基于初中生物探究式教学的分析

所谓"探究式教学",就是指学生在教师的引导下进行自主学习的过程。探究式教学不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以激发学生对学习的热爱之情,为学生未来的成长提供有利条件。在初中生物课堂中,教师可以利用多种教学手段指导学生进行自主学习。本文从初中生物课堂进行探究式教学的作用入手,针对初中生物课堂进行探究性教学提出具体策略。一、初中生物探究式教学的作用(一)有利于合作能力的培养在初中生物课堂实施探究式教学,有利于培养学生的     

浅议生物教学中学生学习兴趣的培养

在新课程改革背景下,初中生物教学的走向已成为热点问题。但是,要想突破传统教育思想的束缚和影响,广大教师应就认清初中生物教学的特点,培养学生对生物学的学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。那么,如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者总结几点论述如下。     

如何提高初中生物合作学习有效性研究

随着新课程改革的不断推进,初中生物教学组织形式进行了适应性的调整和变革,在生物教学中采用合作学习的方式,优化整体教学效果,使得学生在获得基本的生物知识的同时,培养参与探究合作的意识。新课程背景下的学生观是以学生为主体,充分尊重学生的主体意识和主动精神,调动学生积极主动参与学习活动,真正实现教师指导下学生之间的合作学习,养成愿意学、主动学、喜欢学的学习习惯和态度。因而在初中生物教学中需要合作学习发挥其作用,提高学生的学习能力和整体素质,挖掘其学习的无限潜能。本文集中论述初中生物合作的重大意义及其必要性,并针对初中生物教学中采用合作学习方式所存在的问题,提出解决对策,以供参考。     

基于合作学习模式的初中生物课堂教学探究

合作学习模式是目前进行新课改教学中深受教师喜爱的教学方式,因为合作学习模式对激发学生的生物学习兴趣以及培养学生的实践能力都产生了影响,且在提高学生生物学素养的同时,也全面发展了学生综合能力。而我国传统的初中生物课堂教学,一直采取灌输式的教学方法,忽视了以学生为教学主体,在一定程度上影响了学生发挥主观能动性的积极性,从而不利于学生提高课堂学习的质量。因此,初中生物教师还要在合作学习的环境下,结合初中生物教学的实际情况,对初中生物课堂教学方式进行优化,进一步提升初中生物教学的质量水平。     

简析新课改下初中生物教学中的小组合作学习

传统的初中生物教学模式中,学生只是被动的学习,它降低了学生学习的积极性。在新课改背景下,初中生物教学实施了小组合作学习的教学模式,它能使学生更加积极地进行学习。     

注重学生经验 构建高效初中生物课堂

在新课标要求下,构建高效初中生物课堂,应当着重体现学生的主体学习地位,结合学生经验进行高效教学。新课程标准要求教师必须进行教学模式改革,根据具体的教学内容,改善教学手段,对学生进行多元化教学,学生能够在教师的引领下,利用生活经验自主的学习,养成学习兴趣,进而提高初中生物学习效率。本文简要分析了构建高效初中生物课堂的具体策略,着重培养学生养成自主学习经验,旨在进一步推动学生主观意识的发展。     

提升初中生物教学质量策略研究

初中阶段是学生接触并学习生物的初始阶段,做好初中生物教学工作,保证初中生物教学质量,能够为学生之后的生物学习奠定一个坚实的基础。在初中生物教学中,教师应制定合理可行的教学目标,合理应用多媒体,加强学生学习,以不断提升初中生物教学的质量。     

合作学习在初中生物教学中的有效应用

在新课程改革不断深入的背景下,为了达到新课改的要求,开展合作学习是初中生物教学中一种有效的教学模式,能够很好地完成教学任务。在初中生物教学中开展合作学习不但可以激发学生的学习兴趣和主动积极性,还有助于培养学生的合作精神,提高他们的合作能力。因此,教师应将生物教学与合作学习有机结合在一起,让学生共同合作完成教师制定的学习任务,从而提高生物课堂的教学质量和教学效果。本文将探讨如何更好地在初中生物教学中开展合作学习并提出了一些有效策略,仅供参考。     

合作学习在初中生物教学中的应用

合作学习是当今最流行的教学策略之一。本文结合笔者的初中生物教学实践,阐述了合作学习的概念,分析了初中生物教学的封闭状态及其原因,提出了在初中生物教学中实施合作学习的见解和策略,将合作学习机制引入初中生物教学课堂当中,培养学生的合作意识以及合作能力,从而提高初中生物教学质量。     

新课标背景下初中生物的高效教学策略分析

初中教学中生物是不可或缺的一部分,是学生了解生物知识、构建生物知识体系的重要渠道,可由于初中生物教师教学手段滞后,导致教学效果并不理想,导致学生缺乏生物学习兴趣。由此,新课标背景下需要初中生物教师及时转变教学方法,通过利用多元化的方法来建立起高效初中生物课堂,加强学生生物学习效果。文章通过介绍新课标对初中生物教学的要求以及初中生物教学中存在的问题,提出初中生物高效教学方法。     

多管齐下唤起初中生物教学的活力

<正>在素质教育和新课程改革全面开展下,初中生物教师要转变传统教学理念,更新教学模式,发挥教师主导作用,采用多样化教学方法,确保学生学习的主体地位,全面提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。本文结合初中生物教学实践,浅谈如何唤起初中生物教学的活力。1密切联系生活实际,激发学生的学习热情教材只是教学的工具之一,生活才是学生学习的全部。在教学中,教师要将生活引入教学,引导学生利用所学的生物学知识分析、解决生活中的现象或问题,做到学以致用,以激发学生学习生物学知识的热     

初中生物教学中存在的问题与对策

初中生物是学生学习的科目,对学生掌握生物知识,了解生物发展过程是十分重要的。但是和语数外其他科目相比,初中生物的地位较低,这也引起了老师和学生对初中生物教学学和学习的不重视,从而使初中生物教学中存在一些问题。因此,初中老师要意识到生物教学的重要性,改变生物教学中存在的问题,提高学生的学习效率和自己的教学质量。     

浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究

初中生物课程的设置是培养初中学生生物综合素质的重要渠道,对初中生的生物知识体系构建、人格完善起到积极促进作用。但是,传统观念下的初中生物教学,大多采用强迫记忆的方式,使得初中生对生物课程的认知仍停留在一个抽象、枯燥、很难接受的状态。在这种教学方式下进行教学,学生的学习兴趣和认知程度便可想而知了。如何提高学生学习生物的积极性,实现学生全面均衡发展,已成为我们广大初中生物学科教育工作者必须面对和关注的重要研究课题。本文从初中生物课程的特点出发,提出了初中生差异化培养的教学目标,论述了回归生活和加强实践对初中生物教学的重要性,为促进初中生的全面发展奠定良好的基础。     

引导学生积极参与生物教学活动探微

初中生物具有很强的生活性和活动性。在新课程初中生物教学中,教师应积极引导学生参与教学活动,让学生在活动中学习生物知识,感悟生物现象,从而提高初中生物教学有效性。     

浅谈初中生物教学情感教学的体现

情感教学在初中生物新课程标准当中占有重要地位,提高了学生的综合素质,促进了他们全面健康发展.因此,在初中生物教学当中,教师要有的放矢,在合理的情感教学目标下营造良好的学习环境,激发学生学习生物学科的兴趣,促进师生关系更加和谐.     

初中生物探究式教学探索与实践

新课改背景下,倡导探究式教学在初中生物新课程教学中具有重要意义,由于探究式教学能发挥学生的课堂主体地位,激发学生的学习热情。因此,科学有效的设计探究式教学方案,并在教学实践中落实探究式教学方法,是当前初中生物课堂教学的研究重点。     

注重实验教学,提高初中生物课堂效率

以实验为基础的初中生物教学,教师要不断地探索教学方式,充分激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,采用开放式教学,积极开展课外活动,激发学生的实验兴趣和学习热情。从四个方面阐述了如何在初中生物教学中注重实验,从而切实提初中生物课堂效率。     

学案导学式在初中生物教学中的运用探讨

随着教育事业的不断发展,在现阶段的初中生物教学中,需要教师通过多样化的教学方式,以全面提高学生的学习效果。与传统的教学方式相比,在初中生物教学中借助学案导学能够恢复学生的主体地位,加强对学生的思维指导,从而帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法,全面加强基础知识的学习。基于此,着重探究学案导学在初中生物教学中的应用价值,结合初中生物教学中存在的弊端进行系统的分析和研究,以探究新的教学方法。     

初中生物课堂教学中的合作学习研究

合作学习是新课改深入推进后学校课堂教学采用的新型教学方式,它不但能够激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,而且有助于培养学生的自主思考能力和创造性思维。因此,初中生物教师应结合初中生物教学的实际情况,积极开展合作学习,进一步提升初中生物教学的质量。     

初中生物小组合作学习模式的实施策略探究

传统教学理念和教学模式下的初中生物课堂,学生被动地坐在椅子上听教师讲解生物知识,独立思考回答教师提出的学习问题,彼此之间的合作交流、竞争意识以及师生互动明显不足,不利于打造学生学习共同体,难以实现对学生的同步提升和全面培养,影响了学生分析问题、解决问题能力的发展。将与新课改理念相符的合作学习模式引入初中生物课堂,可切实改变以上不良教学现象,促进学生在合作学习中不断提升学科素养,掌握更多的学习方法,积累合作学习经验,学会通过合作与竞争全方位提升自己。由此可见,推进合作学习在初中生物教学中的运用实践意义重大。