把握住学生的心理：谈大学英语教学

近年来，在外语教学中还存在着许多问题，本文仅就如何把握学生的心理状态，克服学生的不良心理现象方面进行了深刻分析，旨在提高大学的外语教学质量。     

把握学生心理 搞好英语教学

在英语教学中对学生的心理问题把握到位，才能做到知己知彼．使英语教学事半功倍。     

探析如何把握英语教学中学生学习的心理

在日常教学过程中,我们经常会碰到这种情况,即许多学生在英语学习的过程中会产生诸如厌学、缺乏信心、被动应付等消极情绪,这些负面的情绪通常是学生成绩不理想的主要根源。作为一名合格的英语教师,必须直面这些随时都可能出现的消极情绪,并且也必须如医生一样,懂得如何对症下药,尽量将这些负面情绪扼杀在萌芽之中。从近几年的从教经验来看,笔者认为尽管很难为消除负面情绪找到某种一致性的良药,但也并非无迹可寻。     

大学英语教学中心理语言学原理渗透

心理语言学是一门新兴的边缘学科．其主要理论对语言习得和语言教学影响深远．本文作者针对大学英语教育的教学特点和要求,探讨了心理语言学理论对大学英语教学的指导作用,并在实践教学中应用这些原理提高学生的英语实践应用能力     

在大学英语教学中开展心理教育的方法和作用

本文从兴趣在学习中的先导性、英语在目前社会生活中的重要性、当前一些大学生在英语学习上的片面性以及如何纠正大学生在英语学习上的错误认识等几个方面来探讨在大学英语教学中开展心理教育的方法和作用。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学研究

本文在分析了学生英语学习需求理论的基础上,指出了目前大学英语教学过程中存在的问题,并以学生英语学习需求为出发点,针对不同的问题提出了不同的解决策略,希望通过文章的论述,能够使当前大学英语的教学现状得到改革,同时使教学效果以及学生的学习水平均能够得到最大程度的提高。     

把握学生学习心理 提高英语教学效果

本文通过对技校学生学习英语心理状态进行调查和分析,说明在教学中把握学生学习心理的重要性,并探讨相应的教学对策及提高英语教学效果的途径.     

大学英语教学中如何培养学生的英语文学素养

以往大学英语教学中只重视英语学科知识的传授,忽视了对学生英语文学素养的培养,这不利于学生英语水平的提高。在英语教学体制改革的背景下,大学英语教师应注意培养学生的英语文化素质,提高学生的综合素养。基于此点,本文将重点分析如何在大学英语教学中培养学生英语文学素养,希望对于提高大学英语教学水平有一定帮助。     

在大学英语课堂上利用学生心理促进学习效果

伴随着我国经济的发展,对会运用英语进行交流的人才需求越来越大。高校是高级人才的汇集地,代表了国家的未来,大学英语已经纳入素质教育的一部分,英语学习是每一个专业领域人才要掌握的通行工具。而当前学生对英语学习的热情不高,学习效果不佳是普遍现象。对此,教师可从大学生的心理角度阐述如何在英语课堂上利用这样的心理来促进学习效果。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

伴随着我国加入世界贸易组织(WTO)以来,国内经济逐渐趋于全球化发展,这便为我国的英语教育带来了新的考验。大学的英语教学是培养高素质人才在步入社会之前对英语进行实际应用熟练程度进行提高的重要环节,但目前我国大学在英语教学的过程中仍存在一些问题,导致英语教学的质量和学生学习英语的积极性都得不到有效提高。本文在讨论过程中通过对大学生英语学习的需求进行调查,从而总结出提高大学英语教学的有效措施。     

浅析大学英语教学中对学生心理的把握

新时代大学生的学习心理现颇受关注，它不仅关系教学效果，更关系大学生的健康成长。本文从大学英语教学的角度分析了当前大学生的学习心理，并就在教学中如何把握、引导提出了一些看法。     

如何在大学英语教学中发挥学生的主体作用

随着社会经济的发展,当代社会对大学生的英语水平有了更高的要求。与此同时大学英语教学中仍然存在一些弊端,制约了大学英语教学水平的提高,这其中很重要的一个问题就是学生的主体性作用被忽略,导致学生学习缺乏积极性,学习效率不高,英语综合运用能力不高。本文主要针对目前大学英语教学中存在的弊端,提出一些办法和途径来发挥学生的主体性,提高教学效果,促进高校教育制度的变革。     

大学英语教学中英语修辞格的赏析

恰当运用修辞格能使语言生动形象,更具有感染力和说服力。本文通过在大学英语教学中对英语修辞格进行赏析来使学生感受英语语言的联系美、变化美、均衡美和音韵美。旨在使学生更好地理解课文,提高其英语语言修养。     

大学英语教学中学生英语应用能力培养

为了提高非英语专业学生英语应用能力,培养适合未来社会发展的高素质外语型复合人才.本文根据当前高校大学英语教学发展的现状,总结了近年我校大学英语教学改革措施和实践活动,提出了发展非英语专业大学生的英语听说语言应用能力的方法和策略.     

从学生作文看大学英语教学

英语作文能够较全面地反映学生的语言综合能力,也是对英语教学的全面检验。通过70名2002级本科非英语专业学生的作文,反思大学英语教学中存在的不足,对改进大学英语教学提出五点建议。     

在大学英语教学中提高非英语专业学生的翻译水平

作者通过分析大学英语教学现状,提出在大学英语教学中不应忽视培养非英语专业学生的翻译能力,并结合教学实践从选词、组句、文化差异和专门用途英语拓展等方面讲解如何在教学中有机融入翻译教学法,培养出既具有专业知识水平又具有一定翻译能力的综合型人才。     

论大学英语教学和谐心理环境的构建

英语教学环境是构成英语教学系统的重要因素,大学英语教学的全过程始终处在多层次的环境中,其中心理环境是影响课堂教学效率的主要环境,是提高教学效果的关键环节。在大学英语教学中,通过构建和谐心理环境,可最大限度地调动学生的学习积极性,提高英语教学的实效性。     

大学英语教学中语块认知心理机制的运用

语块教学要充分发挥学习者的自主性,培养其语块意识;提高学习者对语言使用与语境匹配的敏 感程度;改进大学英语教学方法;加强语块的输入和输出练习;促成学习者语言使用的自动化.     

大学英语教学中注重学生的善心培养

善心教育很重要。那么,对于外语教学,如何才能在英语教学中对学生进行善心教育呢?笔者对此进行过思考和尝试。在此,想谈谈自己的一些想法和做法。     

大学英语教学中英语学习策略的培养

本文旨在强调在大学英语教学中如何培养学生英语学习策略,探讨语言学习策略的定义和分类,以及在词汇学习中英语学习策略的培养,从而教会学生如何学习,培养学生有效的英语学习策略,提高大学英语教学质量.