语文综合性学习初探

“综合性学习”是《语文课程标准》在各个学段设定的学习领域之一。其“综合性”体现在哪里?体现在字词句篇，听说读写的综合，语文课程与其他课程的整合，书本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合。设置这一学习领域，意在“加强语文课程与其它课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”我根据《语文课程标准》提出的“综合性学习目标”，充分利用现实生活中的语文教育资源，     

让语文综合性学习大放异彩

我国传统的小学语文教学过分看重知识的传授和技能的训练,忽视了语文学科的人文性和综合性。针对这一弊端,教育部制订的《语文课程标准》,首次提出综合性学习,并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段,成为语文课程目标体系中的重要组成部分。本文对如何让语文综合性学习有效地开展作了探讨。     

语文综合性学习例谈

语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中,全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。我校毗邻清河坊古街。清河坊积淀了丰富的人文遗产,古色古香的商铺林立,名店、里巷传闻颇多,风土人情古朴高雅,保留了杭城悠久的历史文脉。让同学们去清河坊街上走走看看,进行综合性学习,是切实可行的,也是易于操作的。于是,我以“走进清河坊”为主题,组织学生进行综合性学习。怎样帮助同学们选择自己喜欢的方式,去开展研究性综合学习呢?我的做法是:一、给学生实地考察的时间和机会,培养他们组织、策划、协调能力让…     

将“综合性学习活动”进行到底——基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略

语文学科知识是形成学科素养的载体,而语文学科活动是核心素养养成的有效途径,重视小学语文综合性学习可以有效提升学生的学科素养。     

在综合性学习中提升小学生的语文素养

语文综合性教学是教育改革的要求之一,也是当今时代的发展的要求。为了切实提高学生的综合素质,小学语文教学中必须积极地实施素质教育,重视小学生综合素质的提升。培养学生的语文素养是语文教学改革的重要内容,文章主要就综合性教学中如何有效提升小学生语文素养这一问题进行讨论研究。     

坚守语文综合性学习的本性

为了坚守语文综合性学习的“语文性”,教师要明确语文综合性学习的课程定位,将其与综合实践活动进行区分;要把握课程总目标和学段目标要求,结合具体主题来制定适当的、具体的教学目标;要完善教学方式,以语言活动为中心,通过创设丰富的语言环境,为学生提供综合运用语文知识和能力的机会;要注重其实质和结果,细化评价维度,根据语文素养设计相应的要素作为评价的具体指标。     

综合性学习，该干什么？——谈语文综合性学习

语新课程标准提出了“综合性学习”的问题，并且摆到了相当突出的位置。到底什么是“综合性学习”？应当怎样认识？这里登几篇章和实例，希望引起大家的思考。     

如何上好小学语文综合性学习课

语文综合性学习课作为语文课堂教学的一种形态,教师在教学中要关注综合的内容、综合的形式、以及课堂教学的开展,做到:综合的元素应该以语文为主,训练的目标是提升学生的语文素养;综合性学习应该与学生学习的内容紧密关联,基于学生的学情,有效地实现课内与课外的关联;设计与实施应便于教师操作.     

试论小学语文的"综合性学习"

综合性学习是当前小学语文教学中着力倡导的一种方式。它不满足以掌握系统的语文学科知识为目的，而是以全面提高学生语文素养、培养学生语文知识的综合运用、主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为目的。本文系统论证了综合性学习的内涵、特点及对人的发展价值，并试图为综合性学习的实施找寻正确而有效的方法和途径，拓展创新的原则，更好地在小学语文教学中实施综合性学习。     

语文综合性学习之研究

综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课的设置，对教育教学来说，是一项重大改革。语综合性学习作为和识字写字、阅读、写作、口语交际并重的一个学习板块，第一次被写入课程标准之中．充分体现了语学科的基本目标，即全面提高学生的语综合素养。新课程标准明确指出：“语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应予大力倡导。”在教学过程中，综合性学习是学生最喜爱的，这与活动理念新颖、活动内容丰富、活动方式灵活有着密切的关系。下面，笔结合具体的教学实践，谈些粗浅的看法。     

小学语文综合性学习初探

综合性学习是小学语文新课标中为提升小学生能力而设置的教学栏目。人教版小学语文教材综合性学习主要是指以一个单元的课文为前提而产生的学习专题,通过口语交际、写作以及展示台等各部分的紧密结合,不断提升小学生群体的语文综合性技能。结合教学实践,从设置引人入胜的学习情境、合理运用丰富的网络资源、充分展示地方文化特色等三个方面对小学语文综合性学习进行分析。     

综合性学习创新策略谈

立足于提高语文综合素养的小学语文综合性学习,如何才能真正发挥其应有作用呢？我们必须以创新形式,从多个角度进行改进。     

农村小学实施综合性学习的探索与实践

“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”那么，农村小学如何遵照“课标”精神，从实际出发去实施好这门新兴的课程呢?近一年多来，我校课题组作了一些有效的探索。     

基于项目学习理论的综合性学习

项目学习运用于语文课程,以语文要素为目标,以生活情境为语言实践的途径,在范式中综合运用知识技能,重构自我表达模式,提升语言思维和核心素养,能改变小学语文综合性学习存在的问题与不足,形成具有“语文味”的综合性语文学习新样态。     

小学语文综合性学习的有效开展

本文首先论述了综合性学习有效开展遵循的原则,针对小学综合性学习的有效开展策略问题,着重从三个方面进行论述:1.确立综合性学习目标;2.拓展文本,丰富综合性学习内容;3.科学评价,促进综合性学习有效开展.     

整合学习资源 设计语文综合性学习

小学语文综合性学习既是语文课程的组成部分,又是新课程所倡导的一种学习方式。它不是听说读写活动的简单相加,更不是语文、自然、社会、历史、艺术等学科活动的杂乱组合,而是以小学语文识字与写字、阅读、写作和口语交际四个方面的学习目标的整合为基点,加强语文知识的综合性运用,促进听说读写能力的整体发展,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习的外延与生活的外延相等。教师要充分挖掘利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,使语文学习课内外结合、校内外沟通、学科间融合。引导学生通过开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽…     

指向核心素养培养的语文综合性学习

<正>1.准确定位,加强学科间的有机整合综合性学习的“综合”二字决定了其具有极强的跨越联通性。综合性学习就是要打破过去语文教学中存在的知识壁垒,加强与其他学科的横向沟通,加强与信息技术手段的整合,成为学科融合的连接点,拓宽学生的学习领域。如在三下“中华传统节日”主题活动中,教师可以让学生动手学习包粽子、制作月饼等,并写下感受,在培养学生动手实践能力的同时,锻炼表达能力;可以让学生运用互联网下载中华传统节日的相关资料,并与同学讨论交流;     

初中语文综合性学习的教学尝试

综合性学习是新课程标准下初中语文教材的一种新课型,是新课改的重要内容,是培养学生的实践能力和创新精神,提升学生语文素养的重要途径。对于广大语文教育工作者而言是一种全新的教学形态,还存在一些误区。本文在分析这些误区的基础上,建议教师应树立大语文观,结合学生实际开展多元化活动,利用身边资源优化教学内容,依托活动锻炼学生综合能力,从而培养学生的语文素养,发挥语文教学的人文特质,实现学生的全面发展。     

小学语文综合性学习初探

综合性学习的研究任重道远,我们小学阶段,只通过两组单元的学习显然是不够的,但是,我们要给学生建构的是一种大语文观,使学生习得语文综合性学习的方法,树立学生终身学习的意识。