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历史是初中最重要的一门学科,不仅能够拓展学生的知识面,而且还能让其牢记历史,开拓未来,对其学习与生活产生着重要影响。为此,本文主要论述了史料教学发展在初中历史教学中的重要意义,并重点对其运用方法进行了分析和探究,以便提升教学质量,激发学生学习兴趣与热情,使其扎实掌握相关知识。 相似文献
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近些年来,伴随着基础教育改革的进程的不断深入,初中的史料教学法也越来越受到历史教师的重视。在这样的时代背景之下,加强史料教学法的研究与分析,培养学生敏锐的历史思维和历史意识,提高其人文素养,促进其可持续发展已经成为了当代历史教育的重要任务了。本文主要从初中历史教学中史料教学法的概念、功能和运用等方面展开论述,希望本研究... 相似文献
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开展初中历史教学时,史料细节是学生学习历史知识的重要载体,更是认知、健全历史系统知识的基础与前提。深入探究史料细节,既能增强历史事件的客观性与直观性,还能培养学生的感性认知,引导学生正确分析历史、判断历史,形成良好的历史学科素养。对此,在实际教学中,历史教师要高度重视史料细节,在收集、探究历史细节的基础上,进一步培养学生的学习态度、学习习惯,持续拓展学生的历史思维,促进学生全面发展。文章结合初中历史教学,分析应用史料细节的意义与方法,提升教学质量,提高学习效率。 相似文献
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叶德红 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
为了提升初中历史教学有效性,促使学生学科素养与学习能力提升,文章以史料在初中历史教学中的运用为研究对象,对如何利用此进行历史教学,提出几点建议,希望对相关人士提供帮助。 相似文献
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杨伟丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0027-0027
史料作为研究历史的重要资料之一,记录了人类 社会发展的进程,研究史料有助于我们重新认识历史、重构历 史结构框架。因此,史料作为研究和学习历史知识重要的材 料,将其在初中历史教学中有效地运用将会更加突出学生在课 堂学习的主体作用,并有助于提高学生的历史学习能力。基于 此,本文从史料的含义入手,分析如何有效运用史料开展初中 历史教学,进而提高初中历史教学水平。 相似文献
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张俐婷 《新课程导学(上)》2021,(9):37-38
新课程改革非常重视学习过程和学习能力,尤其强调对学生学习能力的培养.《义务教育历史课程标准》提出,通过历史课程学习,学生能够"初步掌握学习历史的基本方法和基本技能……初步形成重视证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高对历史的理解能力,初步学会分析和解决历史问题."而培养这些素养的基本途径则是史料教学.如何在教学中... 相似文献
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唐爱铭 《福建基础教育研究》2014,(10):115-117
历史学科的特点和新课程改革的需要决定了学生学习历史必须借助史料。史料教学能够激发学生学习历史的兴趣,促进历史知识的理解,增强探究历史的能力,培养历史思维。课堂教学中史料的选取至关重要,应注意关注学生的情况,服务于教学目标和教学策略,体现教师个性化的教学风格。 相似文献
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陈江琴 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):149-150
近年来,历史教学界对史料教学越来越重视,史料的运用成为中学历史教学改革与发展面临的紧迫任务。在历史教学中加强史料的应用:一可以激发学生字习的兴趣;二有助于培养学生历史思维的能力;三有助于人文精神的培养。当然在运用史料时应遵循三个原则:科学性;适度性;趣味性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
史料是进行历史教学的重要前提和基础,合理运用史料教学法可以培养学生的历史思维能力,形成科学的史学观,积累历史知识。因此,初中历史教师在教学过程中应该充分认识到合理运用史料教学法的重要意义。从当前初中历史教学过程中在运用史料教学法时存在的问题入手,分析合理运用史料教学法的有效策略,从而提高课堂的教学有效性。 相似文献
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九年义务教育初中历史教材穿插了大量的史料,其形式主要有文献资料、地图、文物史料照片、插图(即图片史料)、计量性史料(图表)等。史料既增长了学习内容的趣味性、直观性和生动性,又拓展了教材的深度。从素质教育角度看,初中学生开始学习历史课,认识和掌握一些历史资料,初步学会一些分析历史资料的方法。逐步培养学生的历史思维能力也是非常必要的。 相似文献
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邵日高 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
史料是初中历史教学的重要资源之一,是教师向学生讲解历史知识的重要工具,也是帮助学生了解历史的的重要工具。本文将会对初中历史教学中的史料运用进行阐述,以为初中历史教育工作者提供一些借鉴。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍。合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量。史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂。这也就是我们经常谈到的史论结合。因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用。在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象。 相似文献