浅谈教练员的临场指挥艺术

一支运动队伍的强弱与教练员的能力成正比,一场实力相当队伍的较量,教练员的临场指挥决定着比赛胜负。这里指的教练员临场指挥包括：如何调配人员；选择暂停时机；及时调整术；扼要指点迷津；合理利用规则等等。教练员临场指挥技巧是一门科学和艺术,如果处理得当,就可使队伍如虎添翼,优势可以不断扩大,逆境也可以反转。当然,一名教练员应具备多方面的才能,其中管理、训练和比赛是最为重要的三个方面,这里只谈临场指挥。赛前训练和准备工作则不涉及。     

教练员应重视写作能力的培养和提高

体 育教练员肩负着培养运动员、提高我国运动训练水平的重任 ,一个优秀的教练员可以带好一批运动员 ,一批优秀教练员可以把整个项目都带动起来。当今高科技介入体育运动 ,使体育竞争日趋科学化。体育竞争实质上已是科技竞争、人才竞争 ,因而对教练员的要求更高、更全面。教练员除应具有较强的组织管理、指导训练、指挥比赛等能力外 ,还应对训练和比赛进行分析、评估 ,进行必要的科学研究 ,探索规律 ,使实践上升为理论 ;而撰写论文则是将科学研究用文字的形式表达出来 ,可以说是科研成果的条理化 ,规范化。因此 ,撰写科研论文的能力也是教练…     

教练员训练行为观察系统的实验研究

本文采用MCBOS录像系统临场纪录体育学院篮球、体操教练员的运动行为,研究结果表明:本系统用来描述诊断中国教练员训练中的教练行为是一种比较精确可靠的方法,它可以为教练过程、教练员的训练提供有用的描述性信息,促进教练员行为计划的改变。     

培养下一代高水平教练员:优秀教练员强化班

如今,许多国家和体育协会都在寻找不同的方法以培养更多教练员,一方面能指导运动员在国际比赛上取得优异成绩,另一方面,可以胜任国家级教练员的角色。借助高水平合伙人的实力,加拿大教练员协会已经启动了一个"后续计划"项目,旨在培养更多合格的高水平教练员。这个项目以每位教练员现有的技能和力量为基础,提供一系列具体的评估和学习经验。该项目的主要特征有:以培养下一代教练员为目标;从同一体育项目中挑选一组教练员进行培养;培养年限     

从胜任角度分析我国奥运金牌教练员能力特点

优秀教练员的培养是训练工作的重要组成部分,建立一支高水平、高素质的教练员队伍已经成为加强运动训练的一个重要环节。本文以我国奥运会金牌教练员为案例,选取了具有代表性的四位奥运会金牌教练员李永波、陈忠和、孙海平、马俊仁为案例分析,来研究我国金牌教练员的胜任能力。研究表明：对于教练员应该具备的能力可以划分为显性能力和隐性能力两大部分,显性能力因素是基准性能力因素,但是无法把教练员从表现平庸的教练员当中区分开来,隐性能力是鉴别优秀教练员的关键因素,教练员拥有较强隐性能力,才能在以后的训练工作中取得优秀的成绩,成为一名优秀的教练员。     

培养高水平教练员:教练员教育者应具备指导教练员的专门技术

由英国教练员认证机构(UKCC)授予的教练员等级认证,从以培养基础能力的初级(1级)到着重培养专业技能和职业能力的高级(4级)不等。初级教练员课程只需不到一周的时间就可以完成,高级教练员课程还未确定,但高级教练员课程的教学目标与研究生教育一致,至少要花2年的时间才能完成。由于缺乏通过正式的课程计划培养高水平教练员的经验,因此,研究人员只能检验当前培养高水平教练员过程中使用的方     

教练与“叫练”

体坛流行“叫练”——无论训练还是比赛,一些教练员扯开噪门,大叫大嚷,一个更比一个喉咙粗。于是乎,皮肤黝黑,讲话嘶哑,成了不少教练员的典型外貌特征。 的确,教练员的工作特点少不了“叫”。偌大的足球场、田径场,教练员若是轻声细语,恐怕谁也听不清。训练、比赛时,教练员大声呼喊,或鼓励,或批评,或指点,不仅可以有效地指导训练,指挥比赛,而且可以调动队员的情绪,振奋其精神,消除其疲劳,鼓舞其斗志……教练员“叫”得有功。 辽宁著名田径教练马俊仁也     

新形势下教练员岗位培训工作的创新与发展

我国教练员岗位培训工作从1987年在田径项目开始试点，1992年全面推开至今十几年，所取得的成就在教练员历史上可以大书特书一笔。主要表现在以下几方面。     

赛前减量与不同年龄组游泳选手的关系

当一名教练员为成年高水平游泳选手制定赛前减量策略时,他可以利用现有的科研成果,但在考虑不同年龄组的游泳选手赛前减量策略时,几乎没有科研成果可供教练员进行选择。     

将岗培纳入学院教学轨道

自1990年来我院已先后开办了两期冰雪项目高级教练员岗位培训班,共培训教练员54人。教练员岗位培训工作已纳入学院的正常教学轨道,取得了一些经验,也尝到了甜头。 一、建立全院通力协作的运行机制 学院的教练员岗位培训工作1995年以前一直是由行政一把手主管。现由主管教学的院长负责,具体组织工作由教务处负责。在学院的领导下,全院上下对教练员岗位培训工作形成了比较一致的认识,通过教练员岗位培训工作不仅可以为国家培训各级教练员,而且促进我院教学管理、师资队伍建设等工作快速发展，从而扩大学院的知名度。     

教练员合同解除问题研究——以国际体育仲裁院裁决为样本

教练员合同属于劳动合同,但属于具有体育行业特殊性的劳动合同。国际体育仲裁院通过其裁判实践,确立了各国普遍承认的、符合体育行业规律的教练员合同规则。无论是用人单位,还是教练员,都不能预告解除固定期限的劳动合同。仅在一方当事人违约,且构成解约正当理由时,另一方当事人才可以提前解除劳动合同。大量裁决实践已经确认了构成解约正当理由的若干事实类型。当事人一方违约致使他方解除合同,或者无正当理由解除合同的,应当赔偿损害。损害赔偿范围等于未履行完毕合同期限的工资总和。裁判实践还确认了当事人约定违约金的权利。国际体育仲裁院确立的规则与我国劳动合同法有关规定不一致,尤其是涉及合同解除及劳动者倾斜保护的规定。裁判规则不仅可以作为我国涉外教练员合同当事人维护合法权益的依据,还可以为我国构建符合体育行业规律的教练员合同制度提供参考。     

对提高女子手枪项目综合竞技能力的思考

女子手枪项目分为运动手枪和气手枪两个奥运会项目。我国目前在这一项目上还处于领先地位。从发展的角度看,必须要有一个10人以上的高水平的不同年龄层次的优势集团,以巩固在世界领先的地位。提高综合竞技能力的途径1、造就一支优秀的教练员队伍教练员是运动训练的主导。一个好的教练员可以带好一批队     

最需要做的是“减少自己的失误”蒙塔利关于自己训练思想的访谈录

记者 :蒙塔利先生 ,您在意大利执教的名声很大 ,被公认为是最富成功经验的教练员之一。那么您如何评价“成功”二字？当我决定要做一名职业队教练员的时候 ,为了能够学到最好的东西 ,我开始周游世界各国。我从不对仅听取各国教练员的经验感兴趣 ,我始终把兴趣放在找到他们成功的真谛上 ,认真研究成功教练员的日常工作计划。在现实生活中 ,一个教练员应该做些什么？难道用简单的词句和动作就能代表比赛吗？对我个人而言 ,要想当一名好的教练员 ,第一步是不要去读书。找到真谛的机会是非常多的 ,这个真谛包括了胜利和失败 ,有很多种方法可以达…     

业余教练员培养机制的构建与发展对策

业余教练员的培养是我国竞技体育可持续发展的基础,通过问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法对上海、江苏等地区的教练员的现状进行了调查,结果表明:(1)训练单位在业余教练选拔中主动性不足,公开招聘教练员成为各单位理想的选拔方式;(2)业余教练员培训中职前、在职和职后教育的衔接不紧,探索有效的教练员教育模式成为业余教练员培养的重要环节;(3)科学的考核指标和合理的聘任目标是激励教练员提高执教水平的重要保证;(4)健全的教练员信息保障机制可以完善教练员的知识结构,更新教练员的训练理念,是业余教练员培养的重要组成部分;并提出了健全教练员培养制度,建立教练员流动机制等对策。     

业余教练员培养机制的构建与发展对策

业余教练员的培养是我国竞技体育可持续发展的基础,通过问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法对上海、江苏等地区的教练员的现状进行了调查,结果表明:(1)训练单位在业余教练选拔中主动性不足,公开招聘教练员成为各单位理想的选拔方式;(2)业余教练员培训中职前、在职和职后教育的衔接不紧,探索有效的教练员教育模式成为业余教练员培养的重要环节;(3)科学的考核指标和合理的聘任目标是激励教练员提高执教水平的重要保证;(4)健全的教练员信息保障机制可以完善教练员的知识结构,更新教练员的训练理念,是业余教练员培养的重要组成部分:并提出了健全教练员培养制度,建立教练员流动机制等对策.     

第一章 教练员的基本素质与教学训练技能

第一节 教练的含义和对教练员的要求。一、教练的含义。作为教练员,你一定知道教练员是干什么的,至少你知道自己在进行教练时做些什么,但为何要这样做,也许你会回答,你是在帮助运动员进行训练和提高他们的运动成绩。然而其他人,如家长、教师、行政干部、设备提供者和资助者,都可以作出同样的回答。那么,教练员与上述人员的区别是什么呢?     

新旧规则不同之处重点提示

一、新规则规定:教练员统领全队,并对全队的言行负责;教练员负责指定队长,申请替换队员,申请缺员比赛;当教练员不在场时,队长就代行其职。99 规则对教练员职责没有规定。二、新规则规定:击球员可以对是否过门、撞柱、成功撞击和撞击后球的接触情况进行确认。确认用时不算裁判用时。99规则中无此规定。三、新规则规定:击球员用脚踢槌柄或槌头、用     

浅谈基层教练员的自身修养

在运动训练过程的诸多要素中,教练员是一个尤为重要、缺一不可的主体。因为,从运动员的选材到成才的整个漫长过程中,教练员一直起着监督、引导和控制的决定性作用。可以肯定地说,一个教练员水平的高低,就基本上决定着他所训练的运动员成绩水平的高低;而一个项目或者运动队水平的好坏,也在很大程度上析射出该项目或者运动队教练员整体水平的优劣。     

安徽省青少年体校教练员训练评价素养现状与分析

青少年后备人才业余训练水平的高低主要取决于教练员的执教水平,而业余体校系统教练员在执教过程往往缺乏客观手段评价日常训练,因此青少年体校教练员主观执教评价素养显得尤其重要。通过对安徽省业余体校教练员训练评价素养进行调查研究,可以为提高业余体校教练员训练评价素养水平,增强指导业余训练水平,进而为新时期教练员队伍执教能力的建设提供理论支持和实践指导。     

给教练员以更多的理解

提出这个间题是因为我们的一些教练员缺少一种足以发挥自己的才智,完成自己构想的被人充分理解的客观环境。行政的干预几乎普遍存在。教练员上边的任何一级组织都可以对教练员的计划和决定实行不容讨论的否决权。这种干预甚至渗入到运动员的挑选、训练和出赛中。由于种种原因,教练想调整个别运动员有时是