初中英语“学案导学”小组合作五步教学法例析

"学案导学"小组合作五步教学法是在现代外语教学理念的指引下产生的,它分课前、课中、课后3个时段,以小组合作为基础,以导学案为载体,以科学评价为保障,以现代技术为媒介,以学生发展为目的,以"目标呈现→自学质疑→合作探究→交流展示→反馈测评"5个环节为教学流程。     

浅谈“学案导学、小组合作”教学模式存在问题及其策略

随着高中课程改革的不断深化,学案导学、小组合作这一教学模式的的积极作用越来越明显。同时也暴露出些问题。其中如何提高小组合作探究的课堂效率已成为最为关建的一个问题。要解决这一问题,我们首先要明白什么是小组合作探究?又是什么原因导致的?应采取哪些措施提高小组合作的效率呢?本文就此展开论题。     

初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用分析

“学案导学”这种教学模式已经被越来越多的教师应用在课堂教学上了。它的教学理念是让学生学会自主学习,锻炼学生自主探究能力,以此来提高教学效率。学案导学模式是教师以学案导学的方法来促使学生自主学习,以学生为主体,以教师为导向来让师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改进了传统“灌输式”教育方法的不足,让学生变被动为主动,将学习的主动权还给了学生,而教师发挥导向作用,利用主导作用和主体作用将教学效果和学习效率发挥最高水平。     

“学案导学+小组合作”,积极打造高效英语课堂

本文就当前的教育环境下,通过探讨对"学案导学"教学模式与小组合作学习方式的有效结合,试图打造一种更为科学,更加高效的英语教学组织形式。     

初中英语教学中学案导学教学模式的有效运用

学案导学教学模式就是教师根据教学内容进行导学案书写,学生根据导学案对学习内容进行深入分析,从而提高课堂效率。但在实际教学过程中,由于学生自身能力与教师传统观念限制,该教学模式的优势不能充分发挥出来。因此,教师应根据实际教学情况采取合适的教学策略,在实际教学中充分发挥学案导学模式的优势,提高初中生学习效率。     

“学案导学——合作探究”——教学模式在英语课堂教学中的运用体会

"学案导学—合作探究"课堂模式改革是我校教育教学改革的又一有力举措。实施这一改革以来,我们的教学行为更加规范,教学成绩也在稳步上升。在摸索中前进,在前进中摸索,一线教学中我对导学案情有独钟,现将其如何使用,谈一谈自己的看法。     

高中语文教学中“学案导学、合作互动”教学模式初探

实施新课改倡导建立"自主、探究、合作"的学习方式,促使学生在获取知识的同时学会学习。因此,创新教学模式,改变语文教学现状,更好地提高语文课堂效率,成为当今语文教学最迫切的任务。本文将从学案导学和互动教学两方面入手,激发学生的求知欲,培养学生自主学习的能力,从而创设理想的语文课堂,实现语文课堂的高效性。     

初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用

“学案导学”教学模式具有创新性,在初中英语教学中实施学案导学,不但可以建立更紧致的教学流程和结构,也能驱动学生自主学习与合作探究,提高学生课堂参与度和学习积极性。本文主要分析初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用意义,从学案设计、学案预习、学案发布任务、学案随堂拓展以及学案归纳反思五个方面论述学案导学教学模式具体的运用策略,以期为相关教育人士推动英语教学改革带来可靠依据。     

浅谈“学案—目标导学”教学模式

"学案一目标导学"是一种新型的教学模式,旨在通过自主学习和合作探究,培养学生的自学、合作探究和解决实际问题的能力,提高教学效率。以人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》第5章第2节"染色体变异"为例,浅谈"学案一目标导学"教学的实施。     

学案导学 合作探究 感受成功——学案导学教学模式实施探索

传统课堂教学往往造成学生身心负担越来越重。畏学厌学情绪越来越严重，最终影响学生学习的积极性和创造力的发挥，制约学生的全面发展，这与党的教育方针和新的教育教学理论及当前的教育发展的形势是格格不入的。     

“学案导学、自主学习课堂六环节”英语课堂教学模式

“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”,彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过“自主学习———合作研讨———精彩展示———巩固练习———自我测评———评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程,以自主、合作、探究的学习形式,主动完成学习目标,合作解决学习困难。教师从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心（activitycentered）的新课堂。     

“学案导学”教学模式小议

学案导学,即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的学和教师的导,以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。     

“学案导学”教学模式小议

“学案导学”,即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的“学”和教师的“导”,以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。     

“学案导学”教学模式在英语课堂中的运用

随着现代认知心理学对学习策略研究的深入,以及逐渐实施的新课程．人们越来越关注学生的自主学习．如何提高学生的自主学习能力呢？我们引用“学案导学法”。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式．它旨在通过学案的“导”促进学生的自主学习。培养学生的自学能力,提高课堂教学实效性。使用该教学法,教师应在学案编制中充分发挥学案的“导学”功能。     

“学案导学、自主学习课堂六环节”英语课堂教学模式

"学案导学、自主学习课堂六环节教学模式",彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过"自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思"这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程,以自主、合作、探究的学习形式,主动完成学习目标,合作解决学习困难。教师从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。     

学案导学 合作探究

"学案导学,合作探究"的教学方法以自主学习为指导思想,给学生留下充足的自主学习时间,运用学案组织教学,充分体现了学生在学习过程中的主体地位,使学生掌握了学习的主动权,学习就变成了他们自身的需要,由"逼我学"转变为"我想学"。在实际教学中我们应坚持这一数学方法,并在教学中不断总结经验,为培养高素质人才做贡献。     

初中英语“学案导学”教学模式的尝试

“学案导学”教学模式是适应新课改应运而生的全新的教学模式,强调学生自主学习、自主探究,是实现有效课堂教学的突破口和关键所在。开展“学案导学”,重点在于吃透教材,设计学案;关键在于学生“自学”和教师“导学”;评价也是“学案导学”不可缺少的环节。     

初探"学案导学、合作探究和达标积分"教学模式

在《中国教育现代化2035》提出的背景下,学校教学要创新发展,就要有适合地方特色的教学模式.我校的理科教学将学案导学、合作探究和达标积分教学模式应用于教学实践中,致力于在教学中提升学生学习的主动性和积极性,让学生乐于学习.教学中,要做到生生合作、师生互动,实现教与学的和谐发展,提高教学班级的核心素养和成绩,减轻学生...     

浅谈高中生物“学案导学”教学模式

我校高中教学施行新课改已经两年多，课改使学校的教育教学更加突出以人为本的科学发展观。下面谈谈我在实施生物“学案导学”教学过程中的一些浅显认识。     

基于“学案导学”的大学教学模式创新研究

为解决“学案导学”教学模式在大学课堂应用中暴露的问题,从导学案的设计、制作和应用等环节入手,融入多媒体等现代教育技术,构建信息网络平台,创新“学案导学”教学模式,建立“多媒体—学案导学”教学模式.该模式将导学案简化为亮标、设问和总结三个环节,强调“多媒体—导学案”的课前分组制作和成果的交流共享;将课堂分为分组陈述、质疑答疑和教师总结提高三个阶段,强调课堂内的学术交流和思想碰撞,突出教师的组织者、引导者角色.实践结果表明,该模式有效解决了传统学案导学模式效率不高、流于形式和对大学课堂适应性较差的问题.