素质教育与师资教育

师范院校是教师的摇篮,从事师资教育的人肩负着承前启后、继往开来的历史重任.在即将走进21世纪之际,我们师范院校的教职员工必须解放思想、更新观念,树立与现代化、社会化大生产相适应的大教育观.站在“面向现代化,面向世界,面向未来”的高度,致力于全面素质教育的奠基工作,培养出跨时代的、高素质的教师队伍,为实现《中国教育改革和发展纲要》所赋予我们的跨时代战略任务做出贡献.     

情商教育──素质教育的重要课题

现代教育实践,特别重视学生智力因素的培养,而作为学生综合素质组成部分的非智力因素,虽然在教育理论上讨论很多,但在教育实践中却没有摆到应有的位置,而作为非智力因素核心部分的情商更是被忽视。研究表明,一个智商很高,但情商很低的人是不可能有所作为的。教育部...     

《师专数学教育专业素质教育目标和课程设置研究与实践》课题简介

《师专数学教育专业素质教育目标和课程设置研究与实践》课题简介     

提高逻辑素质是素质教育的重要课题

一问题的提出f逻辑知识十分重要,是否具有必要的逻辑知识与较高的逻辑素养,是衡量人的知识文化层次的标准之一。我们的基础教育事关跨世纪人才培养的大局,不可不注意对中小学生的逻辑素质的培养。从目前的情况看,问题是比较严重的。由于中学阶段没有进行逻辑知识的教学,导致高等教育的困难,这方面所表现出来的问题十分令人担忧：文科学生写的东西语无论次,缺乏逻辑性;理工科的学生甚至连较为简单的实验报告都写不好;回答问题缺乏逻辑意识,答案胡乱堆砌,没有逻辑顺序,文理不通。这决非个别现象,而是普遍现象。教育具有前后相继…     

素质教育要提高教育素质

章针对近几年来素质教育中存在的一些问题提出了自己的观点与建议，认为科学管理应为素质教育提供基本保证，素质教育迫切要求提高教师的素质，对学生的素质教育应放在实践能力的培养上。     

开展课题研究 提高语文素质——“中学语文素质教育研究”课题启动

开展课题研究提高语文素质———“中学语文素质教育研究”课题启动ＪＩＡＯＹＡＮＦＡＮＧＴＡＮ教研放谈由河南省基础教育教学研究室申报的科研课题“中学语文素质教育研究”于１９９７年１０月经河南省教育科学规划领导小组批准,正式确立为河南省教委“九五”教育科学...     

提高教师素质与实施素质教育──浅论教师素质对素质教育的影响力

提高教师素质与实施素质教育──浅论教师素质对素质教育的影响力陈振华“教师劳动是以学生的身心为其对象，以教师自身的范例和感染力为重要手段的。”从一定意义上说，教师自身的思想道德、情感、意志和知识修养的高低，决定着学生素质和教育质量的高低。因此，要求教师...     

幼儿英语素质教育与幼儿英语教师素质

在当今的全球化世界,越来越多的家长希望孩子尽早学习外语以便将来有更好的发展.英语作为国际上通用的语言之一,正被中国成千上万的孩子学习着.如何保证幼儿英语教育素质化?笔者认为幼儿英语教师素质将起决定性的作用.本文将分析幼儿英语教师应具备哪些素质条件并讨论如何培养合格的幼儿英语教师.     

幼儿英语素质教育与幼儿英语教师素质

在当今的全球化世界,越来越多的家长希望孩子尽早学习外语以便将来有更好的发展。英语作为国际上通用的语言之一,正被中国成千上万的孩子学习着。如何保证幼儿英语教育素质化?笔者认为幼儿英语教师素质将起决定性的作用。本文将分析幼儿英语教师应具备哪些素质条件并讨论如何培养合格的幼儿英语教师。     

通过艺术教育提高幼儿素质

在幼儿教育中,审美的发展主要是通过艺术教育,即美术与音乐教学活动来实现的。艺术教育是审美教育的主要内容和手段。审美教育主要借助各种艺术,如绘画、剪纸、泥工、歌曲、舞蹈等形式为施教工具,通过艺术教育达到目的。在传统的幼儿美术、音乐教学中,教师比较重视让幼儿学习专门的知识和技能,而幼儿在艺术活动中的情绪情感体验、兴趣、观察力、创造性、想象力等的培养及个性素质的形成往往被淡化或搁置。在教学实践中以教师的主导替代幼儿的主动,忽视幼儿的主体地位,没有更多地为幼儿提供主动体验、自主探索的机会,抑制了幼儿的主动性与创造性。     

我们的共识——“提高幼儿师资素质”研究回顾

从1999年第9期起，《学前教育》杂志开设了《提高幼儿师资素质专栏》，开始追踪授导中央教育科学研究所幼儿教育研究室（2003年更名为“幼儿教育研究中心”）的课题研究，时至今日，七个年头过去了。而课题研究，也走过了“九五”、“十五”两个五年规划。我们知道，各国各地有许多读者朋友一直在关注我们的研究进展。虽然，我们彼此并未谋面，但以杂志为桥梁，我们的观点相互交流、碰撞过，经验相互分享、启迪过。我们想，在专栏暂告一段落之际，回顾十年走过的研究之路，与大家共同回忆曾经有过的交流，一起盘点我们在切磋中达成的共识，以期加深我们彼此的了解，也增进我们之间的友谊。     

高中生国学教育与人文素质养成训练课题简介

“中学生‘国学’教育与人文素质养成训练”就是要在高中语文教学中，有计划有系列地加强高中生的传统文化教育和熏陶，从而提高其人文素养，提高其精神品格，做社会人的文明表率。     

提高教师素质与师资培训的研究

一、研究背景大面积提高学生学习质量是一个世界性课题,也是一个实践难题。当今时代是一个充满挑战和竞争的时代,世界范围的经济竞争、综合国力竞争日趋激烈,而这些竞争实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。提高全民素质,特别是新生一代的素质,成为时代的迫切要求,世界各国都在积极研究教育如何同二十一世纪接轨的问题。大面积提高学生学习质量对于发展中国家尤为重要,也尤为困难。以我国讲,正处于计划经济体制向市场经济体制迅速转换的时期,对人才的质和量都提出了新的要求。我们的新     

素质教育呼唤教师素质──浅谈教师素质的提高

本文从素质教育要求出发,探讨教师素质提高的必要性、紧迫性,并提出教师素质提高的主要内容     

提高师资素质，促进高等职业教育发展

高等职业教育作为高等教育的组成部分,已经成为我国不可或缺的教育力量,在社会发展中发挥了重要的作用。然而,当前高等职业教育的师资队伍总体素质仍不能很好地适应形势发展需要,仍存在着一定问题,严重影响着高等职业教育的发展。笔者认为,应该多管齐下,综合施策,全面提升高等职业教育师资的素质,促进高等职业教育发展。     

素质教育与教育素质

本文提出教育素质是实施、实现素质教育特别是目前我国正兴起的新一轮课程改革的前提和基础。教育素质，即教育作为一种功能和操作系统组成的所有软硬件质量的总称。教师是教育系统的主要硬件成分，教育的管理和运行机制是教育系统的主要软件成分，这两者的质量，前者指教师素质，后者指教育教学管理和运行机制的科学合理和现实有效程度，是制约素质教育以及我国整个教育发展的两大要素。接着，本文探讨了我国从“应试教育”转向“素质教育”所面临的现实和背景及其可行性等。     

素质教育与教育素质

素质教育的涵义有别于应试教育的本质特征素质教育是针对我国基础教育在长期教育实践中崇尚“应试学力”的偏向而提出的一种教育改革理念。其目的在于真正落实我国全面发展的教育方针,求得每一个学生的“学力成长”与“人格成长”,其宗旨在于提高全民族的素质。素质教育不是精英主义教育,而是大众主义教     

高职教育师资素质模型研究

高职院校应对高职师资素质研究的成果进行分析,认清高职教师素质的内涵,在此基础上提出建构高职师资素质模型的原则,运用多种方法分析高职师资素质模型的构成要素与要素权重,建立高职师资素质模型。