浅析高中历史课程的教学方法

为了更好地适应新课程的要求,在高中历史的教学中,我们应该不断地更新教学方法,来提高课堂的教学效率。本文就高中历史的课堂教学提出了自己的观点,分析了新课标下高中历史的教学方法,以及怎样提高学生学习历史的全面素质。     

高中历史有效教学方法与实践

高中历史有效教学是以历史学科核心素养培养为导向的新课改的内在要求。文章通过高中历史有效教学方法类型、应用及与历史学科核心素养培养的关系等,从教学实践的经验出发,通过唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大学科核心素养的培养,与高中历史有效教学设计、组织、互动、评价、反思相结合,论述有效教学方法实践与创新的措施,以实现高中历史有效教学促进学生历史学科核心素养培养,深化新一轮课程改革的目标,最终促使高中历史在有效教学的进程中落实立德树人的根本任务。     

高中历史有效教学探究

实现高中历史有效教学,有助于学生快速掌握历史知识,从整体上认识人类社会的发展历程,继承和发扬优秀的人类文化遗产,树立正确的历史观和价值观,促进学生的全面发展。     

新时期高中历史有效教学研究

历史作为高中阶段的重要学科,是丰富学生历史文化底蕴,培养学生时空观念与历史思维的载体,在基础教育体系中占据无可取代的地位。面对全新的教育形势,高中历史需要摆脱一成不变的教学模式,大力深化教学改革,以满足日趋开放、多元的教学需求。现结合教学实际,分析高中历史教学存在的现实问题,并针对如何提升教学有效性展开探讨,以期构建高效课堂,丰富学生的历史学习体验,形成持续探究的意识,培养深度学习的能力。     

对高中历史情景教学方法的探究

学生在传统教学当中处于被动的地位,教师一言堂,学生机械学习,缺乏学习的主动性。适应教学改革,必须注重激发学生学习积极性,唤起学生的学习兴趣。情境教学强调学生积极参与,强调兴趣的培养。我作为一名普通职业中学的历史教师,面对生源状况不佳、学生学习动机不明确,没有学习的紧迫感。面对现状,我积极尝试教改活动,在高中历史课堂教学中尝试恰当地创设情境,对于激发学生的求知欲,调动课堂气氛,提高课堂效率,达到预期教学效果,具有深刻意义。起到了较好的教学效果,它让学生产生由＂要我学＂到＂我要学＂的思想转变。那么,在高中历史教学中如何创设教学情境,我总结教学过程中的几点体会,谈谈我的感受。     

新课程高中历史有效教学浅谈

高中历史新课程体现了历史的时代性,旨在提高学生的整体素质,培养学生健全人格.因此,在教授新课程的过程中,应把握教学目标、教学难度;透析教材结构,选择新的教学方法和学习方法.     

高中历史教学方法初探

随着新课改的深入进行,高中历史教学改革已进入了一个关键时期。现今高中历史教学普遍遭遇尴尬。要适应历史新课程教学的要求,就必须在教学理念、教学方式、教学行为、教学评价体系等方面进行必要的调整和创新,开辟高中历史教学的新天地,充分发挥历史学科的育人功能。     

浅析新课标下高中历史教学方法的改进

众所周知,教学的过程就是教与学的过程,它包含教与学的两个方面。那么如何处理好教与学之间的关系,直接关系到高中历史课堂教学的成功与否。此外,高中历史教学是师生互相交往、共同发展的互动过程。历史教师教学方法的正确运用是学生历史学习方法改进的前提,教学方法的改进是为学生学习方法的改进服务的,教法改进是手段,学法改进是目的和目标。     

新课改背景下的高中历史教学方法探析

高中历史新课程标准的全方位实施及新教材的全新编排,这进一步要求高中历史教师在学习过程中转变自身角色,从单纯的知识传授转变为引导、构建、组织及协调历史教学的过程。在此基础上,高中历史教师要注意运用多种教学方法,发挥自身的主导性及学生在教学过程中的主体性,从而强化高中历史教学效果。     

高中历史有效教学策略研究

有效教学是指教师在研究教学活动规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力,取得尽可能大的教学效果,以有效实现教学的价值,使学生得到尽可能大的发展。这就要求教师积极转变教学理念,能够用现代的教学理念武装自己,掌握有效的教学策略,引导学生进行有效学习,这样的教学才是成功的。在高中历史教学中,实现教学的有效性,     

浅谈如何实现高中历史有效教学

要实现高中历史有效教学,必须摆脱传统羁绊,确立教学的核心理念;挖掘学生潜能,引导学生参与学习过程;多种形式并用,激活历史课堂教学;利用乡土历史教材,贴近时事和现实生活。     

高中历史做题的有效策略探究

伴随着新课程改革不断深入和发展,传统高中历史教学模式已经无法适应时代的发展要求,如何提高学生的做题能力成为老师们共同关注的重要问题。作者从自身教学实际出发,以高考选做题《历史上的重大改革回眸》为例,提出了在高中历史教学中做题的有效策略,从而使学生更好地应对高中历史学习,做好高考材料分析题,从而真正提高高中历史教学水平和质量。     

浅谈有效的高中历史教学对策

历史是高中课程中一门重要的学科,尤其对文科生而言。历史的综合性、趣味性都很强。高中学生历史成绩的好坏,小的方面,决定其高考的成败;大的方面,决定其人生的走向。因此,这就要求历史老师采取正确、合适的教学方法来教授历史,这将会达到事半功倍的效果。如果传授方法不恰当、不正确,往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。即使老师耗费了精力,但教学效果会大大降低。     

浅析高中历史的创新教学

现今教育领域的主流趋势是学生创新意识的培养。历史学科主要讲解的内容是社会由古到今的发展变化过程,这一过程中同样蕴含创新。创新是促进社会发展的动力。历史知识的学习对学生创新能力的培养是一个无形的、潜移默化的过程。文章对高中历史创新教学进行分析与研究,以便培养学生的创新意识与创新精神。     

高中历史阶段式教学方法探讨

高中历史教学具有规律性和系统性,应根据不同的教学内容和目标安排不同的教学重点,建立各个阶段的目标系统。既要从教材的内容整体性和连贯性出发,又要结合高中学生的特点,将教学内容分阶段进行教学。本文。笔者依据多年的历史教学经验,认为可以将高中历史教学分为三个阶段：第一个阶段是知识积累阶段,第二个阶段是过渡阶段,第三个阶段是独立自主阶段,从而系统全面地帮助学生掌握整个高中历史课程内容。     

开展高中历史有效教学 提高历史教学效果

有效教学是高中历史新课程改革深入发展的必然要求,高中历史教师想要实现有效完整的教学,必须要分析学生状况和教学任务、明确教学内容、教学的方式和方法、拟定教学进度、对教学结果加以有效的评价等。在教师教学过程中,教师也缺乏一些不足。在实际的教学中,教师应起着指导者、组织者、促进者的作用,利用当前的学习情境、协作、会话等充分发挥对学生的主动性、积极性,从而提高学生历史学习的质量。     

对高中历史有效教学的若干思考

对高中历史教学有效与否的判定,不仅要看学生在课堂上掌握了多少知识和方法,更要看其知识迁移能力有多大,因此,高中历史教师要重视对学生进行思维能力的培养。高中历史教师可从学生学习观念的更新、学习方法的探索与良好学习习惯的养成三个方面进行探索。     

高中历史学科课堂有效教学策略研究

有效教学相比传统教学模式来说更加注重时间效 率,更加注重付出回报是否能成正比。教师需要不断转变教学 观念,更新教学方式,教学活动遵循一般规律’秉承创新更新原 则,有效实现教学价值,实现新课改的三维价值目标。本文旨 在研究高中历史学科课堂有效教学模式,提高历史课堂教学质量。     

对高中历史教学方法的研究

高中历史内容很广,难度比较深,学生掌握起来也比较困难。因此,要求历史教师在教学过程中深入剖析教学方法,适应新世纪中学历史课程改革,满足新课程中学历史课程标准要求,优化中学历史教学方式,从而改善教学质量。     

新课程背景下高中历史有效教学实践探究

自高中历史新课改实施以来,作为一线教师切实感受到了新课程给历史教学带来的挑战和机遇。高中历史新课程的基本理念就是以学生发展为本,一切为了学生,促进学生的全面发展和可持续发展。因此,高中历史教师应竭尽所能构建有效的课堂教学,借以来确保高中历史课堂教学的可持续发展。