浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

心理学家赫尔巴特认为:"人有多方面的兴趣,教育就应该以此为基础,教师应该把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。"兴趣是学好英语的前提,能唤起学生好奇心和迫切的求知欲,还能锻炼他们实际运用英语的能力。因此,在教学中,教师要为学生创造英语的学习氛围和情境,激发学生的学习兴趣,使其在轻松愉快的语言环境中得到锻炼和提高。     

浅谈赏识教育在英语教学中的运用

一、创建愉悦的学习环境,激发学生学习英语的兴趣赏识教育要求教师尽自己的最大努力创建愉悦的英语学习环境,寓教于乐,激发学生的学习兴趣和自信心,使学生们想学、乐学、善学,并通过语言学习培养学生们多方面的能力,以便更好地完成教育任务。例如,笔者在教     

培养中学生英语口头表达能力的探讨

想要出色地完成新教材的教学任务 ,取得良好的教学效果 ,我们应想方设法创设英语学习环境 ,把课外环境也纳入教学体系 ,把英语学习渗透到学生生活、休息和娱乐中去 ,使学生在校内外随时随地与英语打交道 ,用英语进行交际。下面是我在培养学生口语表达能力方面的几点做法。立足教材 ,鼓励学生用英语思维、交际。 语言学家认为 :语言习得机制和后天的语言环境相互作用 ,使人获得语言。在环境作用下 ,人的语言能力不断完善 ,最后学会一种语言。英语不像汉语有个学习和运用的社会大环境。因此 ,在实际的教学中 ,我尽力给学生创造英语应用环境。…     

如何提高中学生学习英语的兴趣

<正>"兴趣是最好的老师"。学习兴趣直接关系初中学生英语学习的效率。在初中英语的课堂教学中,教师要努力为学生创造一种既轻松愉快又诙谐幽默的学习环境,进而激发学生学习英语的兴趣,提高学习英语的能力,最终达到对英语教学目标的实现。我认为培养学生英语学习的兴趣有以下三个方面的措施。一、鼓励教育策略1.运用"拇指"教育增强学生学习英语的自信心。所谓"拇指"教育,就是通过点赞的方式给予学生信心,让学生认为一     

浅议初中英语“愉快教学法”

<正>随着英语教学改革的不断深入,英语教学越来越注重快速提高学生运用英语进行交际的能力,这对广大英语教师的业务能力提出了更高的要求,改变传统的教学模式成为新课标环境下英语教师的重要任务。在实际课堂教学中运用"愉快教学法",可最大限度地激发学生的学习热情,充分发挥他们的主观能动性和创新意识,充分挖掘学生的学习潜能。"愉快教学法"是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目,充分调动学生的学习积极性,使教育融合教学中,融合全部课外活动     

稳中求“变”,思中求“效”——初中牛津英语课文教学的创新探索

正新世纪呼唤教育创新,教育创新的核心是课堂教学的创新。作为一个与时俱进的英语教师,要学会在生活中不断地学习和尝试创新,使自己的英语教学始终能保持"生命力","新鲜感"和"有效性",使你的教育主体对象——学生们爱上英语这门学科。因此,针对牛津英语课文教学片段,我进行了一些创新探索,目的是优化英语课文教学,使英语课文教学效果事半功倍,提高学生们学英语的有效性。一、流程图教学法——使课文教学更直观,简明扼要     

挖掘学科内在魅力 打造思维英语课堂

课堂教学作为教育的主阵地,教师应为学生创造有利的学习环境,培养学生学习英语的创造性能力,从而使学生积极主动地学习英语。     

德育在英语教学中的潜移默化

小学英语担负着这样的任务:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使他们树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言能力;培养学生观察、记忆、想象力和创新精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。"如何理解德育,并在教学实践中加以运用,是我们英语教师面临的紧迫问题。一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神的享受。英语课堂要进行德育渗透,必须     

如何在英语教学中构建人文课堂

<正>在小学英语教学中渗透人文教育,符合新课程标准"以人为本"的教学理念。在教学过程中,我们要尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志等,开发学生的个性、潜能、创造意识等能力,培养学生学习英语的兴趣,促进学生运用英语的能力,使他们早日成为德才兼备全面发展的人。所以我们在小学英语教学中,不仅要教扎实的英语语言知识,更要重视学生人文素养的培养。一、构建良好师生关系在宽松的环境中学习英语     

教学内容、教学过程、作业设计和课外训练的生活化

<正>当英语作为"外语"时,学生是在非英语环境中学习,学生接触和使用英语的环境或机会非常有限,难以形成用英语进行思维的习惯,阻碍了英语学习。因此,营造一个浓郁的英语氛围,对于学习英语是非常重要的。在这个环境里,使得每个人都要用英语去交流信息,这样的"环境气候"对于帮助学生养成英语思维的习惯是不可缺少的。我校近年来在小学英语教学中尝试应用"生活化教学",以使学生能用英语做事情,知道在不同场合如何得体、恰当地使用英语,培养学生的综合语言运用能力。     

让“生活化”的教学焕发色彩

<正>教学纲要中明确指出"小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。"要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动范围,努力产生浸润性的效果,即让学生愉快地融合在英语环境之中,自觉地、不知不觉地进行自主学习,从     

基于CDIO教育模式的高职商务英语教学实践

商务英语教学中存在课堂教学难以实现教学目标的问题,基于CDIO的工程教育理念,建立在真实环境基础上的产品,以培养学生的专业技术知识、个人能力和人际交往能力为教育目标。其核心理念是提倡在"做中学",学生是学习过程的主动者。这一教育理念不仅是工程教育的先进理念,对商务英语教学也有很大的启发。首先,构建真实的商务英语环境,创造英语学习语境;其次,设计实用的商务英语教学项目,项目体现知识体系;再次,实施项目教学中,学生是英语学习的主体,应该是主动学习者,教师是主导;最后,以真实的商务活动任务提高学生的商务英语能力,让学生在"用"中掌握英语技能。     

浅论在英语教学中如何实施素质教育

在新的世纪,人类将进入学习化社会.学校不单纯是接受教育的唯一场所,整个社会都将成为有目的、有计划、有组织的教育空间.因而,学校教师在教学中必须以"学习化社会"的需要作为第一需要,使学生不断获得适应"学习化社会"所需要的英语基础知识和基本技能,不断发展学生用英语获取信息、处理信息的能力,不断发展学生健全的人格,同时获得终身学习的能力.这就要求教师在英语教学中,应当要全面地对学生推进素质教育,努力提高他们的英语应用能力,帮助他们掌握外语进行交际,以不断地提高学生的综合素质.那么,在英语教学中如何实施素质教育呢?下面,笔者结合自己多年来的教学实践谈几点体会.     

大专英语专业教学中学生学习兴趣的激发

英语作为一门综合性课程,一直存在于各种层次的课堂上。在大专英语专业教学中,教师要培养和保持学生的学习兴趣,应该学会渲染良好的英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究吃透教材,认真备课,在各教学环节中吸引学生;注重"以人为本",发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养学生兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。由于大专英语专业教学面向的教育对象是大专生,学生普遍都有自己的想法,也有一定的自制力,针对大专生的心理特点,通过创设一些英语学习环境,可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望,培养学生学英语的情感和能力,从而使之自主地学习,达到提高教学质量的目的。     

在低年级英语教学中激发兴趣例谈

<正>小学教育是基础教育的起点,是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学,应从儿童的各种兴趣入手,实施"兴趣教育",全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的"兴趣教学"是培养和训练学生听说能力的重要手段,是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节,是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证,是达到低年级英语教学目的的关键。一、用英语组织课堂教学,诱发学生的学习兴趣语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语     

探究核心素养背景下的高中英语阅读教学育人观

学生在英语学习的过程中,最重要的是能够理解和掌握,能在生活中与人交谈,语言是一种交流的工具,同时也能够提升思维能力,在学习英语时不仅能够帮助学生身心全面发展,还能够通过学习英语感受丰富多彩的外国文化,提高整体的英语文化水平和英语素养,文中主要针对英语科目的核心素养进行解读,了解英语学习的过程中开展的学习方法,引导学生在学习中建立正确的英语学习观念以及自我价值观,进一步培养学生在社会中的责任感。 在新课改的环境推动下,英语显然是一项重要的学习科目,教师要以培养学生的英语核心素养作为最基本的教育目标,因为英语活动不仅能够加强学生整体的情感表达、学习态度和自我价值观的认识,而且是能够开展素质教育的一项教育教学活动,想要提高学生英语在实际生活中的应用能力和自主学习的积极性,利用英语阅读的形式开展对于英语的学习是最有效的方法,所以教师在英语的教育教学活动中,要从多个方面入手,有计划有目标地提升学生的英语核心素养。     

创设良好的语言环境,提高村小英语课堂教学质量

作为一名小学英语教师,我一直力争在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境,让学生身临其境,我认为,营造一种与教材相适应的良好的语言环境,是提高学生英语素质的重要条件。一、利用教室,营造英语文化氛围教室是教师授课和学生学习英语的主要场所,也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。教师要有意识地利用教室创造英语文化氛围,使学生一步入教室就有一种进入"英语小世界"的感觉。我让学生用英语写作息时间和课程表,     

浅谈利用记忆规律提高学生英语学习的效率

英语学习的首要条件是一些基本知识的记忆,人的记忆能力除了与先天素质有关外,更重要的是受后天环境和教育的影响,因而怎样发挥教师的指导作用,根据英语的特点和记忆的规律,发掘学生的记忆潜力,科学合理地记忆,是提高英语学习效率的关键。     

让学生快乐学英语

"愉快教育"和"成功教育"是我们的教育一直追求的一种较佳境界。不放弃任何一个学生,充分尊重每一个学生是我们施教的基本原则。让每个学生在"愉快"中获得"成功"。要让每一个学生在英语学习的过程中不断体验到成功的喜悦,哪怕只是一点点,这样他们才会有兴趣,从而变被动接受为主动求知,主动愿意去学英语,并且一定会学好英语。为此我们可以采取以下几种方法来激发学生学习英语的兴趣。一、营造"课堂英语"语言环境让学习者置身于一个必要的适合的环境中,会有助于学习者更好地理解和掌握学习内容,构建知识体系。     

运用图片形象记忆法提高小学英语学困生的单词记忆

在小学英语教学中,词汇教学是一个难点。英语作为一门第二语言,对于大部分的学生来说比较陌生,加之没有学习英语的语言环境,目前学生英语词汇的记忆基本上处于死记硬背型,随着时间的推移,在英语学习方面,学困生越来越多。如何提高学困生的单词记忆能力,通过课题研究,我认为图片形象记忆法是一种"以学生为中心"的有效的学习方法,它注重开发学习者的右脑,弥补左脑的记忆能力,使左右脑相互协同工作,极大地激发了学生的学习主动性和自信心,提高了学生的单词记忆能力。