“心慧”心理校本课程建设的探索与实践——以江苏省苏州工业园区星洲学校为例

开发心理校本课程有利于开展初中生心理健康教育,通过校本课程的实践提升学生的心理品质。通过分阶段进行心理渗透教育,细化校本课程内容,灵活选择实施方式,活化校本课程内容,创新家庭作业形式,丰富校本课程内容,建设班级精神风貌,优化校本课程内容,在实践中不断细化、优化、丰富教育内容,提升心理校本课程建设的实际应用价值。     

农村初级中学校本课程开发的实践与思考

作为一所农村初级中学，我们根据学校特点有计划、有目的地进行了校本课程开发与实施的探索，制定了本校课程开发的总体目标、课程内容、管理机制、评价机制和保障机制，形成了自己一定的办学特色；在开发与实施校本课程过程中，我们也遇到了许多困难和挫折，引发了我们对校本课程开发的思考。     

我校法制教育校本课程的开发

国家新一轮的课程改革给基础教育注入了新的生命力。国家、地方、学校三级课程管理的提出 ,体现了课程的民主性。校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划 ,根据学校的实际和学校的目标 ,充分利用学校及社区等多方面的资源 ,认真做好法制校本课程开发的研究与实施。　　一、以社会为课堂 ,课内外结合 ,校内外结合　　知法懂法 ,运用法律约束自己、保护自己的能力 ,是每个公民必备的素质之一。学校在法制教育中推出“娃娃工程” ,把它作为校本课程来开发。社会处处讲法 ,法制教育的课堂是社会。因…     

论我国基础教育校本课程开发的取向

本在校本课程开发与国家课程开发比照的基础上，论述我国基础教育校本课程开发中有关课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价的取向问题。作认为，校本课程目标应以学生的个性发展为取向；校本课程内容应以选择与学生实际需求密切相关的知识、经验并采用横向的课程内容组织形式为取向；校本课程实施应采用相互适应取向或课程创生取向；校本课程评价应采用过程取向和主体取向。     

校本课程的有效开发与实施

我校自2008年开始开设校本生物课程,通过多年的探索,在实践中思考,在思考中开发,逐步形成校本课程开发的思路和实施策略,以下结合我校生物校本课程实施情况谈几点认识和思考.一、开发校本课程资源的原则1.选择课程资源课程资源选择是校本课程开发中的首要活动,具体是指从众多可能的课程资源中选择出能够付诸实施的课程计划的过程.课程资源选择使教师能够在"教什么,怎么教"的问题上发挥积极的作用.高中生物校本课程可开发的课程内容广泛,教     

法制教育校本课程的分析与处理

随着课程改革的稳步推进,校本课程开发逐渐成为全国各地中小学的教研潮流。校本课程是对必修教材知识覆盖面不全的弥补,而法制教育校本课程正是对《生活中的法律常识》的必要补充。思想政治课程承担着德育的重任,而法律是最低层次的道德。因而法制教育校本课程教学对思想政治教师提出了更高的要求。正确认识和解决教学中存在的问题,是提高法制教育的核心所在。目前,思想政治教师分析法制教育校本教材的能力仍需提高,由于对校本教材的课程标准缺乏认识,多数教师只是单纯传授知识而不是设计课程,课堂模式有待改进。     

民间艺人在校本课程开发中的作用研究

正民间艺人是我国传统文化的继承者,是弘扬民族文化的代表,为了能帮助学生认识民间文化,我们研究分析了民间艺人的发展现状,并在校本课程活动开展中进行了合作。通过民间艺人展示民间艺术,增加校本课程内容的多样性,活动的趣味性,为校本课程的再次开发打好了基础。一、校本课程开发的现状在校本课程的研究中,大多的校本课程内容单一、形式拘泥,与基础教学之间没有一定的界限,只是将其作为语言的延伸读物,将     

整合理念下校本课程教学方式多样化的探索

我校地处苏南水乡,着眼学校＂生态教育＂的特色方向,传承学校的传统文化,我们突出了四个＂自＂开发生态型校本课程：课程目标生态化,成就生命自觉;课程内容生态化,便于自由呼吸;课程设计生态化,遵循自然节律;课程实施生态化,促进自由生长。其中的课程实施,是校本课程开发和建设的重要环节。我校校本课程的实施根据校本课程形态的多样化、课程内容的多样化以及教学对象个性化的特点,     

宝山区课程校本创新现状调查报告——以初中化学课程校本化的经验为依据

新课程改革以来,如何按照学校的实际情况,对国家课程进行校本化统整已经成为一个重要问题。国家课程校本化,不仅意味着校本课程的开发,而且是在对国家课程理念和内容的深刻领会基础上,结合本校的实际情况对课程内容进行的新设计。在这个过程中,校长的课程领导力和教师对课程内容的开发     

新课程下对高中生物校本课程开发的一点思考

校本课程开发是当前的一个热点,但在开发过程中也会出现一些问题。本文结合新课程理念,从校本课程内容的连贯性、趣味性,校本教材中的留白和校本教材和高考联系等方面作了一点思考。     

《化学与苍南地域资源》校本课程开发的研究

本文通过对校本课程开发的重要性及理论背景的论述,分析了依托区域特色资源进行化学校本课程开发的重要性,着重对化学校本课程开发过程中课程内容、遵循原则,评价体系的确立及开发过程的启示进行了广泛而深入的探讨。     

小学多元化体育校本课程内容体系的建构

多元化体育校本课程内容体系的建构能够整合碎片化的课程内容,拓宽课程内容的广度、深度和宽度,丰富、完善校本课程内容体系.明确校本课程内容体系建构的意义、遵循的原则,是科学建构多元化体育校本课程内容体系的关键.建构"一核三类七维"多元化体育校本课程内容体系,打造课内、课外、校外多元一体化的体育校本课程群,增加学生的知识储备,拓宽了课程实施的路径,促进了学生多元、长足的发展.     

农村初中校本课程开发现状及其原因探讨

校本课程开发是农村初中课程改革中的一项重要内容．在经济欠发达地区农村初中课程改革的实施过程中,校本课程开发在取得一些成就的同时,也存在着诸如对校本课程内容理解不准确,校本课程实施时间无法得到保障等问题．究其原因,既有校本课程开发环境的问题,也受到了校本课程开发主体等因素的影响．     

多元文化整合教育理论视角下的民族地区校本课程开发

校本课程开发是民族地区基础教育改革的重要内容之一。多元文化整合教育理论应成为民族地区校本课程开发理论基础之一,因此需要在此基础上分析民族地区校本课程开发在课程目标的选择、课程内容的选择和组织及课程实施的方式三个方面的情况,并对存在的问题进行了深入探讨和研究。     

在地理教学中渗透法制教育

邓小平同志曾经高瞻远瞩地指出:"法制教育要从娃娃抓起."江泽民同志关于教育问题的谈话,进一步强调指出:"我们不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育."地理学科是义务教育初中阶段必修的一门基础课程.在地理教学中渗透法制教育,对于推进素质教育,培养青少年的法制意识,健全人格具有十分重要的意义.     

在整合型课程下对中学生渗透法制教育的探究

青少年思想不成熟,面对纷繁复杂的社会环境,他们常常感到困惑。教师应充分利用课程资源,对在校中学生进行整合性法制教育,将现行各类学科教学进行全面开发,把开发出来的法制因素在各学科教学中进行有机渗透,从而在各科教学中增大法制含量,加大法制意识的培养力度。在法治渗透过程中遵循学科教学规律,研究法制教育的渗透方法,使学科教学与法制教育两者处在相融的统一体之中。     

Moodle环境下基于项目学习的校本课程实施策略研究

当前校本课程教学中存在许多问题,诸如师资不足、课程内容枯燥乏味、素材资源短缺、学生参与程度低等等,诸多问题导致了校本课程教学质量得不到提高。项目学习教学法以学生为中心,学习活动接近生活,符合学生的兴趣,有利于校本课程教学质量的提高。本文介绍了在Moodle环境下基于项目的学习模式在校本课程教学过程中的应用,并具体讲解了它的实施策略。     

创业教育视野下加强大学生法制教育之思考

市场经济本质上是法制经济,现代社会的任何创业行为,可以说都是一种法律行为,必须依照法律程序,得到法律的认可。大学生创业过程中自身是否具备法律意识,是否了解和掌握相关的法律法规是依法创业的关键。创业法制教育的主要目的是增强大学生的法律意识,提高大学生在创业过程中的守法意识和用法能力。在创业教育视野下进行法制教育,教育的内容应该具有针对性,培养形成一支高水平的创业法制教育的师资队伍。同时在创业法制教育的方式途径上,构建创业法律实训教学网络平台,鼓励法学专业教师开设与创业相关的法律类公共选修课程,使法制教育真正落到实处。     

初中生物学科校本课程开发的经验省思——以《家政与营养》课程开发为例

我们在进行生物学科校本课程开发过程中得出了四条基本经验:首先,进行初中生物学科的校本课程开发,可以采用课程开发的创新模式,用以拓展开发"健康地生活"主题;要注重回归生活世界的课程价值取向,突出生物学科的学科品性;做好课程开发、设计人员多方协商与审议,实现课程开发主体的合作、分权及决策;做好课程内容的整体组织和架构,围绕课程目标,同时兼顾逻辑及心理顺序。     

教师与校本课程开发一起成长

校本课程开发与教师的成长密切相关。校本课程开发不仅使教师成为课程的执行者和实施者，更使教师成为课程的开发者和研究者。校本课程的开发过程既是学校文化创造、重建的过程，也是教师重建自己的文化结构、形成先进的教育理念、促进个性品质逐步完善的过程。我们在对西陵区校本课程开发的调研中，深深体会到了这一点。