本科经管类学生信息素养评价指标研究

为了提高本科经管类学生信息素养能力,在对国内外信息素养评价指标进行文献综述及对比分析的基础之上,针对我国本科经管类学生现阶段信息素养培养存在的突出问题,从信息意识、信息知识、基本信息能力、信息化沟通与管理能力、信息伦理与道德五个方面建立适应我国本科经管学生的信息素养评价指标体系,为提高我国本科经济管理类学生的信息素养能力评价提供依据。     

新媒体环境下高校辅导员信息素养研究

通过对新媒体环境下,高校辅导员信息素养状况,以及信息素养对于大学生思想政治教育的影响状况的研究,探究提高高校辅导员信息素养的意义和途径。方法:对高校大学生、普通教师、高校辅导员进行走访调查。结果:大部分高校辅导员信息素养有待提高,对信息素养的重要性认识不足。结论:高校辅导员的信息素养对于大学生的思想政治教育有着重要的意义,要提高高校辅导员对信息素养的重视,加强高校辅导员的信息能力。     

新媒体时代背景下大学生信息素养培养与提高研究

新媒体时代的来临对大学生的学习与生活都产生了不可忽视的影响,在大学生媒介素质培养和提高方面,我们需要针对大学生信息素养的不足找到根本的原因,并且制定出改进的方法进行改进,帮助大学生在新媒体时代正确认知和判断所接收到的信息。     

新媒体环境下幼儿信息素养培养探讨

必须对幼儿进行正确的引导与指导,让信息技术发挥出积极的引导作用,培养幼儿良好的生活方式与学习方式,最终形成一种优质的信息素养,有利于帮助幼儿更好地发展认知能力与语言表达能力。     

生态学视角下农村女性职业教育评价指标构建

从教育生态学视角,对农村女性职业技能教育发展生态因子进行了分析。并对教育生态系统内外部因素聚类,从法律政策、区域经济、师资力量、教育受众、基础设施、系统效益六个方面构建农村女性职业教育评价指标体系。     

网络新媒体环境下大学英语教师信息素养研究

在网络新媒体迅速发展的形势下,信息素养已经成为大学英语教师的基本素质。如何让现代教育技术的理论在实践中得到充分运用,教师信息素养成为信息时代改革英语教学、提高英语教学质量的关键。     

新媒体环境下高校政工干部信息素养的提升

随着科学技术的迅速发展和广泛应用,新媒体无时无刻不在影响着高校思想政治教育的整体环境.面对汹涌而来的信息化浪潮,作为大学生思想政治教育的骨干力量,高技政工干部如何适应时代发展的需要,提升自身的信息素养显得尤为重要,本文通过对新媒体、信息素养进行分析,阐述了新媒体环境下高校政工干部应如何提升信息素养.     

新媒体语境下高校辅导员信息素养的提升

随着科学技术的迅速发展和广泛应用,新媒体无时无刻不在影响着高校思想政治教育的整体环境。面对汹涌而来的信息化浪潮,作为大学生思想政治教育的骨干力量,高校辅导员如何适应时代发展的需要,提升自身的信息素养显得尤为重要。本文从"什么是信息素养"、"为什么要提升信息素养"以及"怎样提升信息素养"三方面阐述新媒体语境下高校辅导员信息素养的提升。     

中小学教师信息素养量化评价研究

随着教育教学改革的深入 ,信息素养成为中小学教师必备的一项基本素质 ,是科学素养的重要基础。本文运用模糊综合评价法在中小学教师信息素养量化评价方面作了一些探讨     

信息化进程中高校信息素养指标评价体系的分析与设计

信息素养已成为衡量信息化人才的重要标准，为提高高等教育人才的培养质量，迫切需要建立高等学校信息素养指标评价体系，以指导信息化教育。的实践。文章对信息素养指标进行了界定，提出了指标树的指标体系结构。并分析了其优越性。阐述了信息素养评价的概念和标准。对指标评价体系的设计进行了分析。最后就评价性考试、远程网络化调查和答辩法阐述了一些观点。     

新媒体环境下高校图书馆信息素养教育优化策略

新媒体环境对高校图书馆信息素养教育的影响主要体现在:信息素养内涵扩展、用户行为变化显著、信息源庞杂多样化。新媒体环境下,高校图书馆信息素养教育的优化策略主要有:分层次有针对性地开展信息素养教育、建立多元化的信息素养教育模式、充分利用新媒体推广信息素养教育、注意改进信息素养教育的方式方法、努力寻求信息素养教育合作。     

信息化进程中高校信息素养指标评价体系的分析与设计

信息素养已成为衡量信息化人才的重要标准,为提高高等教育人才的培养质量,迫切需要建立高等学校信息素养指标评价体系,以指导信息化教育的实践。文章对信息素养指标进行了界定,提出了指标树的指标体系结构,并分析了其优越性。阐述了信息素养评价的概念和标准,对指标评价体系的设计进行了分析。最后就评价性考试、远程网络化调查和答辩法阐述了一些观点。     

中小学教师信息素养评价体系探索

目前,中小学教师信息素养培训存在着一些误区,分析发现主要是由于对信息素养的内涵缺乏深刻的认识,究其深层的原因,主要是因为没有完整的评价体系。本文旨在通过对建立一套完整的中小学教师信息素养的评价体系的探讨,从而从根本上帮助中小学教师提高信息素养。     

幼儿教师信息素养评价方法及策略

互联网的全面覆盖,带动整个社会正朝着信息化方向全面迈进,至此大背景下,教育信息化成为教学改革的重要方向。幼儿教师走在教育最前沿,为了更好地促进幼儿全面发展更需要尽快培养和提升教师的信息素养。本文从信息素养的定义出发,简要分析良好信息素养的表现及评价方法,并探究幼儿教师信息素养的提升策略。     

德育视角下大学生新媒体素养培育对策研究

新媒体是把双刃剑,高校思想政治工作者需要趋利避害,传统思想政治教育模式在新形势下的"新常态"难以达到事半功倍的效果,针对新媒体环境下信息传播快速发展等特点,必须制定新方法。本文通过探析大学生媒介素养教育内容体系,明确德育视角下大学生媒体素养教育面临的困境,从而提出新媒体下大学生媒介素养培育对策。     

大学生信息素养评价方法及应用探析

信息素养对于现代人的工作方式以及生活习惯有着很大的影响,作为国家现代化建设的主力军,大学生的信息素养也越来越受到社会关注。大学生信息素养评价是信息素养教育过程中很关键的一个方面,是培养大学生信息素养的风向标。文章首先介绍了信息素养的内涵和评价标准,然后重点阐释了大学生信息素养的评价方法以及应用。     

新媒体时代广东省中学生信息素养现状调查与对策研究

信息素养是中学生需要具备的重要核心素养。在文献综述的基础上,借鉴国内外代表性信息素养评估项目,构建信息素养调查问卷框架,对广东省初二和高二6406位学生进行调查。调查发现:中学生的信息意识较好,而信息知识与能力欠缺,并且不同区域之间、城乡之间中学生信息素养存在较大差异。在此基础上提出相应的对策建议。     

师范生信息素养评价指标初探

在教育部发出“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作的《意见》中指出，当前信息化已经引起中小学教育思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革，需要建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的师资队伍。而目前我国培养教师的重任主要是由师范院校来承担，这就意味着师范生信息素养的培养成为教师信息化建设的关键。本首先探讨师范生信息素养在信息社会中担当教师职责的重要性，然后对评价在师范生信息素养培养中的作用进行了综合分析，并参考美国教师教育技术评价标准，初步建立了我国师范生信息素养评价指标体系。     

高校教师信息素养评价体系研究

分析了信息素养量化评价的指标和权重,构建评价体系的框架,提出了高校教师信息素养的评价体系的两种实施测评方法。通过对沧州地区的三个主要的院校进行了调查及调查结果统计分析,表明本文提出的构建高校教师信息素养的评价体系的框架是可行的、科学的、符合实际要求的,对于高校教师信息素养的评价具有广泛的使用价值。