小学语文整体感知课文的教学策略研究

对于小学教学来讲,语文教学是基础,语文知识对其他学科知识的学习有较强的促进性,因此小学语文教学的重要性不言而喻。小学语文的教学过程是学生整体感知的初始阶段,可以对学生的主动思考、深入阅读予以引导,在激活学生学习积极性的基础上实现更好的教学效果。本文重点研究了小学语文整体感知课文的教学措施,以期不断提升小学语文教学的效果和质量。     

也说小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的一项重要任务,处理好小学语文三类课文的关系,采用恰当的教学方法,能收到事半功倍的效果。教学精读课文时,要重点指导学生朗读、默读、品读和细读课文,抓住重点段句,从而把握课文的内容,体会文章中思想感情,领悟文章表达方法。教学略读课文时,让学生借鉴在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。教学选读课文时,尽量把课文放在与之对应的单元里学习。布置学生课外阅读时,则根据单元内容向学生推荐相关的著作或文章。     

以兴趣激发动力——浅析小学语文兴趣教学

在小学语文教学中,兴趣是学生主动学习的动力。对要学习的语文知识感兴趣,学生才会主动进入到课文阅读、重点内容分析、挖掘重点句子含义的学习中,发挥学习主体地位。在教学过程中,教师要精心设计教学内容,利用趣味性、多样化的教学环节吸引学生的好奇心,让他们在主动学习中掌握丰富的语文知识,在活跃的课堂氛围中发展语文创新思维,提高自主学习能力,打造高效的小学语文兴趣教学。     

因文施教 激发学生学习兴趣

小学语文教材中的课文,不仅类型不同,而且同类课文的题材、内容、写法也不同。只有根据课文特点和学生实际,采用不同的教法,才能激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性和主动性。本文着重就语文教学中,如何根据教材特点,因文施教,激发学生学习兴趣,谈一点肤浅的体会。一、对三类课文应采用三种不同的教法现行语文教材中有三类课文,并且每组课文有一个重点训练项目。在各类课文的教学中,教师应该选择切合实际的教学方法。(一)教学一类课文,应抓住重点,精讲多     

围绕训练重点进行二类课文教学

围绕训练重点进行二类课文教学江苏徐州市公园巷小学冯志英《小学语文教学大纲》明确指出：＂对阅读课文，教师要着重指导学生运用从讲读课中学到的学习方法进行阅读。＂为此，我在教学中既针对三类课文的特点，注意围绕重点训练项目落实各篇课文的教学重点，又采取了由＂...     

基于课后练习题的小学语文自主课堂构建

小学语文是小学阶段的基础性学习内容和重点学习内容,自主学习也是新课改倡导的教学目标。在语文教材中,课后练习题是课文的尾声,它的寓意在于体现整节课的教学目标以及教材编辑者的知识结构设计意图。本文从课后练习题角度,分析阐述语文自主课堂的构建模式,以期提高小学生语文核心素养。     

谈小学语文课文插图的作用

图文结合、图文并茂是苏教版小学语文教材的一大突出特点。在教学时,我们应该多角度、全方位地挖掘好课文插图这一资源,充分重视和利用课文插图组织教学,发挥课文插图最大的作用,这样不仅有利于提高小学生学习语文的兴趣,突出教学重点,突破教学的难点,对培养学生的观察能力、思维能力和理解能力,顺利完成小学语文教学任务,都起着积极的有效作用。可让学生在文本和插图的完美结合中,感受文本的魅力和丰富的人文精神。     

小学语文略读课教学心得体会

小学语文课文分精读课文和略读课文,精读课文要求老师精讲精炼,略读课文往往被老师忽略了,但我认为小学语文中的阅读课文,如果我们能利用好,对我们学生的阅读能力的提升有很大的帮助。如今的教学,学生是语文学习的主人,教师仅仅是语文教学的组织者,引导者,合作者。总之,阅读教学要以学生为主体,学生才是学习的主人。在语文教学中,我们不能忽略了略读课文的教学,要充分利用好略读课文的教学,让学生喜欢上阅读、爱阅读、并且会阅读。     

论小学略读课文的教学方法

略读课文是精读课文的延伸。略读,就是泛读,是一种不求深入的精研,只求概览大意的读书法,其基本特点是"观其大略"。纵观小学的语文课本,我们可以发现略读课文也是语文教学中不可忽视的重要方面,略读课文能够提升学生的阅读能力,但是目前小学略读课文教学中还存在着不少的问题,阻碍了略读课文的教学。本文将以小学略读课文的教学为重点来展开讨论和分析,深入地认识小学略读课文教学的意义,并提出更好的小学语文课文略读的教学方法。     

新理念下小学语文阅读教学分析

随着我国教育教学制度改革的不断深入,在新的教育教学理念下,针对小学语文教学要做到紧随时代步伐,及时更新教学方法和教学模式。并且对于语文课程中的重点教学内容,例如小学语文阅读,要做到让学生在进行阅读时读准字音,饱含感情,在认识课文和熟悉课文的过程中来加深对教学内容的理解和掌握,从而有效提升小学语文教学效果。本文针对新的教学理念下的小学语文阅读教学进行分析,旨在增强教师教学能力的同时促进学生语文课程的参与程度,从而增强学生学习语文的积极性,提升其语文综合素质。     

小学语文教学应有效贴近生活

小学语文教学必须贴近生活,这是由小学语文学科的特点所决定的。从某种特定的意义上说,丰富多彩的生活内容就是小学语文教学的内容,而色彩斑斓的生活范围则就是小学语文课程的范围,小学语文教学的源头活水就是多姿多彩的生活实践。那么,小学语文教学如何贴近生活,如何使书本知识向生活实践回归,从而激发学生学习语文的兴趣,提高教学效率呢?笔者结合教学实践谈几点探索。一、养成观察生活习惯,拓展学习语文视野小学语文教材中的每一篇课文都是编者精心挑选出来的,这些课文都与生活有着密切的关系,有的课文所表现的     

小学议论文教学初探

在小学语文教学中利用课本中仅有的议论文,让学生学习论证方法,提高他们的逻辑思维能力及议论辩论能力,是很有必要的。议论文是整个中学阶段学生语文学习的重点和难点,在小学阶段就尽早接触这种文体,熟悉这种文体,能为他们今后的学习作好铺垫。通过《真理诞生于一百个问号之后》这一文的教学实践,作者明白了:只要立足课文,把握语文教学的特点,老师在教学方法上多下工夫,掌握这类课文的教学技巧和方法,就能让议论文教学充满魅力,把议论课文上得精彩。     

导图统整思维，落实语文要素——以六年级上册《好的故事》为例探寻小学高年级难课文教学思路

小学高年级难课文教学多崇尚“难文浅教”的策略,但在实际教学过程中却很难实现由浅入深地解读文本,学生在面对难理解的内容时,无法做到正确取舍,也就不能达成难课文的教学目标。陈先云先生认为,难课文教学应结合单元语文要素,突出学习重点,以化难为简的方式突破难课文教学困境。文章以六年级上册《好的故事》为例,分析思维导图与语文要素的关联,探寻小学高年级难课文教学新思路。     

探究情景模拟在小学语文教学中的应用

文章以小学语文教学为研究焦点,简要论述情景模拟教学法的显著优势,即激发学生学习兴趣、有效突破教学难点、培育学生语文核心素养。分析情景模拟教学法应用的基本原则,即以生为本、情景交融、可操作性、内涵丰富。重点以实际案例为支撑,从课文朗读、阅读教学、口语交际、写作教学、合作学习五大方面探究情景模拟在小学语文教学中的应用策略。     

部编本小学语文略读课文教学策略研究

略读课文作为部编本小学语文教材的重要课文类型,承担着学生自主学习,迁移运用语文知识的功能.部编本小学语文略读课文在选文内容与文章编排上有其特殊性,蕴含着独特的教学价值,不能与精读课文混为一谈.通过对部编本小学语文略读课文的编选研究,探索出略读课文教学策略,提出小学略读课文在教学中要致力于构建"三位一体"的阅读体系;要重...     

统编教材略读课文教学浅析

略读课文是统编小学语文教材中的重要组成部分,对于帮助学生积累内化阅读方法、提升读写能力具有重要作用。在小学语文略读课文教学中,教师要认识到略读课文的教学价值,找准略读课文教学的几个关键之处进行教学,可以充分发挥略读课文的教学功能,提升略读课文的教学质量。结合略读课文及学生特点,从紧扣单元双线目标、合理取舍教学内容、注重激发学习兴趣、灵活运用学习提示、发挥桥梁支架作用及迁移内化读写方法等方面教学,可以实现略读课文教学效益的最大化。     

培养低年级学生理解课文字词句能力的几点做法

小学语文教学是整个学生教育系统的基础,只有基础夯实牢固,才能取得更大进步。小学语文教学是学生义务教育阶段最为重要,也是最为基本的。掌握对语文教材中字词句的理解,是低年级学生学习语文的重点,也是难点。对课文中的词句进行理解,可以为以后学习古诗词打下坚实的基础。在此基础上,本文分析了低年级小学生理解课文字词句能力教学内容优化的必要性,为小学语文教学发展指明了方向。     

如何灵活运用课文插图进行小学语文阅读教学

课文插图是语文教材的重要组成部分,在小学语文教学中,教师应合理利用,巧作安排,这些插图能锦上添花激发学生的学习兴趣,突出课文重点,引导学生想象,突破教材难点,同时也能帮助学生积累语言.     

怎样进行课文结构教学

篇的训练是高年级语文基本功训练的重点。按课文结构知识进行教学是篇的训练的重要内容。适量进行结构教学,不仅是学习文章布局谋篇,提高写作技法的需要,而且是提高鉴赏水平,激发阅读兴趣的需要。小学语文课文结构方式较多,教学时要因文制     

提升小学生语文阅读能力探微

<正>阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。但在小学语文教学实践中,教师一篇课文一篇课文地按照"讲词、分段、概括段议、归纳中心思想和作者的写作方法"的程序教,学生沿着上述程序学习并背诵现成标准答案,语文教学中的教条主义和形式主义使阅读能力