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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
部编本语文教材在一年级识字教学中采取了识字前置、拼音后移的编排方式。在识字前置单元的教学中,教师应从教材的编排特点出发,采取有针对性的教学策略,以帮助学生养成良好的识字习惯,提升学生的识字能力。 相似文献
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喻丛燕 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正新版"部编本"语文教材的革新,决定了教学计划的革新。教师开展一年级上册语文教学时,应当制订科学合理的教学计划,确保教学工作的顺利进行。对新版小学语文教材分析与实践进行探究,有着十分重要的现实意义。一、新版"部编本"小学语文教材的基本结构1.第一单元。第一单元以"汉字家园"为主题制订教学内容。引入了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》等识字内容。通过识字,学生认识到识字与现实生活间的关联, 相似文献
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黄莹茹 《新课程导学(上)》2021,(5):39-40
语文学科兼具人文性与工具性两大特征,目前中小学语文学科教育教学往往忽视了在学的过程中培养学生思维的功能.而识字教学与阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,识字教学与阅读教学相辅相成.本文以部编版语文一年级上册经典古诗《静夜思》为例,举例分析如何从学生实际出发,设计识字教学环节,使识字教学与阅读教学相互融合,构成有机... 相似文献
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识字教学是小学低年段的教学重点。根据课标要求,低年级教学要把识字作为目标,丰富学生的识字资源,扩大识字量。苏教版二年级上册的识字单元对此采用了组合和编排的方法,串联识字,通过系列词串让学生既能和现实生活联系,又能够获得教育熏陶,是非常有效的教学形式。二年级上册“识字五”是苏教版词串识字的第一站,教材以冬天为素材,将冬天的景色、冬天的人、动物的活动以及冬天的植物联系起来,连缀成一幅丰富多彩的画,学生从中学习识字,理解字义,识字写字。课文中的词串,字字有韵,学生在阅读中想象画面,然后落实到写字上,这是课堂教学的关键。以下是我的教学心得。一、创设情境,激发兴趣 对低年级识字教学来说,良好的开端来自于学生浓厚的兴趣。激发学生的兴趣,是识字教学的关键。为此,我在课程伊始,便收集了很多的资料,将词串呈现的风景制作成课件。学生初读12个词语后,我进行引导:12个词语构成了12幅很美的画,现在我将这些画组合在一起,看看会怎么样。大家都闭上眼睛哦。(生闭眼)师:大家快来看,这是什么季节的景色。(图画展示)生:(惊叹)太美了!多美的冬景图啊!此时,我播放轻缓的音乐,让学生在音乐声中欣赏图画,然后看着12个词语,连接词语和图画的记忆,让学生为这些词语找到相应的图画。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在人教社编委、教育专家及一线优秀教师的共同努力下,小学语文一年级语文部编本新教材初次崭露头角,以全新的理念和视角站在了大家面前,识字模块也有了大改观:要求注重学生学习兴趣、学习方法与学习能力的培养;要求站在教材上用教材,注意挖掘,注重铺展到日常生活;要求更注重实质性的运用与实践。为提高一年级识字教学效率,提升学生识字能力,就新教材的识字模块,探究识字的变化,思考新的识字教学策略。 相似文献
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和以往语文教材练习相比,部编版教材的练习设计更加关注语文要素的落实,注重培养学生高层次的思维能力。这要求教师在教学部编版教材时,要以课后练习为导向,注重培养学生积累语文知识的习惯,加强学生高层次思维能力的训练,真正促进学生语文核心素养的提高。 相似文献
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小学语文教学的重点是教会学生识字。激发学生兴趣,调动学生识字的积极性,提高学生自主识字的能力,是小学语文教学的重点。本文以兴趣为起点,以培养学生识字能力为重点,介绍几种有效的识字方法。 相似文献
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