新课程观下高中数学教学的人文教育探讨

新一轮的基础教育课程改革强调要在高中数学教育过程中体现人文精神,数学的人文精神既包含了数学在社会发展中的地位,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神,也体现了在数学教育过程中的人文关怀.高中数学课程提倡体现数学的人文价值,让学生形成正确数学观,坚定学习数学的信念;而老师教学方式的人性化,则能增强学生学习数学的信心,完整的中学数学教育应该是数学基础与数学人文的统一.     

数学教学中要加强人文教育

一、问题的提出 首先,我从网上看到的两个报导说起. 一则是前不久,苏州中学举行中国科大少年预备班的招生考试时,试卷中出了这样一题:     

谈信息技术优化下如何开展高中数学教学

信息技术发展速度很快,使得教育界也紧跟着发生着巨变。信息技术优化下的高中数学教学具有高效化的特点,教师可以用更少的时间传递更多的知识点,给学生更多与教师互动的机会,也有更多时间去进行多种题型的练习,从练习之中得到更多数学知识的积累和技能的提高。高中数学教学中信息技术的应用要结合数学的自身特点,从抽象中揭示数学规律,解决教学的重点和难点,促进学生数学水平的全面提升。     

探讨高中数学教育中教学的改革

与小学教育、初中教育不同,高中教育阶段作为承接基础教育,迈向高等教育的重要阶段,具有非同一般的地位。高中数学教育作为高中教育的重要组成部分,其重要地位不言而喻。本文从有效实施高中数学教育教学改革的策略入手,从高中数学教育的多元化教学、高效化教学、体验化教学和生活化教学分析实行教学改革的具体方法。     

高中数学教学中开展创新教学的重要性

正高中学生学习任务重,课程压力大,又面临着高考的实际问题,提高分数是高中老师,学生以及学生家长的共同追求.高中数学课程一直是很多学生的"弱项",上课没兴趣听,知识体系难,复习无指导,自学无门路,老师与学生都付出了巨大的努力,但是收效甚微.如何提高数学课堂的教学质量,引发学生的学习兴趣,应用深入浅出的教学方式,创新教学方法,全面提高高中学生数学成绩,改变目前高中数学教育支出大收效少的现状.     

浅论在高中数学教学中培养学生的人文素质

我国教育界一直都比较关注学生人文素质的培养这个问题,并对这一问题做了很多的研究和探讨。本文主要分析了在高中数学教学中影响学生人文素质培养的因素,并提出了几点策略,希望对在高中数学教学中学生人文素质的培养有一定的帮助。     

例谈高中数学教学中人文关怀意识的体现

高中数学新课程标准强调课堂教学要把挖掘学生学习潜力、体现学生主体地位置于数学课程改革的重要位置.在此思想的指导下,笔者在数学教学中作了一些思考,通过一些教学设计案例体现以学生发展为本的宗旨,把以人为本的教学理念贯穿数学教学始终.     

谈人文教育在中学数学教学中的渗透

在教材的编写,更多地注重渗透人文精神。具体地说,加强了数学史在数学教育中的地位和作用,在数学教育中渗透＂生活化＂和＂大众化＂理念,让理论与实践紧密联系。随着新一轮课改的深入,人文和科学的事例己越来越被教育工作者所重视。     

数学教学中如何进行人文教育

数学教学过程，不仅是数学知识、方法和技能的传授过程，而且是传播数学文化、进行人文教育的过程。新课程教材为我们提供了丰富的人文教育内容，因此，我们在教学中要充分挖掘人文教育底蕴，全面提高学生的数学素养和人文素养，促进学生全面发展。在数学教学中如何渗透人文教育呢?     

在数学教学中融入人文教育的理论与实践

在高职数学教学中渗透数学思想、融入唯物辩证法与非理性方法的教育;在科学精神的教育中融入创新意识的培养,以科学的态度引导学生树立正确的人生观,开展从生活走向数学、从数学走向社会的教育,对学生人文素质的提高具有极大的促进作用。     

高中数学教学中加强人文素养的研究

千篇一律的演算和从计算中获得的逻辑思维是传统数学教学的理念,而传统的数学教学方式已不能承担现代化教学中以培养学生的人文素养为宗旨的重任。人文素养强调人性教育、完善人格,表现为学习态度、情感、习惯等。培养学生的人文素养已成为新课改的主要目标,数学教学工作者也开始重视教学中的人文素养教育。数学教学中的人文素质教学在部分省市高中已得到成功的推广与应用,如要充分发挥人文素养教学的作用,使学生全面发展,还需进行更多的理论研究和实践探索。本文分析了高中数学教学中人文素养培养的两点意义：即培养学生人文素养能激发学生学习的热情和健全学生的人格素质,并对促进人文素养在数学教学中的发展提出了相应的建议。     

在高职教学中开展人文教育的探讨

在高职教学过程中,人文教育不可缺失。要促进学生的和谐发展,培养人文精神,就要利用现有资源,加强对学生人文素质的熏陶,夯实语文的基础地位,让课堂充满人文精神,同时,在其他课程教学中也要渗透人文教育。     

浅谈高中数学中创新教育的实施策略

在素质教育的思想指导下,教师要在教学中通过多种方式培养学生的创新能力,有条不紊地开展创新教育。具体而言,教师要改变教学观念,将创新教育放在重要位置上,营造民主和谐的学习氛围,巧妙设问,激发学生创新的意识和精神。     

高中数学教学中强化数学教育功能的策略

目前,学校教育出现了许多问题,高中数学教育中也暴露出诸多弊端。因此数学教育的教育功能成为数学教学改革中的一个重要课题。本文结合高中数学教学实践和数学在生活中的实际应用,针对现行高中数学教育中的弊端分析了高中数学教学中的数学教育功能,最后提出了有关高中数学教学的建议。     

数学教学中人文教育的渗透

数学教育既是科学教育,又是文化教育,具有人文教育的功能。在数学教学过程中,教师要注意挖掘数学教材内在的人文教育价值,针对学生实际,把握好渗透意识和潜移默化两个原则,对学生在爱国主义教育、辩证唯物主义观教育、创新意识与探索精神教育、美育、AQ教育、合作品质与独立品性教育等几个方面渗透人文教育。     

中职数学教学渗透人文教育的思考

本文对部分中职师生产生"数学无用"错觉的原因进行了分析,提出在中职数学教学中应该渗透人文教育。     

谈高中数学教学中数学思维能力的培养

数学是一门抽象性、思维性极强的学科,数学学科可以有效培养学生的思维能力,同时要学好高中数学也需要有一定的数学思维能力。当今社会的竞争是人才的竞争,是人才的核心创新能力的竞争,而人的核心竞争力就与数学思维能力密切相关。在当前新课程标准的改革下,越来越注重学生创新能力与思维能力的培养,这在一定程度上反映出应试教育背景下的高中数学教学不利于学生数学思维能力的培养。为了进一步促进学生数学思维能力的培养,本文在高中数学教学实践与总结经验教训的基础上,就数学思维能力的培养进行探讨。     

浅谈高中数学教学的创新教育

在以往的数学教育教学中,无论是把数学作为一门科学来看还是把数学作为一门教育科目来认识,人们在很大程度上只是把数学作为一门知识来传授,就数学教数学,而没有把数学作为一种精神,一种能力来培养和提高,从而导致教师烦教,学生厌学．     

谈人文教育和教学教育

对人教育和科学教育的界定，教育界一直存在争论，其实这两之间在教育过程，教育目标和教育方法上都有一致性，由于两种教育各具优劣，实际教学中只有将二相互结合，相互补充，使之共同发展，才有可能达到最终的教育目标，任何将二对立起来的观点都是片面的。     

初中数学教学中的人文教育

本文主要就数学教学中人文的培养的意义、作用、途径三个方面作了阐述。