生活化作文指导策略研究——以高年级作文教学为例

写作是小学语文教学中的主要模块之一,加强作文指导,不仅有利于提高学生语言表达的能力,更有利于提高学生的语文综合素养。但是从目前小学的写作教学效果来看,学生作文中的问题依然比较突出。生活是创作的源泉,生活化教学是提高小学生写作质量的重要途径。本文从目前高年级教学中存在的问题出发,结合实例探究生活化作文指导策略。     

浅谈农村小学生作文生活化教学的策略

作文教学一直以来就是语文教学中的难点。谈起作文,教师虽然绞尽脑汁,但学生依然愁眉苦脸。近两年来,我以中、高年级习作教学作为切入点,就学生习作中"写什么"、"怎样写"这两个难题,在日常教学中开展生活化作文的研究,鼓励学生从生活中汲取写作素材,从课堂中学习写作方法,激发习作兴趣,提高习作水平,取得了较好的效果。     

小学高年级生活化作文指导策略研究

写作是小学语文教学中的主要模块之一,加强作文指导,有利于提高学生语言表达的能力,还可以提高学生的语文综合素养。在传统作文教学中,教师在讲解完作文题目后,学生往往都会陷入冥思苦想的状态,但学生作文通常都会局限于愉快表面,很少会对复杂层面做出深入思考,进而导致文章素材、语言运用千篇一律,脱离实际生活,难以将自身思想情感充分表达出来,也不利于学生语文综合素养的进一步提升。     

生活化作文指导策略

生活化作文是指教师在课堂上根据作文内容为学生创设或真实或虚拟的生活化情境,以“现在进行时”的方式指导学生观察和表达方法,课外再去生活中实践运用的作文训练形式。     

探究小学生作文生活化教学

作文是小学生在学习语文中所涉及的知识内容。写作要求学生要掌握相关的素材,才能够写出情感丰富的文章。而目前对于学生写作文的现状,大部分学生写作内容都偏离现实,与实际生活相差较远,缺乏感情韵味以及文章美感。这种现象是不利于学生学习语文的,也不利于提高学生的写作水平。对此,语文教师应对学生作文生活化教学进行深刻探究,帮助学生改善当前学习情况,从而提高学生写作能力。     

浅议小学生作文生活化

生活应是多样化的,每个人眼中、心中的生活,更应是丰富多彩的。小学生作文就应该把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情,不容易挖掘身边的题材。教师在作文教学中应培养学生说真话、诉真情的能力,让他们     

关于小学生生活化作文教学的行动研究与实践

我们从小就需要培养作文的写作能力,通过老师源源不断的教导,寻找属于自己的写作方式。一般作文都来源于生活,从生活中得到感悟,然而现在小学生的虚假作文太多,作文内容都偏离生活,缺乏学生日常的真实情感,造成学生作文能力得不到提升,也说明了学生在生活中的体验时间太短,不能充分认识生活,缺少生活的乐趣,以致于写下的作文没有感染力。对此,本文将从三个方面来对小学生生活化作文进行一定的分析,从而有效提高小学生写作水平。     

生活化作文指导案例

下面结合农村生活题材,介绍一个生活化的作文训练案例,或许能给教师指导作文带来一定的启发。老师说:"今天的作文,不出题目,你们见到什么就写什么。"     

小学生生活化作文教学策略的研究

作为小学语文教学中的重要组成部分,作文教学不仅影响着语文教学的质量,而且影响到学生的全面发展,因此,重视作文教学的地位,不断提高作文教学的质量,成为广大小学语文教师的教学任务.本文通过简要分析小学作文教学的现状,指出小学作文教学生活化的合理策略,以期能够提高小学作文教学的质量,提升小学生的写作能力.     

小学生生活化作文教学策略的研究

作为小学语文教学中的重要组成部分,作文教学不仅影响着语文教学的质量,而且影响到学生的全面发展,因此,重视作文教学的地位,不断提高作文教学的质量,成为广大小学语文教师的教学任务。本文通过简要分析小学作文教学的现状,指出小学作文教学生活化的合理策略,以期能够提高小学作文教学的质量,提升小学生的写作能力。     

如何指导四年级小学生作文

小学生作文是小学语文教学的一个重要的内容,当然也是教学中的一个比较困难的部分。特别是对于处于瓶颈阶段的小学四年级学生来说,保证小学作文的教学效果是他们学习语文关键性突破口。因此,教师必须重视四年级小学生的作文教学指导。本文主要分析了指导小学四年级学生学好作文的策略。     

“溪水”源于丰盈的“泉源”——关于生活化作文的指导策略研究

传统的写作教学更注重写作方法的传授,由于受固有模式的约束和内容的限制,导致学生的个性发展和思维想象力受到束缚,最终难以写出优秀的文章。要提高小学生的写作水平,就要从贴近生活,丰富写作材料着手。不仅作文内容要源于生活,教学过程要融入生活,而且教学评价要回归生活。     

小学生作文指导策略探究

小学作文指导教学效率低下的原因是只强调教师单方面的行动,忽略了学生的主动参与。要想达成小学作文指导教学的高效就必须强调学生的主动参与。小学作文指导教学可以从写作技巧的学习、优秀范文的分析、习作实践的积累和自改互改的实施四个方面来进行。     

谈小学生作文写作方法指导

写作指导训练,在小学语文教学中是个难点。写好一篇文章,除了书写和字数两个硬性标准外,作文的结构、语言、中心等,都是很重要的。不过,这些都侧重于写的方面。在作文指导方面,不能忽视读的作用,只有读和写结合起来,才是真正促进写作能力的提高。     

浅谈指导小学生作文如何从内容入手

《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出:"指导学生作文,要从内容入手"。那么作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过教学实践,认为可以从本文中的几个方面去尝试。     

浅谈小学生活化作文教学

新课改实验中我们常说“用教材教,不是教教材”。笔者所在学校用的苏教版小学语文教科书将习作单列为独立的课文,教师用好这一教材资源,必须对教材进行二度开发和创造。即把任务式习作要求转化为学生现实生活中“与人交流和表达自我”的一种内在需求,让学生真切体验到“习作有用”,因此,作文教学应走生活化的道路。     

小学生作文教学生活化实践研究

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,对培养学生的写作能力与写作素养有十分重要的影响与意义,当前有不少小学生对写作缺乏兴趣,写的文章千篇一律,缺少真情实感,这种情况归根结底是由于写作教学没有贴近生活,教学方法比较陈旧。如何更好地将写作教学与生活化教学相结合,是每个语文教师需要思考与探究的重要课题。从生活化教学的含义出发,提出了一些小学生作文教学生活化实践研究,以期为广大语文教师开展教学提供一些参考。     

小学生数学学习指导策略

小学生数学学习策略是指小学生在获取数学知识的过程中如何运用已有的各种认知过程和不同的思维形式开展学习活动的系统方法和技术.在学习过程中,学生时常面临新的问题情境,当发现它与主客观需要的矛盾时又缺乏现成的对策,这就需要我们运用一些思维方法去解决.因此,在教学中要有意识地渗透以下一些策略.     

小学生起步作文指导方法探究

作文是小学语文教学的一个难点,小学生积累的汉字、词语、句子等都比较少,对他们来说,写作也是一个难题。如何根据学生的年龄特点和知识基础,对学生进行起步作文的指导也是教学的一个难点,根据小学语文起步作文教学的实际情况,介绍了一些指导小学生起步作文的方法。