走向新课程的教学准备与教学实施

教学是新课程实施的主要阵地,更是新课程实施是否成功的关键所在。用旧思维和旧方法驾驭新课程必然导致新课程目标的失落。如何在新课程教育理念的指引下,关注并充分释放教学的张力,是每一位教师所面临的问题。从教育理念、课程功能、课程内容与结构等方面阐述了走进新课程的教学准备以及教学实施过程中面对新的挑战教师应如何做出应答。     

在新课程理念下高中函数教学的改革探讨

高中新课改已经实施几年了,新课程理念的实施,给数学教育注入了新的活力,带来了教育的新气象,教师在在新课改的实施过程中践行新课程理念,积极地探索新的教学方法。才能赶上时代的步伐。本文主要探讨在新课程理念下高中函数的教学。     

科学新课程实施中存在的问题及教学建议

新课程实施给课堂教学带来了新的气息，新课程理念融人课堂，让学生在愉快的状态中学习，焕发了生命的活力．新课程冲击着陈旧的教学理念、课堂秩序和制度．因受传统教学观念、教学习惯以及教师自身知识结构等多方面的影响，在科学新课程实施中暴露了不少值得重视的问题，根据笔者的亲身实践，出归纳如下．     

浅谈高中数学新课标教学

当前我国基础教育课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、学习方式等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议,新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击,而传统的教学则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学的转变。     

新课程下如何搞好初中历史教学

新课程已经实施几年了,随着新课程的实施,原先的教育教学理念、方法、范围和过程都发生了翻天覆地的变化。如何转变理念找到设计教学的合理突破口,掌握实施新教学方式的策略,是我们急需共同探讨解决的现实问题。     

新课程下微格教学实施模式的探究

微格教学为师范生教学技能的培训提供了现代化的教学手段。根据新课程的实施对教师培养的要求,分析了当前微格教学存在的问题,并提出了新课程下微格教学的培训模式,旨在为新课程的实施培养合格师资。     

走进新课程教师面临的挑战

随着2003年下学年新课程计划、新课程标准、以及一年级新课程教材在我区的推广和实践，广大教师努力学习新课程理念，大胆实践新课程，创造了许多新的经验和做法，给小学教育带来了前所未有的生机与活力。但与此同时新课程的实施也给教师带来了诸多挑战：     

科学实施新课程的教学思考

新课程的实施,无疑给政治课教学提供了源头活水,使政治课的教学方式、教学理念、教学评价等多方面发生了深刻的变化,给政治课教学增添了魅力,注入了活力.但在新课程的实施过程中,也有一些问题值得我们思考.     

论新课程下高中政治探究式教学的实施

本文作者基于新课改推广、实施的客观要求与高中政治新课程特点的内在要求,对探究式教学在高中政治新课程中的实施,分别从以下三个方面进行探讨：高中政治新课程实施探究式教学的意义,高中政治新课程探究教学目标的确定以及高中政治新课程探究教学模式的开展。     

数学新课程理念与教学观念的转变

当前我国基础教育课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变。     

新课程下微格教学实施模式的探究

微格教学为师范生教学技能的培训提供了现代化的教学手段。根据新课程的实施对教师培养的要求,分析了当前微格教学存在的问题,并提出了新课程下微格教学的培训模式,旨在为新课程的实施培养合格师资。     

新课程课堂教学的哲学思考

小学、初中在2002年开始有部分学校实施新课程教学,现在小学、初中所有学校都实施新课程教学;高中于2006年秋季开始都进行新课程实验。在5年新课程实施、实验过程中,运用了三种关于推进新课程实施、实验思路的探索。第一种思路是完全按新课程的标准、框架、要求实施新课程：第二种思路是由传统课程逐渐过渡到新课程的实施;第三种思路是由新课程与传统课程相互靠近．找到“中间地带”的课程,然后再过渡到新课程的实施。     

语文课程改革在现实中的尴尬

自语新课标颁布和新课程实施三年以来，我们既看到了语教育教学中所张扬的生命活力，也理性地看到了现实环境对新课程实施的严重制约，而课程环境的改变又是一个更加艰难复杂的社会系统工程。笔认为，我们必须让新课程在实践中不断完善并且以足够的热情和勇气来关注课程环境、寻找改革出路，以确保新课程的有效实施。     

论新课程下小学数学课堂教学的变化

新课程实施后，学校的教育教学工作发生了明显的变化，表现在教师的教材观、学生观、教学观、评价观正在发生变化。新课程实施促进了教师专业化成长。本文试就新课程下小学数学教学的变化进行简要探讨。     

借助“链条式”教学,提高农村中学数学教师新课程实施能力

在农村中学,由于受各种条件的限制,教师新课程实施能力相对滞后,作者通过调查,结合教学实践,对农村中学数学课堂教学中教师实施能力的现状、问题产生的根源进行了系统分析,同时有针对性地提出了提高农村教师新课程实施能力的意见和建议。     

把握新课程特点 提高课堂教学实效

随着新课程改革的逐步深入,做为实施新课程的核心环节,课堂教学的问题日益凸显出来。如何正确认识历史学科新课程的特点,转变课堂教学行为,发现并解决影响新课程实施的主要问题,提高课堂教学实效,已经成为制约新课程进一步发展的关键。     

新课程体育教学的探索

我校实施新课程已一年多了，通过这一年多的学习、研究、实施，加深了我对新课标的理解，也有效提高了教学效果。下面着重谈谈自己在新课程实施中的尝试和探索．     

浅谈农村中学教师实施新课程的有效途径

随着新课程的实施,积极探索新课程背景下学科教学的实施途径,努力创设有利于学生主动学习的课程实施环境,已成为事关课程教学能否顺利实施、课程目标能否圆满完成的重要工作。本文试图就新课程教学实践层面,对新课程背景下的语文教学实施途径进行初步的研究与探索。     

第七章 新课程异步教学信息化：第一节 新课程异步教学是一种信息化教学方式

实现教学活动信息化,是现代教学发展的必然趋势,也是新课程教学的重要要求。因此,有条件的已实施了新课程异步教学的学校,要加速实现新课程异步教学信息化。     

教师学生在数学新课程理念下的转变与创新

现如今我国基础教育新课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变,呼唤着教师学生的转变。