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张胜礼 《中国校外教育(理论)》2014,(32):181
思想品德课是融思想性、人文性、实践性一体的综合性课程,他的课堂教学必须克服传统课堂生命缺失、思维缺失、体验缺失、个性缺失、情感缺失的问题,取而代之的应该是生本性、生命性、生成性、生活性、生动性、生长性极强的情智课堂,他是“情”和“智”有机交融、相互促进、有效转化,最后达到情智共生共荣的境界,从而优化思品课堂教学。 相似文献
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张胜礼 《中国校外教育(理论)》2014,(11):181-181
思想品德课是融思想性、人文性、实践性一体的综合性课程,他的课堂教学必须克服传统课堂生命缺失、思维缺失、体验缺失、个性缺失、情感缺失的问题,取而代之的应该是生本性、生命性、生成性、生活性、生动性、生长性极强的情智课堂,他是"情"和"智"有机交融、相互促进、有效转化,最后达到情智共生共荣的境界,从而优化思品课堂教学。 相似文献
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理想的教育是爱和智慧的统一,换一种说法,也就是情和智的统一,而把这样的理念落到实处,就必然会涉及到课堂教学模式的重构问题。基于这一思路,我们把“情智教育”作为我校的基本办学理念,并以此搭建了“情智教育”的发展框架--积淀情智文化、实施情智管理、培养情智教师、开发情智课程、建设情智课堂、开展情智活动、塑造情智学生。具体到课堂教学领域,我们接受教育理论的指引,把握教育的时代精神,分阶段实践、研究,开发并实践了“情智课堂”教学模式。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,打造更符合学生个体需求、情感需要的情智课堂显得愈来愈重要.小学数学情智课堂的打造,有利于破解学生数学学习畏难情绪,营造更加宽松、自主的学习环境,对于学生知识学习和智力开发均有积极作用.本文基于此,从课堂导入、课堂教学、课堂实践三个层面入手,就如何打造小学数学情智课堂提出三条“计谋”. 相似文献
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课堂收口是课堂教学环节中的重要一环,从知、能、智、情、趣五方面进行课堂收口,有利于学生掌握知识和技能,提高智力与学习情趣。根据初中科学教材的编排特点与知识结构,课堂收口的方式多种多样,本文列举了画图法、渗透法等教学策略。 相似文献
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周志华 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在当今社会应试教育的影响下,小学时期的语文教学逐渐呆板化,学生对于知识的掌握只是机械性的背诵,师生之间的交流比较少,学生的情绪很少被发现并重视,难以让学生的情智得到发展,所以基础教育新课改革纲要中提倡学生在课堂上要主动参与,乐于探究,教师要培养学生获取新知识的能力、互相交流合作的能力以及解决问题的能力。本文由情智教育展开,讲述了情智课堂的概念和意义,并分析了小学语文“情智课堂”课堂教学策略,要求教师要在课堂上创建情景,以多样化的教学方式和丰富的语言来渲染教学氛围和教学情境,调动学生的想象,引导学生由文入情,深入探索文章的真实情感,激发学生在课堂的积极性,倡导民主和谐的课堂氛围。 相似文献
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智慧课堂以培养学生核心素养为根本宗旨,而学科能力培养是落实核心素养的有效途径。因此智慧课堂教学应关注学生学科能力的形成和培养,智能技术应用为学科能力培养提供了支撑。该文在分析智慧课堂教学流程的基础上,构建面向数学学科能力培养的师生课堂技术应用行为分析框架,对30节小学数学智慧课堂教学课例进行分析,探析师生在学情定位、内容推送、活动开展、测评反馈四个方面的技术应用行为及教学效果。研究发现:教师已具有利用技术开展智慧课堂教学的意识,学情分析和课堂测评环节技术应用初显成效,但整体而言对学科能力的凸显不足。主要体现在学情分析环节对学生创造迁移能力关注不够,以知识记忆和简单应用为基础的教学活动偏向于教师主体,忽略了学生学习的内在建构过程,对学生过程性的学科能力外显表现关注不多,导致教学有所偏倚,智慧课堂教学效果仍待优化。建议从建设支持学科能力培养的教学平台、深化教师对学科能力的认识、提升人机协同素养等方面推动智慧课堂教学发展。 相似文献
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初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地,因此,加强初中思想品德课的建设,提高课堂教学效率,就成为初中思想品德课进行课改的关键。在课堂有限的时间内启发学生主动思考,推动其自主学习,从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量,就成为构建高效政治课堂教学的关键。 相似文献
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初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地,因此,加强初中思想品德课的建设,提高课堂教学效率,就成为初中思想品德课进行课改的关键。在课堂有限的时间内启发学生主动思考,推动其自主学习,从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量,就成为构建高效政治课堂教学的关键。 相似文献
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陈立欣 《新课程导学(上)》2011,(5)
思想品德课堂中需要创设"情感渲染、激趣导入-情感交流、激励对话-情感交融、激发思维-情感升华、激起践行"的四环教学法,在课堂中寓情于教,优化课堂教学.激活农村中学思想品德课的生命力. 相似文献