寓情于境,激活课堂——小学数学情境教学之我见

情境教学是基于新课改新要求下诞生的一种新型教学模式,将其合理科学应用于课堂教学中,无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。以小学数学教学为例,谈谈小学数学如何开展情境教学,在激活小学数学课堂的同时提升课堂教学有效性,实现双赢。     

英语学习要身临其“境”

在小学英语课堂教学中,教师的职责是为学生创造有利于语言习得的合适语言环境,让学生尽可能接触和运用英语。教师根据牛津小学英语教材内容,可为学生创设多种语言情境。教师可把课堂看做交际场所,借助实物、场景、简笔画、图片、幻灯片、投影、录音、体态语言、表情动作、多媒体等手段创设语言情境。     

教学入“境” 身临其“境”——从初中生物教学谈生物教学素材选择

在教学活动中,以恰当合理的素材进行情境教学可以充分调动学生的学习热情,但要注意素材的选择与使用,注意平时的积累与教学内容的联系。     

情境在情中,情在心中——小学数学情境教学初体验

新课改背景下的小学数学老师需要考虑:在日常数学教学中如何创设情境激发学生兴趣?教师都知道在小学教学中利用情境教学有助于学生积极情感的培养,有助于学生良好心智模式的培养。但现如今所面临问题是创设怎样的情境才能鼓励和激发学生深入课堂学习,尤其对小学生来说,因为其年龄太小涉世不深,因此在心智及思维能力等方面都不成熟,所以说当前小学生不具备学习的主动性和积极性,这就需要教师通过情境教学方法,让学生积极主动参与到课堂中。     

创设课堂情境,激活数学思维——浅谈小学数学情境教学

在数学教学中,教师通过创设课堂教学情境,可以弥补小学生由于直观思维比较强,而对于抽象的数学概念和定义不能有效理解的缺憾,因此,在教学中,教师可以根据教学内容为学生创设各种丰富直观的课堂教学情境,以激发学生学习兴趣,调动学生参与积极性,从而使学生的数学综合素质获得提高,课堂教学取得高效。     

情境教学“三境”探幽

在新课标和新高考背景下,以特定的情境为载体开展教学,实现课堂教学提质增效、学科核心素养有效培育,成为高中思想政治课教学的主流模式。立足教学实践,从身“临”其境、身“陷”其境、身“行”其境出发,全面阐释高中思想政治情境教学的三重之“境”,推动高中思想政治课立德树人根本任务的实现。     

促进学生参与的小学数学教学情境创设之谈

如何上好数学课,使学生爱学数学,乐学数学,会学数学,这就要求教师要创设问题情境,架起生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。使学生积极地参与、体验,并在已有知识经验的支持下,自主能动地探索,实现数学的再创造。     

快乐情境,快乐学习——浅谈小学英语教学情境的创设

学习是发生于特定情境中的知识的构建过程,其中知识不是一种惰性的或死板的现象,而是可以灵活运用的概念工具,它取决于学生学习的情境与方式.小学生具有好奇心强、好表现和善模仿的特点,他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与活动,听觉灵敏,大脑中形象思维占优势,情境学习是他们最感兴趣的学习方式之一.为此,创设适当的课堂教学情境成为小学英语教学不可缺少的一部分.究竟如何创设英语教学情境成了教育者们集中思考的重点问题.     

以情境教学之手,叩小学数学之门

情境教学法是一种融情于境的课堂教学方法,以情境教学的方式展开知识教学活动,能够为学生构建一个全方位、立体化的知识教学情境,激活学生的课堂情感,促进学生的课堂思维的调动,推动数学知识探究活动的顺利进行。因此,在小学数学课程教学过程中,以情境教学的方式,构建探究化的小学数学课堂,可以丰富学生的课堂体验,提升小学数学课程教学质量。     

小学数学教学中“情境创设”问题例谈

本文基于实际小学数学教学现状,着重分析了在小学数学教学中应用情境创设法的价值意义,同时也根据教学实例详细分析了情境创设法的具体应用方法,旨在给广大小学数学教师可行的帮助和建议,并最终促进我国小学数学教育事业的发展与进步。     

小学数学教学中“情境创设”问题例谈

《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的","内容的表现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需要"。在数学教学中创设情境,让学生在生动、具体的情境中学习数学,有助于调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲望,引发学生积极地     

小学数学教学如何创设教学情境

教学情境的创设是教学设计中的一个重要环节,是小学数学教学中常用的一种教学策略,目的是结合学生已有的经验体验,激起学生的求知欲,吸引其主动参与学习活动,在发现问题、解决问题的过程中学习知识、训练技能,获得数学学习的经验。因此,创设的教学情境必须突出趣味性、思考性、现实性。     

创境生趣,激活美术课堂——谈情境教学在小学美术教学中的应用

结合情境教学课题实践中的一些课例谈如何在教学中创设情景。情景教学就是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,使学生有如身临其境,调动他们的非智力因素,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。形式：以媒体营造情境,以问题引发情境,以实物演示情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以文化创设人文情境。     

谈新课改背景下数学问题情境的创设

在新课程背景下数学问题情境的创设,对于激发学生学习的积极性,提高学生参与课堂教学的动力,发挥学生的潜能,提高课堂的教学效率都起到至关的作用。创设数学问题的可以从以下几个方面着手：一、在导入新课时创设情境;二、教学过程中创设问题情境;三、在总结中创设思维情境。     

情境教学在小学数学中的应用

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，在教学中教师要善于创设情境，营造充足、和谐的探索氛围，激发学生的探索欲望，使他们愿意探索、乐于探索。     

例谈小学数学教学情境的构建

教学中,很多教师都知道通过构建教学情境能够帮助学生提升数学学习效率,但却没有真正掌握教学情境的使用技巧,导致教学效果不升反降。从趣味情境、问题情境和开放情境等三个角度去构建教学情境,可提高教学情境的效果。     

浅析新课改理念下的小学数学情境教学

在小学数学课堂教学中应用情境教学法,能够将学生的多方面感官调动起来,从而使学生能够在最佳的氛围与环境中去感受和理解数学知识,激发学生对数学学习的兴趣,进而实现课堂教学效果的提升。文章将先揭示小学数学情境教学存在的弊端,然后在此基础上在探讨新课改理念下的情境教学开展策略。     

生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析

生活情景这种教育模式结合小学的数学知识和实际生活,可以更好地促进小学数学课程的发展。本文对生活环境教学法在小学数学教学中的实际应用进行具体分析。随着小学数学教学中生活环境教学的应用,抽象的数学知识逐渐变得具象起来,学生在生活中就能“看”到数学知识。生活情景教学模式在一定程度上起到促进学生探究能力的作用,更是对新课程政策的体现。     

创设情境,快乐学习——浅谈小学英语情境教学

当今,小学英语教学的一种趋势是为学生创设一定的语言环境,也就是现今的情境教学.新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主构建的.因此在英语教学中,教师应该给学生营造一种轻松的语言学习氛围,创设愉快的英语学习环境,进行非常必要的"情境教学".     

谈小学数学教学中有效问题情境的创设

问题情境创设的有效与否对于课堂教学的质量有 着重要的影响。有效问题情境的创设能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维并提升学生的核心素 养,对于学生的学习可以说是至关重要的。因此,本文结合实 际教学,浅谈了小学数学教学中有效问题情境的创设策略,希 望以此来提升小学数学教学的有效性,促进小学数学教学的 发展。