我写“教后感”

为师 1 5年来 ,我一直坚持写教后感。教后感是我课堂教学成功与失误的“备忘录” ,记录着自己教学生涯从年轻走向成熟的历程。初写教后感时杂乱无章 ,如记流水帐般。后来经过不断总结 ,反复实践 ,形成了自己独特的写作方法。条理清楚 ,一目了然。为了方便自己 ,我设计印制了表格活页本写教后感。简单地分教学内容、授课时间、第几课时、几班学生、成功和失误等几个栏目。条理清楚 ,简洁明了。课后根据授课情况 ,照栏填出即可 ,自己以后翻阅时也一目了然。重点突出 ,言简意赅。写教后感时紧紧围绕我县 (校 )一个时期教学研究的主题 ,把课堂作…     

坚持写“教后感”

“教后感”是在教师教学结束后,对自己教学感受的如实记录。实践证明,坚持写“教后感”是大有益处的。     

写“教后感”非常必要

教师是教学改革的主体力量,是新课程的执行者、实践者和研究者。任何一项教学改革缺少教师的参与是不能成功的。那么,教师如何转变教育观念,改变教学行为,以适应教学改革的需要呢?我们认为教师应积极改变教学策略,提高课堂效率。在日常的教学过程中,许多教师都认为讲新课前认真准备是很有必要的,课讲完后就不用再费什么精力了。其实,这种认识是不正确的。随着课程改革的不断深入,我们认为,写好“教后感”对调整、完善教学更加必要。教师在授完一节课后,对课堂教学设计和实施进行回顾和反思,总应有些感触,如果能及时记下来,定会对指导自己以后的教学实践,对促进教育教学水平的不断提高大有裨益。下面谈谈我平时是怎样写“教后感”的。     

谈写教后感的成功体会

笔者在7年的物理教学中，写教后感已坚持5年，深深体会到写教学后感对提高教学水平促进很大．本文谈谈笔者写教后感的成功体会，供广大青年教师参考．     

如何写好英语“教后感”

写教后感是教师反思得失,积累经验,吸取教训,不断优化课堂教学,尽快提高教学能力的有效途径。那么,教后感写什么?概括地说,写教师的教和学生的学,写教和学的成功和失败之处。一、感悟成功经验教学过程中凡能顺利达到教学目标或能引起师生共鸣的做法都应视为成功的经验,都在感悟之列。切的引入,灵活多样的教法,匠心独运的板书,巧妙先进的手段,化难为易的教材处理,饶有回味的结尾。     

写好教后感

写好教后感文／张允志管理学中有一种叫ＰＤＣＡ循环的管理方法,指的是人们在办事的过程中,要遵循计划（Ｐｌａｎ）、执行（Ｄｏ）、检查（Ｃｈｅｃｋ）、处理（Ａｃｔｉｏｎ）这一条理化、系统化的逻辑过程。特别是通过事后的检查与处理,及时总结,使工作不断优化、促...     

教师写好“教后感”的重要性

管理学中有一种叫PDCA循环的管理方法,指的是人们在办事的过程中,要遵循计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Action)这一条理化、系统化的逻辑过程。特别是通过事后的检查与处理,及时总结,使工作不断优化、促进与提高。这一指导思想对教学工作同样也有一定的指导意义。从教学体系看,它包括多种教学环节,各个环节相互联系、相互作用、相互制约。一、“教后感”能真实地记录教学的经验、教训,使教学趋于优化教学程序是教案的主体,教师在拟定好授课计划及编写好教案后,经过课堂实践的检验,我们总会发现其中的成功与不足之处。而“教…     

写教后感的好处

不少教育界同行总喜欢在每一堂课之后写写教后感，以利于今后教学。我们觉得这个方法不错，长期坚持，对提高教师的教学水平和能力，提高课堂教学质量，无疑是大有益处的。     

我写“教后记载”尝到了甜头

我是一名青年教师,为了尽快提高自己的业务水平,自1983年9月开始学写“教后记载”。教后记载的内容是对课堂教学的情况作比较客观的自我评价。具体内容可以从以下五个方面来写:一、对教案的整体设计和教学方法的运用情况作出评价,分析存在的问题及其原因,提出应该采取的补救措施和以后教学如何改进的设想。二、对教者的课堂教学能力和教学艺术性作出评价,肯定成功之处,找出薄弱环节,提出以后努力的方向.     

谈如何写好教后感

每上完一节课,总有一些感受:或成功的喜悦,或失败的缺憾.这种情感有时瞬息即逝,有意者当记录下来,这便是教后感.教后感有对一节课的成功之处与教学开展过程中的亮点记载;     

谈谈“教后感”

谈谈“教后感”薛恒康教师对课堂教学程序的设计和实施进行回顾而写的随感录，人们通常称为“教后感”。可以说，“教后感”是我二十多年中学物理教学生涯中，从无知到入门并不断进步的良师益友。教后感的内容主要有下面几方面：（１）自己认为好的教学经验、教学方法以及...     

我教学生写好“我”

连续几年,我参加中考作文阅卷,手下经过的作文成百上千,但令人拍案叫绝的好文章不多,留在我记忆深处的佳作更寥寥无几。反思一下我们平时的作文教学,难道没有一点启示吗? 我们平时的作文指导流于形式主义的多,大而空的多,联系学生实际少,针对性弱。什么“主题的提炼”,什么“材料的详略”,什么“形散神不散”……作后的评讲,或重复指导课内容,或泛泛而谈,而更多地满足于病句的修改,错别字的订正。这样的指导和评讲,学生得益少,提高慢;更可怕的是,学生产生     

"教后感"写什么

教师上完每节课后要及时记录课堂教学中的如成功经验、疏漏失误、奇思妙想、学情反馈及教学设想等所思所想,形成"教后感"。教师不仅要重视"教前功,"更要重视"教后功,"及时总结经验教训,分析成败得失,研究完善措施,以有利于教师积累教学经验,加强教学基本功,调整、改善教学行为,不断提高教学水平。     

谈谈写“教后”

一节课上完了,一课书讲完了,合上教案就算了结了吗?没有。从教学过程的特点看,一节课,一课书,虽然有其各自独立的任务和目的,但就整个教学过程而言,前一节与后一节,这一课与那一课之间,却有着不可分割的内在联系。这就是教学的连续性。因此,教师在课后应该认真总结经验教训、成败得失,把心得体会写下来,这就是人们常说的写“教后”。写“教后”好处甚多,归结起来,大致有这么几点。     

如何写“教后”

一节课上完,课本一放,教案一合,就算完了吗？没有。课后认真回顾、审视自己教过的课,寻问题、找经验、择要求收入笔底,这便是教师们常说的写“教后”。认真进行“教后思教”,对改进教学方法,提高教学效果十分重要。根据多年的教学实践,我认为写“教后”应注意记以下内容。一、记对教材的钻研与理解是否深透教材是教学的主要依据,教学效果的好坏,在很大程度上取决于教师对教材的钻研与理解。教师钻研教材一般要经过懂、透、化三个阶段,因此,在教学实践中,教师也有一个对教材逐步熟悉、不断深化的过程。只有在这个过程中,不断发…     

我教学生写“细节”

这是一节作文课,我走进教室,并没有急于要学生写作文,而是笑眯眯地和他们拉起了家常：＂同学们,最近又发生了哪些有趣的事啊？能说出来让大家分享吗？＂＂老师,我先说,＂铁蛋第一个放起了连珠炮,＂上个星期天,     

我教学生写“书”

情况说明书学生迟到了,我不询问,先让学生上位,然后要求学生写个情况说明书,把自己迟到的原因写清楚。学生之间闹矛盾,我不训斥,不批评,而是让他们把事情的起因、经过、结果以及自己的看法写清楚。让学生写情况说明书,是运用语文的过程,是学生自我教育的过程,学生在写的过程中,表达能力得到发展,同时也认     

我教学生写“随笔”

作文足语文教学中不可或缺的重要内容，传统的作文课往往采取命题作文的形式，就是老师出作文题，要求学生在一两个小时里写好作文。但是，这种作文课的效果实际上并不理想。经常看到作文课上不少同学抓耳挠腮，不是嘴啃钢笔便是眼瞪黑板，直到满头大汗也写不出几句话来，更不用说作出     

我教学生写“状纸”

正今年新接了一批四年级学生,开学初我就发现班级的特别:告状现象非常多。粗略统计,每天十多起,可谓络绎不绝。而且告状事件不分时间,不分场合。既耽误了上课时间,还牵扯了我不少精力,整个班级都很浮躁。对于如何扭转这种班风,我一直找不出更好的办