小学数学教学应洋溢浓郁的生活气息

小学数学教学要使学生对数学与生活的密切关系有较深刻的体会,真正了解数学的实用价值与意义,加深对数学的理解,建立学好数学的信心。这是新《小学数学课程标准》的精神之一。因此,在小学数学教学中,教师要使课堂洋溢浓郁的生活气息,为学生营造他们所熟悉的生活环境,把学生已有的知识与经验充分地利用起来,组织教学和开展实践活动,让数学问题彰显生活化,使学生能较好地感知和理解所学的内容。那么,如何使小学数学教学洋溢浓郁的生活气息呢？笔者认为可从以下几点入手：     

让数学课堂洋溢生活气息

数学源于生活,寓于生活,运用于生活。在数学教学中,教师应根据学生的认知特点,把生活融入课堂,让数学走进生活,缩短数学与孩子之间的距离,是学生学好数学的前提。课堂上教师要善于结合教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,把鲜活的生活题材引入课堂,用生活问题激活课堂,把学生的生活经验巧用于课堂,生动的生活数学事例活用于课堂,将数学与学生的生活、学习联系起来,实施“生活化教学”,让数学课堂时时洋溢着生活气息,更富有情趣和魅力,使数学课堂学习更加自然有效。     

让数学教学洋溢生活气息

数学是生活的一部分,生活是数学的源泉.2011年版《数学课程标准》倡导数学教学应紧密联系学生的生活实际,通过观察、操作、交流等数学学习活动,让学生掌握“四基”,发展数学素养,感悟数学学习的价值.新课程强调数学与现实生活的联系,主张让学生学得轻松、自然,贴近现实生活.创设情境,激发思维新课程,鼓励教师引导学生根据自己的知识、经验和所熟悉的生活基础,有效地感知数学、理解数学;鼓励教师充分考虑学生的身心特点,以学生熟悉的生活为题材,创设有效教学情境,     

让语文课充满浓郁的生活气息

一、诗中的童年 “语文学习的外延与生活的外延相接”．语文课程资源无所不在。老师与学生在教学中的主动性和创造性应当充分发挥出来,而这．可以以课程资源的开发为起点。“诗中的童年”这一专题性学习的产生正是缘于我对专题性文化情境课程的思考。我认为,“专题性文化情境课程”相对于松散结构的教材或单篇课文,对学生的感染作用更大。它可以通过自身鲜明的专题性特点．使学生在该课程的开发和学习过程中获得知的收获、思的启迪、美的熏陶、情的感染、能力的发展。     

浅谈让小学数学教学充满生活气息

当前小学数学新课程改革强调,要重点培养小学生对数学知识的实际应用能力。因此,在教学实践中,教师既应该让学生体验到生活中处处有数学、处处用数学,更应该让学生体验到用数学知识解决生活问题所带来的愉悦感和成就感,逐步养成用数学思维分析生活中的实际问题,用数学知识解决生活中的实际问题的能力。     

一道生活气息浓郁的力学题

题目.2007年春节期间,城乡许多家庭为了增添节日的热闹气氛,燃放了不少组合“春雷”花炮.组合“春雷”花炮一般由炮筒、炮体和引线等部分组成,有16响、25响、36响……等不同的组合方式.如图1所示为16响“春雷”花炮的示意图.“春雷”花炮点火后,炮体在炮筒中经过一段匀加速运动     

让语文洋溢着生活气息

从叶圣陶到刘国正,从苏霍姆林斯到《语文课程标准》,无不把语文融入生活,无不将生活看作语文,他们虽有着不同的教育见解,但都主张语文学习不能让学生局限于课堂,而应该让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材,从而提高学生的语文实际运用能力。本文就语文教学如何洋溢生活气息作一探究,以期我们在语文教育教学的道路上走得更远。     

让课堂充满生活气息

素质教育是培养适应社会发展需要的、具有实践能力和创新精神的创造型、复合型人才。随着素质教育的推进，培养学生的实践能力越来越被人们所重视。教育部规定：“从小学到高中都要设置综合实践课，旨在让学生联系社会实际，通过学生亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验，培养创新精神，培养实践能力。”而生活就是一个实践的大舞台，生活中蕴藏着丰富的文化知识，生活实践给学生提供了动手动脑的机会，为学生学习理论知识提供丰富的感性基础，为学生巩固、深化和灵活运用知识提供了场所和途径。在生活实践中学生的能力得到了培养和锻炼，…     

赋予英语教学浓郁的生活气息

英语教学必须有浓郁的生活气息。语言存在的意义是表情达意,相互交流,教学活动中必须重视学生氛围的营造,学习情境的创设,让学生在具体的语言环境中学,用英语边学习,边实践,以用促学,学以致用。比如:教表示家庭成员的词汇时,教师可让学生带来“全家福”照片,并让学生互相介绍自己的家庭;教人体部位的词汇时,可让学生相互做“摸鼻子,摸眼睛”等游戏;教表示颜色的词汇时,教师可让学生谈论各自服装,学习用具等物品;教表示食     

让作文教学富有生活气息

语文教学呈现出这样一种趋势:学生的写作兴趣似乎随着年龄的增长而减弱。究其原因,主要是我们的作文教学长期脱离学生生活实际。古今中外所有作家的成功表明,只有丰富多彩的生活才是写作的源泉,要培养学生的写作兴趣,激发学生创作的灵感,唯有将生活引入作文教学中。一、作文命题生活化听说蒲松龄为搜集写作素材,曾泡茶于树下,与路人聊天、说故事,终于写出了名著《聊斋志异》。其实,古人的许多实例和经验告诉我们,优秀的作品大多来自生活的闲聊。因而我认为:让学生在作文前聊一聊定有     

让语文教学洋溢生活气息

前不久,我有幸学习了一节语文综合实践课“科技新闻发布会”,感受颇多。这一节课上,无论是小主持人、小新闻发布人精当、富有感染力的语言,还是学生的情感价值取向:无论是学生提供的最新科技产品,还是学生自制的尚未成熟的小发明,都使听课者动容。一节单纯的模拟“新闻发布会”为何会如此成功?我想:应该是生活给学生提供了丰富的信息资源,激发了学生创作的热情,点燃了学生热爱科学的火花,语文教学离不开生活。     

让初中语文教学充满生活气息

教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文。学生写作能力培养是一个长期、渐进的过程。在当前的写作教学中,学生的作文内容空洞,千篇一律,缺少个性,口号式语言泛滥,缺乏真情实感。     

让课堂充满生活气息

在数学教学中，如何使孩子“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活，培养解决问题的能力，应成为每个教师重视的问题。怎样使数学教学更贴进生活，培养学生能力，需要我们不断实践和探索。     

让数学课堂洋溢更多的生活气息

数学来源于生活,存在于生活,应用于生活.构建数学生活化课堂,提高学生应用数学的能力的研究已成为数学教研的主趋势.本文探讨教师如何充分利用教学的各个环节,把数学和学生的实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感受到学习数学的趣味和应用价值.     

让生活气息充盈数学课堂

将数学学习回归生活,让课堂充盈生活气息,是新理念下转变小学数学教育观念的主要方式之一。应从以下几点入手:生活情境导入,使"数学"主题更有趣;借助生活经验,学会探索;回归日常生活,注重实践。能让学生理解数学、热爱数学,同时深深地体验到学好数学的价值,使每一个学生都能获得自己所必需的数学,并在数学上得到不同的发展。     

让语文教学充满生活气息

语文来源于生活,是生活的一个重要组成部分。如何使语文教学与社会生活紧密联系呢？下面结合我个人的教学实践,谈一些体会与做法：     

让生活气息充满物理课堂

中学物理难学,耗时多,收效小,令学生和老师为之头痛。如何提高学生的学习兴趣,继而激发他们的学习动力,对物理教师而言是一个长期的课题。把物理学习融入生活,把生活中的课题带进教室,让学生感觉物理的无所不在与应用广泛．是提高学生物理成绩的有效途径。     

让英语课堂散发浓郁的生活芳香

新课程改革对小学英语的教学提出了新的要求,英语教学的开展要更加贴近学生的生活,采取生活化的教学方式,让英语课堂散发浓郁的生活芳香。本文将介绍英语生活化教学的概念,分析当前英语教学生活化的研究现状,阐述小学英语生活化教学的关注点,并为如何更好地实现小学英语生活化教学提出合理化建议,希望能为提高学生英语学习的效果起到抛砖引玉的作用。     

让作文充满生活气息

目前,一些学生作文胡编乱造,假话连篇;东拼西凑,苍白无力,毫无生趣.教师草草修改,匆匆评讲.长此下去,学生的习作水平不仅不能够得到提高,还扼杀了学生习作的兴趣,导致“谈文色变”、“畏文如虎”心理的产生.如何让作文教学扎实有效,切实提高学生的习作水平,是当前小学语文教师需要认真探索、研究的问题.     

小学作文应洋溢生活气息

丰富多彩的生活,为小学生作文提供了取之不尽的素材。生活是创作的源泉,同样也是小学作文写作的切入点。教师应当引导学生深入生活,感受生活,用善于发现的眼睛探索生活;引导学生通过素材的累积和丰富的想象力,创作出源于生活的好作文。只有贴近生活,学生的写作灵感才不会枯竭,通过对生活的观察和描绘,才能让作文创作充满灵动的表述力。一、注重细节入手,搜集写作素材当前小学作文的难点不在写作技巧方面,学生感觉难