小学思品课活动教学浅谈

小学思品课活动教学倡导以人为本、以活动为戴体的教学模式,它通过学生参与具有实践性、自主性、开放性、整体性和变序性的教学活动,使之在活动中体验、意悟,从而得以综合发展．小学思品课活动教学的精髓就在于它倡导以人为本、。从活动中来,到活动中去。在具体实施过程中,始终要以活动教学的精髓为指导,处理好截师与学生、教材与活动、教与学之间的关系,指导学生积极参与教学活动,用心体验活动感受,知、情协调,内、外化统一,从而克分发挥活动教学的独特功效.     

小学思品教学与学生的信息素养

在小学思品教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件,更是培养创新人才的先决条件,只有把＂培养学生的信息素养＂植根于小学思品教学的方方面面,才能真正提高学生的信息意识、信息能力,成为可持续发展、品格优秀的人才。     

小学思品课堂有效提问的实施策略

有效的提问方式有助于提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣.本文首先分析了目前小学思品课堂提问存在的问题,然后提出了有效提高的实施策略.     

试论与时俱进的小学思品课开放式教学

开放式教学指在教学指导思想上冲破传统的闭合式教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。主要举措是:更新教育观念,做开放型的现代教师;沟通课本内外,学开放型的教学内容;创新课堂教学结构,构建开放型的教学模式。     

浅谈小学思品教学中的法制教育

青少年是祖国的希望,是一个国家明天的太阳,他们承载着祖国的未来.成才必先成人,成人必先有德.俗话说没有规矩不成方园,依法树德也是现当代青少年必须设到的.青少年的法律素养是国家法制建设的关键,也是创建和谐社会的重要条件.作为教育者,怎样将一般的教学与法制教育融会贯通,达到全面发展的效果便十分重要.本文将简要的介绍法制教育中存在的问题及原因,同时提出了将法制教育渗透于思品教学中的具体措施.     

从生活的角度谈小学思品教学对策

知识源于前人对生活现象的总结,是珍贵的思想结晶。从生活的角度入手展开思品教学,可以加强知识的代入感,提升学生的课堂感悟。长此以往,能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并且对他们以后的成长和发展有着重要的意义和价值。     

新课程理念下的小学思品课教学

学校对学生进行思想道德的教育,主要是通过德育课程实现的,小学思品课教学适应素质教育的要求,必须加快小学思想品德课的改进和建设,积极创新思品课的教学方法和形式,这是摆在思品课教师面前的新课题。下面就小学思品课教学方法的创新,结合实践,谈谈自己的认识和体会：     

小学心理健康教育与思品课结合的有效策略

在小学思想品德课中,很大一部分内容都涉及心理健康教育,是每一位思品老师应当着重讲解的问题,新课程改革明确提出,小学思品的教学应当紧密与小学生的心理健康问题联系起来,应当十足重视学生的心理健康教育,但是对于他们的结合性来讲,仍有很多不足之处。所以,在探讨小学思品课教育时,对于小学心理健康问题要尤其重视。     

浅谈小学思品课开放式教学的实践与探究

当前的思想品德课教学,教师生硬灌输的多,学生主动探索的少,学生盲目接受书本的观点多,自己独立思考形成的结论少,大大降低了思想品德的实效性.为此,我们应更新教育教学观念,做开放性的教师;沟通课本内外知识,学开放性的教学内容;创建新课堂教学结构,建立开放性的敷学模式.     

议课改理念下的小学思品课教学

受"应试教育"的冲击和社会诸多因素的影响,小学思品课受到一定程度的忽视,小学生的思品教育实效在一定程度上被削弱,因此,坚持学校教育中德育的重要地位;思想品德教育要在行为养成上下功夫;遵循课改理念,确立儿童的主体地位;妥善处理好品德教育与各门学科教育教学的关系.     

小学思品课堂活动的本位回归策略略谈——如何实现小学品德教学的求真务实

小学思品课堂活动的目的是课堂明理,课外导行。基于这一认识,本文以小学思品课堂为研究对象,首先理析了小学思品课堂活动的特点,在此基础上从利用网络,以生为本;创设情境,引发共鸣;组织讨论,深化明理;深入实践,知行结合等方面分析了小学思品课堂活动的具体形式,旨在为提高课堂教学效率,引导小学生的课堂活动回归教育本位提供有价值的参考和借鉴。     

思品课的实践活动

为了克服“课堂上说得头头是道，课后的行为却不尽人意”的毛病，思品课教学必须加强实践性，要根据教材内容和学生的实际情况，精心设计课前、课内、课后的实践活动，使学生在实践活动中感悟道理、体验情感、规范行为。     

试论多媒体技术在小学思品课教学的运用

传统的小学思品课教学往往运用一种较为单一的说教形式,从而让小学生处于一种较为被动的学习状态之中,严重影响了他们的学习积极性与主动性。因此,我们就应该充分利用好现代化的多媒体技术,将较为抽象的教学内容变得更为形象直观化,激发学生学习兴趣,提高小学思品课教学效率与质量。     

浅谈小学思品课情境式教学方法

小学的思品课,就是培养学生形成健康的心理状态和初步形成健全的思想品格以及人格。小学时代,是一个学生形成一些正确的价值观以及形成健全人格的重要时期,因此小学思品课的地位就显得至关重要。让学生乐于接受略有枯燥的思品课也是比较艰难的一步,下面我将浅谈一下情境式教学的相关情况。     

小学思品教学的发展性评价探索

以学生发展为本,突出评价内容综合化,评价主体多元化,评价途径多样化,评价过程人性化,通过评价促进学生持续、全面、和谐地发展。     

谈谈我在思品课教学中的导行活动

丰富的社会生活为德育提供了丰富的素材,思品课教学若能把学生带入相关情境中去,以此激发学生的思想感情,对"导行"将会起到事半功倍的效果。本文结合思品课教学内容,通过一次为马红玲同学治病捐款的献爱心活动,提出了使学生的知、情、意、行等品德要素实现真正统一的有效方法。     

简析小学思品课情境式教学方法

近年来,我国在积极进行人才培养的过程中,不仅要求人才具备较强的专业知识和技术能力,同时还应具备良好的综合素质,素质教育的重要性凸显出来,在这种情况下,小学思品课的重要性逐渐被认同。     

构建生活化的小学思品课堂

正新课程要求教师以生为本,回归生活。小学思品课程具有生活性特点,以儿童的生活实际为出发点,将思想道德培养寓于生活情境中,让学生在课堂学习中体验生活,丰富生活经验,提升思想品质。那么,在教学中,教师该如何构建生活化的小学思品课堂呢?在此,笔者谈谈自己的浅见。一、关注学生生活,发掘生活资源建构主义认为,儿童是在贴近生活实际的课堂中,理解与体验知识的形成与发展的过程,从而自主构建认知结构。这为生活化教学提供了理论依据。小学品     

“漫话”生活,趣谈思品——生活元素在小学高段思品教学中的有效运用

小学思品应以交流、讨论与探究的活动方式教学,在思品学习的过程中漫话生活,在生活实践中趣谈思品;引导学生们通过真实的生活情境,更好地进行情感沟通与交流,感悟生活,理解文本所讲的知识道理。     

提高思品课教学实效的几点做法

小学思品课,它有别于其它学科,它主要是以提高学生的道德认识和培养学生良好的行为习惯为目的,是一门比较系统地向少年儿童以＂五爱＂为中心内容的思想品德和日常行为规范教育的课程。但目前的思品课教学中存在着许多问题：有的