浅析小学数学课堂生活化

<正>《数学课程标准》指出:"课程内容的选择贴近学生的生活实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。"因此,数学教学要从生活实际、从学生已有的现实背景出发,捕捉贴近学生的生活素材,挖掘数学在生活中的原型,让学生体会到数学的生动有趣,激发他们的学习兴趣,进而提高课堂教学效率。教学中,既要让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进     

实践是学习数学的源泉

数学来源于生活,但它经过了抽象。我们应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中,让学生在获取生活、生产直接经验的基础上,体验数学知识发生、发展的过程。所以《数学课程标准》强调：“数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和知识体验出发,引导学生通过观察、操作、探索、反思等数学活动,体验和理解数学,并将数学知识应用于实践活动,解决一些简单的实际问题。”     

数学教学中问题情境的作用

努力把课堂教学同生活实际联系起来,在生活中留意数学,在数学教学中创设生活情境,让学生在现实情境中体验和理解数学。在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好地落实数学理念。从学生已有的生活经验出发,恰当地创设课堂情境,让学生将实际问题抽象成数学模型,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,从而获得情感、能力、知识的全面发展。     

也谈小学数学课堂教学的有效性

如何提高小学数学课堂教学的有效性,是小学数学课堂教学改革最关键的问题。教师应创设适合学生学习的课堂教学情境,让数学与生活紧密联系,运用适当的教学手段让抽象的数学知识形象化,让学生在活动中体验数学知识,从而提高小学数学课堂教学的有效性。     

联系生活实际,优化数学教学

数学知识源于生活,数学教学离不开生活.生活中的数学问题具有形象性和启发性.面对以形象思维为主的小学生,教授抽象的数学知识,更加需要走出课堂,走进生活,使学生在生活体验中理解概念.     

小学数学生活化教学探究

小学数学教学生活化,旨在引导学生感受并学习生活中的数学知识,在学习数学的过程中感受到生活的魅力所在,而让数学知识与生活实际相结合,则有助于学生理解数学概念,促使学生在运用数学知识的过程中加深生活体验。正所谓"数学来源于生活,应用于生活",本文阐述了小学数学教学生活化的必要性,提出了促进小学数学教学生活化的具体途径,以期提高数学课堂的教学效率。     

生活化教学在初中数学课中的运用

数学课堂教学与生活的联系很紧密,数学生活化将数学学习与学生的实际生活相连接,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活中,激起学生学习数学的求知欲,帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识,运用学到的知识解决实际生活中的数学问题,真正达到学以致用的目的。作者结合自己的教学经验对生活化教学在初中数学课中的运用谈谈认识。     

数学教学与生活实际的互动

生活中无处不存在着数学问题,丰富的数学内容来源于生活中的体验。学习数学就必须与生活实际联系起来,从生活实例的规律中发现和总结数学知识,形成数学学习的源泉,反之掌握了数学学习的方法并学好数学知识,才能够利用它来解决生活实际中存在的数学问题,实现学以致用。因此,教师在数学教学中,对此应该要有深刻的理解,遵循数学教学直观性、实践性原则,在生活中培养学生学习数学的兴趣。就象《数学课程标准》指出":数学教学应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并     

也谈数学与生活

数学来源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际.所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有教学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实.因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合,让我们的教学生活化,让我们的生活数学化.     

借助生活体验 激发数学教学活力

小学数学教学要从生活实际出发,加强数学知识与学生生活的联系,促使数学课堂教学转变成学生主动、积极参与的生活过程,让学生真正理解数学知识与生活实际的联系,积极主动地应用数学知识解决生活中的实际数学问题。     

论生活情境创设在小学数学教学中的应用

小学数学与实际生活的联系较紧密,在教学中引入生活情境有利于帮助小学生理解抽象的数学问题,引导学生把数学知识与生活实践相结合,充分发现数学的魅力,提高学生的数学学习效率。本文先介绍创设生活情境在小学数学教学中的意义,随后提出了生活情境创设在小学数学教学中的具体应用策略,旨在为小学数学教学提供有益参考。     

小学数学试题设计的“走向”

一、走向"学生身边的生活"在教学中,教师应善于沟通数学知识与生活实际的联系,注意收集生活中的数学实例,把生活中的问题抽象为数学问题,并引导学生从实际生活中发现数学问题,理解数学和感受数学。     

浅议在生活情境中任何进行数学教学

《数学新课程标准》指出:"数学课程不仅要考虑数学本身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,创设贴近学生生活实际的教学情境,把从生活中抽象出来的枯燥的数学知识予以形象地再现,学生在形象的生活感受中更容易理解数学知识。"笔者在多年的教学实践中意识到:小学数学课堂教学的生活化是搞好小学数学教学的基础,要把数学教学与     

“做数学”理念下小学数学课堂教学样态优化研究

“做数学”是目前数学教育界的一个重要观点,认为学生学习数学知识的过程是体验、理解和反思的现实过程,学生的实践、探索与思考是学生理解数学知识的重要条件;重视以学生为主体的学习活动对提高学生数学知识理解程度的重要作用．因此,小学数学教学中,教师要努力将课堂教学理论与实践结合起来,将理论知识融入实际生活,更好地培养学生的数学学科核心素养,提高学生的数学学习效率,打造“做数学”理念下的数学课堂样态．基于此,文章简述了“做数学”理念及基于其的课堂教学样态,并从学科融合教学、创新数学实验两个方面分析了“做数学”理念下小学数学课堂样态的优化策略．     

高中数学与生活实际的融合分析

数学作为一门应用型学科,来源于生活又服务于生活。学生在课堂中获取必要的理论知识,关键是能在实际生活中应用数学知识,又能从生活中抽象和提炼数学问题,在探索求解过程中理解其本质,升华和完善数学。高中数学教学重视数学与生活实际的融合,推进生活化教学,培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。有效地融合生活实际的教学是提升教学质量的重要措施。     

让生活为课堂注入鲜活气息

数学教学中。教师应组织和引导学生把数学知识与社会实际、生活经验紧密联系,使学生感悟理解数学、体验学习的乐趣。那么。怎样让数学走进学生生活实际,使课堂充满鲜活气息呢？我结合《数学课程标准》的学习和课堂教学实际,谈一些体会。     

初中数学教学的情境教学初探

随着数学教学改革的发展与深入,情境教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学．从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型。     

浅谈数学知识与生活的联系

新课程理念提出:在数学课堂教学中应让学生在生活中找数学,学数学,用数学.《数学课程标准(2011年版)》指出:“数学课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索;数学课堂的教学要结合学生已有的知识和生活经验,设计富有情趣、有意义的数学活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物学习数学和理解数学.数学知识离不开生活,数学活动更离不开实际生活.因此,数学教学就应该遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,注意从贴近学生生活实际出发,把教学内容与实际生活有机地结合起来,使学生体会到数学在生活实际中的作用,并运用所学的数学知识解决生活中的实际问题,减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,激发学生的学习兴趣,让学生在现实情境中体验和理解数学.     

让学生心中有“数”,促使小学数学更加贴近生活

分析发现小学数学学科中的大部分知识均以日常生活为来源,而此类数学知识在实际生活中的应用,也可为生活提供便利.因此,教师在教学过程中,为帮助学生理解抽象的数学知识,可引入生活化教学策略,推动学生基础知识体系的构架,提高学生数学学习效率.     

让生活为数学课堂注入生命气息

在数学教学中,教师必须组织和引导学生把数学知识与社会实际和生活经验紧密联系在一起,使学生感悟理解数学、体验学习的乐趣,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。