高中物理自主调节学习的策略

自主调节学习是自主学习的主要特征,而自主学习是新课程倡导的三种学习方式之一。反思传统的教学,学生缺乏自主调节的习惯和策略,并且老师的教学往往缺乏引起学生自身对于知识的价值、学习任务的意义清醒的认识,所以学习就成为被教师安排的被动活动过程。这有违新课程学习是为了学生终身发展打基础的理念。因此教学要让学生对自己的学习内容的价值、意义事先了解     

发展学生自主学习能力的探微

“自主学习”是开发学生潜能、培养创新精神和创造性人才的基础,它是强调学生主导自己的学习,培养学生自主学习意识和自主学习的能动性,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。但是,小学生生活经验少,缺乏学习方法,还不能完全达到自主的程度,因此,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中,使学生成为数学学习的主人。     

基于学习设计的学习活动管理系统的设计

学习管理系统是网络教育平台的重要组成部分,大致经历了从课程管理系统、学习管理系统到学习内容管理系统的发展历程。然而,这三者部忽视了对学习活动和具体教学环节的跟踪和支持,使学生直接面对学习内容,必然导致相对独立的学习环境。总之,缺乏成熟的理念支持交互式学习活动,成为当今学习管理系统发展的一个弊端。     

合作学习在初中英语教学中的尝试

先生讲,学生听,先生写黑板．学生抄笔记,先生将学生看作是盛装知识的容器,拼命往里面灌知识．学生被动地学习,成为缺乏动手能力、缺乏创新精神、缺乏自主学习能力的书呆子,这就是千古不变的传统课堂教学。这种课堂教学模式使中国教育培养不出诺贝尔奖获得者,使中国教育培养不出伟大的科学家。     

利用网课探究创新语文学习模式

在多年的语文教学中,笔者发现学生对语文的学习常常缺乏主动性,学习兴趣不浓,学习效率不高。为提高语文学习效率,可以结合学生对互联网的浓厚兴趣,开发利用丰富的网课资源,构建一种有效支持学生进行个性化学习的环境,为学生提供广阔的学习空间,创新语文学习模式,引领学生自主学习,让学生真正成为学习的主体。     

英语学习过程中的心理问题探讨

心理健康教育越来越受到重视。学生在英语学习过程中出现焦虑恐惧、自信心不足、缺乏冒险精神等心理健康问题。产生问题的原因在于英语学习动机不端正、缺乏毅力、性格内向、学习注意力不集中、缺乏远大理想等。应从认识学习重要性、培养毅力、树立信心等方面入手,减少学习压力,真正调动学生的英语学习热情。     

让学生成为主动学习数学的主人

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者.传统的数学教学方式是填鸭式的,教师讲,学生听,然后按教师的模式去做习题.这样,学生的学习缺乏主动性,也缺乏学习的热情.因此,我在教学中放手让学生进行观察、比较、猜想、发现问题、提出问题、总结规律.同时就如何让学生成为主动学习数学的主人谈几点心得.     

自主、合作、探究学习方式初探

传统的学习方式过于强调接受和掌握,缺乏主动性、积极性和能动性,使学生的学习成为被动接受和记忆的过程,抑制学生的思维和能力,摧残学生的学习兴趣和热情,在一定程度上阻碍学生的发展。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在英语教学中,激发学习兴趣,     

中职生数学学习的方法指导初探

中职教育强调对学生综合素质的提高和一专多能的发展,因而,重视学生的学习方法也就成为教学的一部分.加强对学生学习方法的研究,促进教学方法的改革,将有助于提高我们数学教学的质量.而当前中职数学由于在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与初中数学的不同,造成许多学生在进入中职时学习困难,主要有以下几个方面:缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱;掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求.     

初中英语阅读学习中的小组合作学习

随着新课改的不断深入,素质教育成为初中英语教师的重要教学目标。阅读能够培养学生的理解能力和思维能力,对培养学生英语核心素养有重要意义。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,使学生主动地投入到学习中,但在实际教学中,教师缺乏正确的教学方法和教学观念,造成课堂教学效率不高,无法实现对学生综合素质的培养。本文主要研究初中英语阅读学习中的小组合作学习,以推动英语教学更好地开展。     

浅谈提高中职生学习积极性的方法

随着社会的不断进步,社会对人才的要求越来越高,中职学生的诸多问题引起了人们的重视。其中,相当部分学生学习目标不明确,学习缺乏主动性,成绩较差而无动于衷,这成为令老师相当头疼的问题。因此,如何提高中职生的学习积极性,使他们能够扎实掌握知识,均衡发展,健康成长,成为迫切需要解决的问题。文章从学生自身因素和教师素质两个方面来探讨学生学习落后的原因,以及提高学习落后学生学习积极性的方法,帮助学习落后学生形成积极的学习生活态度。     

网络学习方式下大学生学习主动性的培养

网络方式下的学习．引起了教育教学模式的三个根本转变：从以教师为中心的学校教育向以学生为中心的自主学习和终身学习转变;从以教师的课堂集体讲授为主向以学生在教师的指导和帮助下探究学习和协作学习转变;从教师传授既定内容为主向学生主动开拓应用学习资源和学习环境转变。网络提供了学生丰富的资源、灵活的时空、鲜活生动的界面和个性化的自主学习环境。同时网络提供的学习内容杂乱而缺乏主导性和系统性;网络缺少对学生进行深度学习的主动引导;网络学习缺乏对学习过程的必要管理和有效监控,因而学习的效果和质量难以保证。因此．我们要从四个方面着力培养大学生的学习主动性;建立新型的师生关系．培养学生的学习主动性和自我管理意识;构建和谐的网络学习环境,为学生主动学习创造条件;优化各种学习资源,为学生主动学习提供便利;建立考核评价体系．强化学生学习主动性的培养。     

学生网上自主学习现状调查

对于大学生而言,自主学习的能力尤为重要。虽然目前网络已经成为大学生自主学习的一个很重要的平台,但由于网络学习信息多、教学资源丰富、地域分布广泛、影响教育质量的变数多等因素,使得网络教学及其监控方面的研究还不够深入和系统。现阶段我国学生缺乏自主学习意识,自主学习能力薄弱,自我管理的能力较低。因此,我们以学生的语言自主学习能力为例,对三峡大学来自不同学院的400名非英语专业学生进行了相关调查。     

浅析高职高专学生学习能动性差的几点原因——以内蒙古为例

目前高职高专学生缺乏学习兴趣,学习主动性和积极性差,已成为我国当前大多数高职高专院校中普遍存在的现象和问题。本文通过分析内蒙古高职学生缺乏学习积极主动性差的原因,为探讨转变学生学习态度的有效途径与方法提供一定的参考。     

谈谈激发学生学习情趣的新途径

语文课本身是实用性和艺术性很强的一门学科，学生学习它的情趣应很浓厚。但由于应试教育的误导和教学缺乏艺术性等原因，致使高中语文缺乏形象性、生动性及新奇感，从而使学生处于被动学习状态，缺乏参与、体验等精神。因而学习语文的情趣淡漠，学习水平提高缓慢。     

学习兴趣决定成败

小学生年纪小,好奇喜动,虽然容易调动其学习积极性,由于其对学习意义缺乏认识,随着学习内容的加深,难度的加大,学生学习兴趣就会锐减,所以如何保持学生的学习兴趣,使他们将学习兴趣贯穿整个课堂教学成为当下英语学习的一个难点。     

提高中职学生学习积极性的有效策略

中职学生缺乏学习责任心和内驱力,已经成为影响正常教学,甚至影响职业学校生存和发展的一个突出问题。只有采取多种措施,有效地遏制学生厌学,提高学生学习的积极性,才能确保中等职业教育健康发展。     

非英语专业学生英语自主学习实证研究

自主学习已成为近年来国内外学者研究的热点,培养和提高外语学习者的自主学习能力也倍受教师的关注。通过对师范院校非英语专业学生英语自主学习能力的问卷调查,从学习动机、学习内容、学习策略和学习计划等方面逐一分析,结果表明非英语专业大学生英语自主学习的能力处于非常低的水平,学习英语被动,缺乏主动性;学习内容缺乏丰富性,语言输入不够;学习策略单一;学生的计划性不强,管理时间能力差;评价能力弱;不能积极创造出学英语的环境。因此,重视和培养学生自主性学习能力势在必行。     

浅谈英语学习习惯的培养

培养良好的英语学习习惯是英语学习的一个重要手段。英语学习必须通过听、说、写的训练,是英语成为一种交流的工具。但是,现代学生缺乏的恰恰是良好的英语学习习惯。笔者,从培养英语学习习惯的重要性入手,探讨怎样培养良好的英语习惯,以及养成良好英语学习习惯的方法。     

提高农村中学生英语学习兴趣策略初探

农村中学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、缺乏信心,对学校英语缺乏兴趣等不利因素。本文就此提出了一些如何利用英语课堂教学主渠道,激发学生学习兴趣、提高英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。