安阳职业技术学院

正安阳职业技术学院是2009年经河南省人民政府批准、教育部批准备案建立的一所全日制公办普通高等职业院校,相继合并安钢职工大学、市中医药学校、安阳广播电视大学,附辖安阳市中等职业技术学校(安阳市职业教育中心),成为集高等职业教育、中等职业教育、成人教育、职业培训等多种办学功能为一体的综合院校。     

构建特色鲜明的职业教育体系

近年来．顺德职业教育发展迅速．至今已逐步构建了以高等职业教育为她头，中等职业教育为主体．成人文化技术教育及岗位培训为延伸，培养与培训、学历教育与非学所教育相结合的．相互衔接，涵盖人的一生．覆盖全区的多层次、多元化的职业教育体系．主要由两个层次构成。一是高等职业教育层次．有高等职业技术学院1所．     

西安生物医药技术学院办学特色、定位与模式

一个特色：开办生物医药技术教育 坚持以“传播生命科学、传授生物技术、参与生物产业、推动生物经济”为宗旨，积极探索和发展以生物医药技术教育为特色的职业技术教育体系。学院立足西安高新技术产业开发区，是国内首家创办且独立设置的生物医药技术教育机构。自二00三年创办至今，已形成高等职业教育与中等职业教育相衔接、在校生规模2200人的全日制院校。成为西安高新区第三大支柱产业生物医药产业实用人才培养基地。     

哈尔滨职业技术学院机电分院（原哈尔滨机电工程学校）

哈尔滨职业技术学院是在2002年3月由哈尔滨市政府创办，经黑龙江省政府批准，国家教育部备案的一所综合性高职院校，是黑龙江省省级示范性职业技术学院。学院设有机械工程系、土木工程系等13个系部；机电、成教2个分院；开设数控技术应用、机电技术应用等40多个专业，有副高级以上职称的专职教师232人，在校生13000余名，拥有高等职业教育、中等职业教育、成人教育、岗位培训等多种教育层次和教育形式，现为省级文明单位标兵、省职业教育先进单位、省高校就业工作先进集体。     

全省职业技术教育工作会议在广州召开省委、省政府确定我省职业技术教育宏图

到2010年，全省中等职业技术教育在校生达到174万人，高等职业技术教育在校生达到65万人，年职业技能培训1000万人次，整体水平和综合实力进入全国先进行列；到2020年实现职业技术教育现代化，整体水平和综合实力居全国领先地位。这是8月7日召开的全省职业技术教育工作会议所确定的。     

中高职教一体化发展构筑职业教育“立交桥”

一、横向联合,挖掘生源潜力中等职业技术教育的培训学制,多数为二年制,个别专业是一年制和三年制。高等职业技术教育的学制多为三年以上,在招生宣传时可以分不同层次进行宣传引导。但在学校的2-3年的学习中,我们应采取中高等职业技术培训教材、课程、教学大纲、计划的统一分阶段开发同时,对学习过程的完成、学历的获取可采用分层次、分阶段、学分制等多种形式为学生提供不同层次的职业技术教育服务。作为中等职业技术教育阶段,我们在完成劳动和社会保障部计划、大纲规定教学任务和取得中级职业资格证书的前提下,对毕业生进行分类指导。对于…     

云南省机电职业技术学院数控技术应用专业

云南省机电职业技术学院是一所以工科为主、文理科兼容的综合性全日制高等职业技术学院，开设10个高职专业和17个中职专业。学校先后被教育部门评为全国中等职业教育示范专业学校、国家重点中等专业学校、国家示范性数控技术职业教育实训基地以及云南省开展技能型紧缺人才培训的职业院校。     

湖南省职业教育发展需求及动因分析

“十五”以来,湖南省职业教育表现出强盛的发展势头。中等职业教育事业规模持续稳步增长,高等职业教育实现了跨越式发展,各类职业培训增长迅速。到2005年,全省共有中等职业学校636所、技工学校137所、高等职业院校60所、技师学院1所、各类培训机构797所。到“十五”末期,年招生人数中等职业学校达到35.3万人、高等职业院校达到14万人,“十五”期间中等职业教育共为社会输送了109.3万毕业生、高等职业院校为社会输送了10.2万毕业生,中、高职毕业生分别占全省新增劳动力的21%和4.8%。同时,各职业院校的基础能力建设得到进一步加强,培养能力明显增强,培养质量明显提高。     

中高职《网页制作》课程衔接的研究与实践

为了更好地实现中等职业教育和高等职业教育衔接,本文以辽宁机电职业技术学院为例,采用调查法和分析法,从岗位分析、教学目标、课程内容选取、教学内容组织与安排等方面进行了详细的设计,实现课程衔接,培养适应经济社会发展需要的高端技能型人才.     

服务工业强省战略 创新人才培养模式——发展中的贵州轻工职业技术学院

贵州轻工职业技术学院2004年2月经贵州省人民政府批准成立,隶属于贵州省教育厅,是一所以举办高职教育为主体,同时举办中等职业教育、职前职后培训,集工程技术、信息技术、工艺美术、经济管理、旅游服务等为一体的全日制综合性高等职业技术院校。学院的前身是贵州省第一、第二轻工业学校,建于1978年和1979年,分别为省级和国家级重点中等     

对西藏职业教育发展的思考

2006年,由原西藏自治区综合中专学校与原西藏农牧学校合并成立的西藏高等职业技术学院正式挂牌,标志着我区高等教育类型的增加,职业教育体系更加完善,职业教育层次的进一步提高,中等职业教育的“终结性”被彻底改变。笔者认为摆在西藏职业教育的发展首先应解决好中等职业教育与高等职业教育的衔接问题。     

浅论中等职业教育与高等职业教育衔接

目前,中等职业教育与高等职业教育的衔接成为一个热点问题。实现中等职业教育与高等职业教育衔接,要着力解决培养目标、教学管理制度、学制、专业设置、课程体系等几方面的有机衔接。     

浅论中等职业教育与高等职业教育衔接

目前,中等职业教育与高等职业教育的衔接成为一个热点问题。实现中等职业教育与高等职业教育衔接,要着力解决培养目标、教学管理制度、学制、专业设置、课程体系等几方面的有机衔接。     

山东高等职业教育发展的现状、问题与对策

一、山东高职教育发展现状 1.高职教育迅速发展,职教体系不断完善 山东高等职业教育起步于1998年,先后兴办了培养应用型人才的日照职业技术学院、山东商业职业技术学院等.到2003年,山东有独立设置的职业技术学院42所,占普通高校总数的50%,在校学生12.7万人;普通本科院校设置的职业技术学院10所,举办高等职业教育的成人高校16所;全省各类高等职业教育在校生20.5万人,占普通高校在校生总数的27%.全省有58所国家级和省级重点中等职业学校开办了"三、二连读"高职班,在校学生8万多人;2003年在6所普通本科院校开通了中等职业学校毕业生直升高职本科的路子.初步形成了以地方政府、部门行业和社会力量办学为主、中高职衔接、与普通教育相互沟通的多种形式发展高职教育的新格局.     

中等职业教育与高等职业教育衔接与沟通的研究

为使高等职业教育有一个良好的发展前景,更好地为社会经济发展服务,应当借鉴中专的办学经验,重点抓好学生各种职业能力的培养,实现中等职业教育和高等职业教育在培养目标、教学制度和学制、专业设置、课程改革和教材建设等方面的有效衔接.     

中等职业教育与高等职业教育贯通之策：理顺职业学校学制 改革招生考试办法：

在我国当前教育体制下,中等职业教育与高等职业教育上下贯通确实存在不少障碍。比如招生。早在1985车,《中共中央关于教育体制改革的决定》就已提出“积极发展高等职业技术院校、优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员”,十分明确地提出了高等职业学校招生的改革方向。但是,对这类对口招生的学生,应采取一套怎样的既保证公平、公正,又体现职业教育特色招生考试办法,依然是有待研究的课题。又如数学。在我国目前的条件下,只可能攫步扩大职业学校毕业生在高等职业院校在校学金中的比例、接下来…     

天津市红桥区职业教育中心

天津市红桥区教育中心成立于2009年4月，由天津市北洋社区学院与天津红星职业中等专业学校组成，是一所集高等职业教育、中等职业教育、成人高等教育、社区教育于一体的综合性学校。     

佛山退役士兵培训方式的探索

本文根据退役士兵的特点并结合佛山市的实际情况,指出对退役士兵教育培训目前应采用以中等职业技能培训为主,以岗前培训、创业培训为辅,积极推进退役士兵高等职业技术教育,并对各种教育方式进行了简单分析。     

准确定位 强化特色 办出让人民满意的交通高职教育

南京交通职业技术学院是一所具有40年办学历史、由中专独立升格为高等职业技术学院，系交通类专科院校。建校40年来，特别是1996年举办高等职业教育以来，学院认真贯彻党和国家的教育方针，正确认识高等职业技术院校的地位和作用，主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求，     

长春职业技术学院简介

长春职业技术学院是一所以高等职业教育为主、社会培训与认证教育协调发展的"城市高职",是国家百所示范性高等职业院校。学院成立于2000年,占地面积578亩,建筑面积24.5万平方米,教职工862人,全日制在校生10 200人,年社