以人为本,培养学生的人文素养——浅谈语文教育如何适应新的教学形势

现代语文教学必须适应新的教育形势,转变观念,加强学生人文素养的培养。其基本思想就是以为人本位,实现人的自由而全面的发展。语文教学应该体现人本精神,以对学生发展的每个方面和人文关怀为目标,注重提高学生的人文素养,文化底蕴这些学生做人的基本语文素质,以期培养学生独立的人格和创新精神等。     

以人为本,培养学生的人文素养——浅淡语文教育如何适应新的教学形势

现代语文教学必须适应新的教育形势,转变观念,加强学生人文素养的培养.其基本思想就是以为人本位,实现人的自由而全面的发展.语文教学应该体现人本精神,以对学生发展的每个方面和人文关怀为目标,注重提高学生的人文素养,文化底蕴这些学生做人的基本语文素质,以期培养学生独立的人格和创新精神等.     

初中语文教学中人文素养的现状及对策研究

教育作为提升人类精神空间的实践活动,理应唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,以形成学生的精神力量,推进人主体性发展。和谐社会的构建,离不开全体公民人文精神的塑造和人文素养的提高;学生独立人格的养成和良好的个人发展离不开人文素养教育。语文作为工具性与人文性相统一的一门学科,在培养学生的人文素养方面有其优势并起着关键作用。借助语文教学来提升学生的精神境界,丰富学生的精神生活,关注人的生存价值和意义,弘扬以人为本的人文精神是语文教育正确的目标导向。     

核心素养视角下的小学语文教学探究

核心素养是课程实施和教学改革的总纲和方向,小学语文教学以核心素养为指导,重视发展学生语言能力、提升思维能力、树立正确价值观及个体情感体验,逐渐形成习惯与能力,致力形成、发展学生语文素养,培养学生良好健全的人格。改革当前的小学语文教学,在活动中不只是关注学生获得技能,更应该让学生参与精神生活,围绕立德树人、课程意识和学科本质以及学生学习展开教学。     

质疑:大胆质疑 与时俱进——由几道高考试题想到的

语文是时代性很强的学科,语文教学与时俱进,这是社会发展的必然,也是语文教学的内在规律。要培养学生积极动脑,主动提出问题的习惯;为学生创造宽松的质疑环境;示范引路,培养学生独立质疑的能力;创设情景,扩大质疑空间;引导学生丰富知识,夯实基础。     

质疑让初中语文教学实现智慧的转身

语文教学的根本目的是培养学生的语文综合素养,在此基础上提高学生的思维能力。众所周知,质疑是发现问题、探究问题的起始,是解决问题的动力。因此,培养学生质疑与引导学生形成自主质疑是实现语文教学发展学生思维能力的根本途径。本文围绕如何引导学生质疑,旨在提高教学效果。     

在语文教学中培养学生独立人格

为了保证学生的成绩,师生习惯于＂教师唱主角,学生当听众＂的教学组织形式,习惯于遵循教材、教参,遵从名家、名师的教学内容和要求。教师在组织教学时忽略了学生这一学习主体的独立性、能动性和创造性,忽视了语文这一人文学科对学生的独立人格和创新精神的培养作用,由此打击了学生的积极性、主动性和创造性,泯灭了学生独特的个性和独立的人格。改变这种教学,确立学生主体观,实施丰体性教学,培养学生独立的人格已成为现代语文教学的当务之急。我认为,语文教学要培养学生独立的人格,必须做到以下几点：一、发扬教学民主,建立新型的师生关系     

在语文教学中培养学生创新素养

创新是个性发展的动力与源泉,是中学生应具备的核心素养之一。激发学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,塑造学生的创新人格,为学生的"可持续发展"奠定基础,这是素质教育的核心。结合自己的教学经验,从"转变教学模式,搭建创新思维平台"、"捕捉思想火花,激活创新思维能力"、"鼓励质疑与讨论,培育创新思维萌芽"、"组织作文实践,开发创新思维潜力"等方面介绍在语文教学中培养学生创新素养的几条有效途径。     

高中生物教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是构成学生核心素养的重要组成部分"。统一"文化的影响、对独立人格以及内在精神和实质的忽略在很大程度上妨碍了学生批判性思维的发展。教师在高中生物教学中可通过鼓励学生质疑、搭建平等对话的平台、创设问题情境、重视典型错题评析、注重概念形成过程的分析、有效利用实验等方式着重培养学生的批判性思维,从而有效落实课程改革的育人目标,使学生形成关键能力和核心素养。     

质疑式阅读策略探究

正新课程教学理念更注重学生创新思维的培养,注重个性的发展。基于此背景下的语文课堂也必须创新,使语文教学充满学术氛围,进而提升学生语文素养。笔者尝试为学生营造自由研读的环境,搭建质疑平台,在质疑中强化学生阅读素养的提升。一、营造情境,鼓励质疑引领学生自主质疑的前提,是教师敢于跨越权威观点和先行认知,不盲从不迷信。用教师自我质疑,给学生以质疑勇气,培养学生树立质疑意识,大胆解读。《西地平线上》课堂实例:师:文章第三段为表现落日之"大",作者描述为"像勒     

中学语文情感教育与学生良好品德的形成

在现代语文教育观念下,人们已经逐渐意识到学习语文的过程,也就是培养学生丰富情感、养成自由精神、养成独立人格的过程。因此,语文教学要注重对学生进行情感教育。通过积极健康的情感教育,促进学生良好品德的形成。     

如何激发学生学习数学的兴趣

在现代语文教育观念下,人们已经逐渐意识到学习语文的过程,也就是培养学生丰富情感、养成自由精神、养成独立人格的过程。因此,语文教学要注重对学生进行情感教育。通过积极健康的情感教育,促进学生良好品德的形成。     

浅析农村初中语文教学存在的问题与解决途径

农村初中语文教学中还存在着教学脱离实际、精神世界空虚、学生语文素养提高缺乏实践平台、教学方式单一、应试教育弊端等问题。因此,要结合农村实际改进语文教学,科学确定教学方法,提高学生学习兴趣,鼓励学生质疑求异、大胆创新。     

语文教学中人文精神的培养

近年来,随着教育理念的转变,特别是在全社会提倡“以人为本”的大背景下,语文教学中的人文性越来越受到高度重视。语文不只是交际与思维的语言工具,更是人文精神的载体,语文教学的终极目的是促进人最大限度的和谐发展,尤其是人精神世界的丰富与人格修养的完善。因此,在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,以挖掘教材的人文思想为基础,以尊重学生的人格主体为根本,以融入生活为途径,不断提高学生的人文素养,促进学生人格的完善和思想的成熟。     

浅谈中技语文教学中的健康人格培养

语文的课堂教学应该营造宽松自由的氛围,鼓励学生独立思考,不给学生设置所谓的标准答案,培养学生创新精神。中技语文教师在教学过程中要注意发现文学作品中的精华,发掘文学的人文和艺术性特点,为学生健康人格的发展提供保障和支持。     

浅谈中技语文教学中的健康人格培养

语文的课堂教学应该营造宽松自由的氛围,鼓励学生独立思考,不给学生设置所谓的标准答案,培养学生创新精神.中技语文教师在教学过程中要注意发现文学作品中的精华,发掘文学的人文和艺术性特点,为学生健康人格的发展提供保障和支持.     

探讨高中语文教学中的人文教育

在语文教学中实施人文教育,能够让学生的语文素养得到提高,对于学生自身人格的发展也有重要的作用.在新课程标准中,明确指出要提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能.可见,在语文教学中实施人文教育已经成为了一个必然趋势.     

加强阅读指导,促使学生良好阅读习惯的养成

《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是学生在课外进行的独立的阅读活动,是语文必不可少的组成部分,是语文课堂教学的延伸。加强阅读训练是提高学生语文综合素养的有效途径。在新课改背景下,针对目前语文学习多元化的特点,如何培养学生的阅读兴趣,增强阅读能力,提高文学素养,完善学生人格,是摆在我们每位小学语文教育工作者面前的一大试题。     

新课堂:敢“疑”路在何方

科学需要质疑精神,这是人人皆知的道理,文学也需要质疑精神,春秋时期百家之间正因为有互相质疑,才有文学史上第一次的百家争鸣,百花齐放的文学繁荣。我们的语文课堂教学又何尝不需要这种质疑精神,正是对传统教学的质疑,才有现在的新课程,如果我们对课堂教学只是一味的吹捧,那么我们的语文教学也只能是停滞不前,所以我认为评课敢疑,评课不唱廉价的赞歌,是我们每一个语文教师义不容辞的事。     

语文教学中创新能力的培养

“２１世纪是创造教育的世纪”。在语文教学中积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练 ,开展以“转变学生的传统思想模式 ,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”为目标的创新教育 ,是素质教育的核心。实施语文创新教育的途径有很多 ,针对当前职教语文教学的实际 ,本文仅就自己在教学和学习实践中的体会 ,对创新能力的培养进行一些粗浅的探讨。一、重视情感教育 ,培养学生的创新精神与创造性人格教学过程既是知识信息的传输反馈过程 ,也是师生精神情感融汇的过程。但从目前我国职教语文教学“一线”的情况来看 ,仍…