农村小规模学校实施个性化教学的意义

个性化教学在我国可以说是源远流长,两千多年前伟大的教育家孔子提出了因材施教的理念。随着班级授课制逐渐引入我国,对普及全民教育、促进教育公平有着举足轻重的作用,但在一定程度上削弱了个性化教学。随着时代变迁,农村小规模学校悄然而生,小规模学校实施个性化教学能促进学校内涵发展、教师专业成长、学生全面发展。     

农村小规模学校教师专业成长的困境和解决路径

为了促进农村小规模学校教师的专业成长,提高教学成效,文章首先阐述了农村小规模学校教师专业成长的困境,然后提出了农村小规模学校教师专业成长的路径,包括营造良好的教研氛围、开展有效的教师培训两个方面。     

国外小规模学校信息化发展：回顾与展望

小规模学校是国外教育系统重要且薄弱的组成部分,对促进各国农村薄弱地区教育发展、乡土文化传承和精神文明建设具有重要作用。信息化是小规模学校发展的重要外力,为小规模学校赋能增效。国外近几十年小规模学校信息化的发展经历了视觉、视听媒体辅助课堂教学、同步和异步远程教学、计算机辅助教学、互联网及社交工具教学、新型技术在教育教学中应用等发展阶段,并表现出各自特点及规律。未来小规模学校信息化发展趋势包括：借助信息技术创新小规模学校发展方式,进行区域集群式发展;利用信息技术,开展小规模学校虚拟实践社区;将加大对技术支持的创新性教学法的研究和应用;将加大小规模学校应用ICT开展教学的研究与实践。     

美国高中个性化教育策略及其启示

针对高中生在校学习和生活中的匿名感、内在学习动机的消退以及高中毕业率低等问题,美国高中学校采取了一系列的个性化教育策略。这些策略包括开展小规模学校运动、成立教师教学小组、任命教育顾问、设立学生服务中心、采用时间分块授课和个别教学法。当前我国高中教育在某种程度上存在与美国类似的问题,在教育改革中应注意吸收美国高中的个性化教育的成功经验。     

浅谈农村小规模学校实施个性化教学的原理

个性化教学是农村小规模学校内涵发展的必由之路,个性化教学有着扎实的理论基础,它以马克思主义的全面发展理论为指导,符合罗杰斯人本主义学习理论和加德纳多元智能理论。除此之外,个性化教学还遵循因材施教原则、教学相长原则、启发性原则、量力性原则等多项教育原则。     

农村“小规模学校”——教育丰富性的根基

在丰富多样的教育生态中,"小规模学校"是一种存在形式。实践证明,就近、分散和小型是今后教育发展的方向,因此,"小规模学校"越来越多地被提及和关注,并成为一种必然趋势和现实需求。一个成熟的教育系统必然存在不同类型的教学机构,并服务于不同的社会群体,从这个意义上讲,"小规模学校"不仅是教育的现实存在,更是民生情怀的重要组成部分。基于此,应努力创建"小规模学校",让其朝着个性化学习和社会化课程的方向发展。     

浅谈对小规模学校教学模式的建构与思索

小规模学校现已经成为农村学校的发展趋势,对于小规模学校的教学模式的探索成为很多农村教师的研究方向。小规模学校要想提高教育教学质量,就必须从课堂模式的重新构建和有效教学谈起,才能为农村的基础教育教学更好地服务。     

农村小规模学校教研共同体的研究与实践

针对农村小规模学校教师少,不能有效开展教研活动以及教研组织不完善、教师“不善研”等问题,建构农村小规模学校教研共同体和教研合作社,形成农村小规模学校的管理机制,建立教研共同体研究的内容体,建构“多维双线”、“研训教一体”教研方式。     

个性化语文教学在中专体育学校的运用

随着课程改革的不断深入,个性化的语文教学引起了越来越广泛的关注。目前,在中专体育学校,综合素质水平以及全面发展程度成为了衡量体育人才的标准。而语文教学作为素质教育的重要组成部分,在中专体育学校开展个性化的语文教学意义重大。本文从中专体育学校语文教学的现状出发,介绍了个性化语文教学在中专体育院校开展的重要意义,并分析了如何将个性化语文教学有效的应用到中专体育学校,以期能够培养出更多的德智体美劳全面发展的人才。     

乡村小规模学校语文教学现状及对策——以天水市麦积区花牛镇乡村小规模学校为例

提高乡村小规模学校教学质量是乡村振兴战略的必然要求。本研究认为,在乡村小规模学校语文课堂教学中,构建“三段式”教学模式,以开展课内拓展阅读和课堂小练笔活动为抓手,培养学生语文素养,是提高乡村小规模学校教学质量的一条新思路。     

农村小规模学校全科教师培训的实践探索

近年来随着素质教育改革的逐步深入与普及,关于农村小规模学校全科教师素养提出了更高的要求,既要具备过硬的专业知识与教学能力,而且还要全面把握各学科的教材结构与教学重点,开展有针对性、有特色化的教育服务,达到提高农村小规模学校教育教学水平的目的。本文简要分析了当前农村小规模学校全科教育教学存在的问题与不足,并围绕素质教育理念提出了具体优化对策,进而达到提高多学科教师教育教学水平的目的。     

“撤”与“留”:乡村小规模学校发展的价值澄清及路向转型

乡村小规模学校是我国乡村教育的重要组成部分,对实现教育现代化具有重要现实意义。但在城镇化的发展进程中撤点并校背离了全面调整乡村学校布局的初衷,产生了一定的价值误区,同时对学生自身、学校、家庭、社会产生了不少的负面影响。乡村小规模学校的存在价值主要表现为有利于小班化教学、开展劳动教育、促进个人能力的提高、促进社会教育公平和乡村经济的发展等方面,但在深度教学、财政资金、教师队伍建设、办学条件等方面还存在困境。因此,需要抓住时代发展的机遇,完善乡村小规模学校的相关制度,增强治理体系、治理能力现代化;增强乡村小规模学校的办学活力,提升自身内生发展力;构建乡村小规模学校的办学共同体,实现互利共赢。     

关于贵州民族地区农村小规模学校学区化校本研修示范区建设的思考

提升民族地区农村小规模学校教学质量的关键首推教师专业化发展,“以校为本”的教学研究已成为提高学校教学质量、促进教师专业发展的基本途径.然而,贵州民族地区农村小规模学校由于社会、经济、文化以及历史和地理等因素的影响和制约,其校本教研的开展大多处于一种低层次、低水平和低效率的发展状态.因此,发挥乡镇中心小学或九年义务学校的核心地位和作用,借助有关高校的师资力量和研究团队提供专业服务,以点带面,尽快建成一定数量的贵州民族地区农村小规模学校学区化校本研修示范区,以带动民族地区农村小规模学校教师专业化程度普遍提高、教学质量的整体提升,是民族地区农村小规模学校发展的必由之路.     

把握有效教学的实质

有效教学是一个永恒的话题。进入20世纪之后,人们走出了“教学是教师个性化行为”的认识误区,关注的目光由“有效教师”,转向了课堂师生互动的有效性。有效教学的理念日渐发展,有效教学也成为衡量学校办学水平和教师专业发展的重要标志。当前,全国各中小学都在自觉或不自觉地开展有效教学的实验,校长作为学校教学的第一负责人理应把握好有效教学的实质,否则很难在学校实现有效教学。     

农村小规模学校实施在地化创客教育的现实挑战与逻辑框架

在地化创客教育基于农村小规模学校自身教育需要和本土文化的行动智慧,对于实现农村学生创新素养培育和教育公平具有重要意义。从实践层面看,师资力量薄弱、空间融合不足、课程文化缺失是农村小规模学校开展创客教育所面临的主要挑战。借鉴在地教育理念,深刻剖析在地化创客教育的内涵,分析农村小规模学校实施在地化创客教育的可行性,据此构建农村小规模学校开展在地化创客教育的实践框架,以期为我国农村小规模学校开展在地化创客教育提供借鉴。     

农村小规模学校学生学业成绩问题研究——以西南某县为例

教育质量低下一直是困扰农村小规模学校的一个重要问题。对西南某县的调查表明,农村小规模学校在学生学业成绩方面存在诸多问题:与大中规模学校相比,学生的语文与数学成绩显著偏低;学科发展不均衡,数学学科偏弱;语文的知识应用能力以及数学各层次能力显著较弱;等等。这与当地小规模学校教师配置水平、学生家长的群体特征等有密切关系。完善当前小规模学校师资及教学设施配置制度、改进当前的教师评价制度与培训模式、积极探索有利于发挥小规模学校优势的教学模式、加强教学质量监测、强化薄弱学科教学,是全面提高小规模学校学生学业成绩的有效策略。     

农村小规模学校全科教师 培训的理论与实践

"全科化"或"多科化"是基于专业结构的现实对农村小规模学校教师专业发展的一种基本需求。农村小规模学校教师"全科化"培训以"四有"好老师的思想和《小学教师专业标准(试行)》为政策依据,把"师德修养""现代教育教学理论""小学生发展知识""学科教学知识""学科教学能力""考察观摩""跟岗研修"作为主要的课程模块,通过教学、讲座、论坛、跟岗研修、观摩、成果展示等有效形式,使他们成长为钟情于农村义务教育的全科型骨干教师。农村小规模学校教师"全科化"培训的实践证明,农村小规模学校教师的专业发展要以"片区教研联盟"为平台,充分利用多媒体信息技术满足农村小规模学校教师多方面的专业发展需要,要积极创造条件选派他们参加省市外的学习和培训,以此提振他们立德树人的文化视野和教育视野。     

小规模学校运用“互联网+教育”存在的问题及对策探讨

“互联网+教育”应用于小规模学校可以突破时间和空间的限制,帮助教师建立先进的教学理念,优化其课堂教学手段,不断提高课堂教学效率。文章分析小规模学校运用“互联网+教育”的现状、存在的问题,探究提高小规模学校运用“互联网+教育”效率的策略,以最大限度发挥“互联网+教育”在小规模学校的教学价值。     

“双师课堂”在农村小规模学校的实践探究

"双师课堂"教学模式能够帮助当前农村小规模学校走出困境,弥补教育资源短板。本文根据"双师课堂"模式的特点,分析了"双师课堂"教学模式在农村小规模学校中实施的必要性和优越性,针对"双师课堂"教学模式在具体实践中的困难和问题,提出了新的解决思路和改进方法,从而有效改善农村小规模学校低质量的教学现状。     

SPOC环境下图形图像处理课程混合式教学模式研究

随着现代社会网络技术和教育技术的高速发展,学校乃至整个社会都将面临着教育方式和方法的深度变革,即从传统的规模化班级授课模式逐步转变为基于网络的个性化教育模式.在顺应教育模式变革的新时代,在学校开设的小规模在线课程SPOC与传统课堂结合的混合式教学模式,以图形图像处理课程Photo Shop中的一节课为例,探讨了基于混合式教学理论的教学设计及教学评价.