人,教职工833人,其中专任教师386人。近年来,我们重视抓教师队伍建设,在提高教师队伍的整体素质,特别是在加强师德建设方面做了不少工作,取得初步成效。总结前一段工作的经验和教训,结合对下一步工作的研究、思考,我们认为,抓好学校教师队伍的师德建设,需要大力实施“五个一”工程。一、坚持一个宗旨──教书以育人为宗旨教书与育人是一个整体,两者密不可分。教书是教师育人的主要方式与途径,育人是教师教书的目的和宗旨,教师既要教书,又要育人,为“育”而“教”,以“教”求“育…     

专承教育家精神坚守教育家使命——与著名特级教师、江阴高级中学校长贡和法的对话

编者按：温家宝总理说：“如果说教育是国家发展的基石,教师就是奠基者。有好的教师才可能有好的教育。”一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍是提高教育质量的有力保障。基础教育是国家教育体系中起奠基作用的重要组成部分。基础教育的目标在于提高整个民族素质,基础教育的最根本价值是育人。作为一位教师,应该在“静心教书、潜心育人”的平凡岗位上追求教育的永恒价值,在教书育人中提升教师素质。江阴高级中学现任校长贡和法就是这样一位值得我们学习和尊敬的人。