体育教学中的分层次教学法

分层次教学法是教师考虑每位学生的差异，利用教学原则中区别对待的原则进行教学，促使每一位学生都能够得到最优的发展。在一个教学班中，因客观、主观、先天、后天等因素的影响，每位同学在心理、生理、体能、技能等方面都存在着差异。分层次教学法就是根据学生不同的身体素质和运动能力进行分层，针对不同学生设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、     

“分层次教学”在体育教学中的应用

现阶段的体育教学要着眼于未来人才培养的需要,在教学中要从学生的生理、体能和个性心理特征等实际情况出发,在总的教学体系和模式下,建立多种教学组织形式,使学生有更多的选择余地,这有助于发展     

分层次教学法在初中体育教学中的应用研究

初中体育的分层教学是因材施教的最好方式。初中学校学生往往来自不同的地方,学习条件和体育教育的程度各不相同且不同的学生在身体素质、运动能力方面存在很大差异。因此,初中体育教学应当根据学生特点和实际情况重视每个体差异性发展。合理的教学应当从分层导学的概念入手,使教学面向全体学生,而不是局限在一部分学生身上,这不仅是当前体育教学的重要目的,而且是现在广大教育在教学中应当抓住的教学重点。分层导学的教学方法能够让学生由被动学习转变为主动学习,教师要加强对分层次教学法的研究。     

分层次教学法在教学中的应用

<正>针对职业教育在社会发展中的地位以及职业教育的现状,本文从分层次教学法入手,根据职业教育教学实际,面向全体、因材施教,对学生、目标、教学过程、作业布置、课后辅导、考核等进行分层,让每个学生都得到最好的发展。因此,在日常教学中确实做到让每个学生都能学有所得,学能致用,就要实行分层次教学法,以充分发挥教师的主导作用,充分调动学生的学习积极性,培养学生创新能力,才能收到较好的效果。     

谈体育教学法中的分层次教学

随着学校体育改革的不断深入和群众性体育活动的迅速发展,素质教育要求学校体育教育不只是培养几个体育尖子,更不是为了应付运动会或体育竞赛,而是真正做到让学生德、智、体全面发展,与国家正在实施的全民健身计划及终身体育接轨,使国民的身体素质有比较明显的提高。分层次教学正是实施素质教育的一种新的教学方法。这种方法主要是根据总的教学目标,将不同的教学对象根据年龄、身体素质、体育能力、项目的难易等不同因素分成若     

初中教学中的“分层次教学法”

由于初中学生中存在个性、个体差异，应在教学过程中根据具体情况进行施教，指出在初中教学中“分层次教学法”是一种理想的教学模式。     

分层次教学法在物理教学中的应用

<正>为了全面推行素质教育,提高教学质量,为了给高一级学校输送优等学生,为国家培养有用人才,笔者在物理教学中,不断探索总结,摸索了一条切实可行的教学方法———分层次教学法。下面分几个方面说明。一、分层次教学法初探(一)分层次教学法的必要性与可行性1.智力因素的影响智力因素的不同,使每位学生接受知识、理解知识形成不同的差异。有的同学只能从直观角度去了解;有的同学不仅能     

分层次教学法在中学体育教学中的实验研究

运用教学实验研究法对赣州三中高一年级两个班级进行了分层次教学实验研究,并对所得结果进行分析,以期为以后对分层次教学的研究提供参考依据,为中学体育分层教学研究开拓了新的方向.能有效地激发学生学习的主动性与积极性,改善师生关系,促进学生个性发展,使不同层次学生都能学有所得,进而提高中学体育教学的质量.     

分层次教学法在初中数学教学中的应用

分层次教学法是指在教学中考虑到学生受智力因素和非智力因素的影响而导致其在学习兴趣、学习态度、接受能力等方面的客观差异,从而对不同类型的学生提出不同的教学目标和教学要求的一种教学方法。分层次教学以承认学生之间的心理和生理差异为前提,其目的     

探究分层次教学法在初中英语教学中的应用

分层教学将学生按照不同的能力、兴趣等来划分,采取因材施教的教学理念、形式,关注学生的个体差异。在英语的互动中,选择不同的任务安排、考核标准、问题答疑,让学生均能够理解教师布置的任务标准,可在自身基础上完成英语作业,课堂上更为积极地展开自我阐述,对话英语要点,突破自身的理解困境,从而与自身对比不断进步,获得素质与文化水平双提高的效果。     

浅议分层次教学法在初中英语教学中的应用

为了确保英语新课标能够真正落实到初中英语教学活动中,就需要英语教师能够将学生的主体地位体现出来,重视每一位学生的个体发展,并尊重各学生之间的个体差异,实施“分层教学”模式,使得每一位学生都能够参与到英语教学活动中,真正地做到“因材施教”,进而使得初中英语教学质量得到显著提升。基于此,本文对初中英语分层教学的实现路径进行简要探寻,希望可以为推动学生全面发展提供一定助力。     

分层次教学法在高中健美操教学中的应用

健美操选项课以其青春、时尚、动感的独特魅力,深受学生的喜爱。为了尊重学生的体育兴趣爱好和个性发展的需要,根据健美操教学特点、内容和学生的基础水平参差不齐的现状,我们应采用＂分层次＂教学法,解决教学中学生＂吃不饱＂和＂吃不了＂的现象,解决教学中独立思考和合作学习的矛盾,解决普及与提高的矛盾,以及解决两极分化和后进生转化等问题,使全体学生不仅在专业水平上学有所得,而且个性得到充分的发挥和发展,并使得高等学校体育教学走向素质教育的轨道。     

“分层次”教学法在高校乒乓球技术课中的应用

为了更好地提高高校体育课的教学质量，针对传统体育教学模式在目前高校体育教学中出现的诸多问题，我们采用“分层次”教学法在乒乓球技术课教学进行实验研究。发现“分层次”教学法有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力，学生在掌握乒乓球技术方面普遍比较牢固，这种方法为塑造学生终身体育奠定了良好的基础。     

分层次教学在高职体育课程中的应用

由于高职学生在学习态度、接受领悟能力、身体体能和运动技术等方面存在较大差异,采用一般的体育教学方法很难取得理想的效果。分层次教学具有较强的实用性和可操作性,能够有效的解决这一问题。笔者结合教学实践,对分层次教学在高职体育课程中的应用进行了探讨。     

分层次教学法在英语教学中的应用

因为家庭环境、个人爱好等因素,学生的英语学习能力有着很大的差距。在这样的条件下,分层次教学法是一种行之有效的方法。 所谓分层次教学法,就是针对学生中确实存在的不同的层次,在教学内容、巩固练习以及奖励标准等方面区别对待,以     

体育教学中实施“分层次教学法”的实验研究

在体育教学中,根据学生不同的身体状况,提出了＂分层次教学法＂。并在教学实践中通过对三级跳远教学的教学实验,运用统计学的方法得出有关数据,将实验组与对照组进行比较分析,论证了在体育教学中,应用＂分层次教学法＂有利于提高体育的教学质量。     

分层次教学法在定向运动教学中的应用分析

以文献资料法、教学实验法为基础,实施了定向运动教学的分层次教学应用研究。研究认为,分层次教学在提高学生体能、识图能力方面要优于传统教学模式,主要原因在于分层次教学考虑了学生的个体差异,并且针对多元差异采用不同的教学内容与方法,设定不同的教学目标,这有利于激发学生学习兴趣,从而提高教学效果。